《多种分配方式并存》微课程设计方案

《多种分配方式并存》微课程设计方案作者信息姓名陈书娇联系电话[phone]所教学科政治所教学段高中电子邮件[e-mail]单位名称山东济宁微山县第二中学微课程信息主题名称多种分配方式并存选题意图在当前经济形势下，学生对分配方式不理解。内容来源高中政治必修一《经济生活》第七课适用对象高中政治适用于高一学生教学目标1、了解我国现阶段的分配方式；2、理解按生产要素分配的意义；3、掌握非按劳分配方式的相关知识。教学用途□课前预习课中讲解或活动□课后辅导□其他帮助学生生动、直观地学习非按劳分配方式。知识类型理论讲授型□推理演算型□技能训练型□实验操作型□答疑解惑型□情感感悟型□其他制作方式(可多选)□拍摄录屏演示文稿□动画□其他预计时间7分钟微课程设计教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）设计意图（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）展示一位老大爷卖烤地瓜的图片引出与个体经济相适应的分配方式——按个体劳动者的劳动成果分配。列出各种生产要素(劳动、资本、土地、技术、管理等是基本的生产要素)引出按生产要素分配的各种形式和具体例子。以图片和文字展示老赵一家人的收入来源分析老赵一家人的收入属于哪种分配方式，加深对多种分配方式并存的理解。走进民营企业联想集团体会分配方式——按生产要素分配通过具体事例总结归纳按生产要素分配的意义。展示两道练习题（选择题）凸显本知识点的常考题型——选择题，巩固所学内容。设计亮点：（请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。）本微课采用ppt演示文稿和录屏软件相结合，既起到了传道、授业、解惑的作用，又能够使学生参与其中，从而激发学生学习的积极性。本微课主要采用讲解法和归纳法，通过对卖地瓜老大爷的收入来源分析，使学生深入理解了个体经济形势下的分配方式——按个体劳动者的劳动成果分配；通过对老赵一家人收入来源的分析使学生更加轻松地把握现阶段我国存在的各种分配方式；通过走进联想集团体会按生产要素分配的意义，实现了理论与实践的统一。。个体劳动者个人占有生产资料，独立从事生产经营活动，其劳动成果扣除成本和税款后直接归劳动者所有，构成他们的个人收入。最后，本微课以练习的方式结束本知识点的学习，达到学以致用的目的。