《大理蝴蝶泉》教学设计

大理蝴蝶泉——初识Word一、案例背景信息1．模块：2．年级：三年级3．所用教材版本：新纲要云南省实验教材信息技术三年级第2册第5课4．学时数：1学时非上机时间分钟，上机操作时间分钟，其他活动（如：实地调查、访谈、课下调研等），请指出活动方式：，大约用分钟。本教学案例参与人员基本信息姓名性别参与工作（在相应项目下打“√”）通讯地址及邮编联系电话E-mail设计指导实施课件制作光盘制作刘隽雅女√√五华区联家小学[e-mail]二、教学设计内容分析Word窗口的组成和各部分功能是认识和使用Word的基础，也是教学的重、难点，此前学生在学习画图、记事本、写字板程序时，对相似的界面已经有了一定的了解，而且窗口中很多内容是相通的，教学时，这部分知识可以考虑运用迁移规律来进行教学。先复习学生已经认识的窗口名称，并说明其功能，在此基础上，引导学生对新知进行探究。内容不要求学生全面掌握，只要求学生初步了解“标题栏”、“菜单栏”、“工作区”、“常用工具栏”、“格式工具栏”等的位置及其主要功能，至于其他组成部分以及相关部件的操作，可以贯穿在以后的教学中，用到相关内容时逐步讲解，教学中紧密结合Word窗口结构图进行讲授，使学生从整体上认识Word结构，清楚每一个功能区在窗口中的名称及位置。本课让学生尝试在Word输入一些文字内容但不宜过多，目的是让学生通过动手和实际操作，进一步加深对Word窗口的认识，同时引出如何处理退出Word时出现的提示保存文件对话框的问题。教学目标知识与技能目标：1、掌握启动与退出Word的方法；2、认识Word窗口的组成及其主要功能；3、学会隐藏/显示常用工具栏和格式工具栏；4、Word文档的新建、保存和在文档中输入汉字。过程与方法目标：1、通过探究、扩展思维，培养用不同方法解决同一问题的能力和借鉴以往经验的知识迁移能力；2、引导学生通过学习，掌握基础知识，在实践中能运用本课知识初步使用Word进行基本文字处理操作；3、培养学生的动手能力、思维能力、研究能力、观察能力和实践操作能力，以及归纳总结的能力。情感态度和价值观目标：1、感受Word软件的强大功能，培养用Word软件进行文字处理的兴趣；2、在教学中注意培养学生在知识的运用上的创新精神和积极参与的热情。学情分析学生通过一个学期的学习，已熟悉了计算机的基本操作，能够正确地打开和关闭计算机，能够熟练地使用鼠标和键盘来操作计算机，并使用键盘进行中英文的输入，在此基础上进行新知Word的教学，学生接受起来也较容易，能够进行相通知识的迁移、比较学习。教学重难点1、掌握启动和退出Word的方法；2、认识Word窗口的各个组成部分的名称及其功能；3、隐藏/显示工具栏；4、新建、输入与保存Word文档。教学策略设计1、教学方法设计本课是让学生在会用记事本、写字板进行简单的文字输入的基础上，进行Word2003的教学，学生根据以往经验学习新知，掌握启动和退出Word的多种方法，自主探究Word2003窗口的各个组成部分和作用，感知Word2003比起记事本、写字板是一种功能强大，更适合我们日常生活工作需要的文字处理软件。根据教材的特点与小学生的认知规律，本课采用“设疑-尝试-探索-讲解-归纳-建构”的教学方法，最大限度地让每位学生参与学习的全过程，充分体现学生的教学策略设计主观能动性和学习积极性，尽量启发学生“自己想”、“自己试”、“自己做”、“自己说”，培养学生的主体学习习惯，发展学生分析、比较、迁移、类推的独立操作能力。2、关于教-学流程和教-学活动的设计思路3、教学支撑环境与软件支持多媒体机房、电脑教室教学系统、相关课件、教具等三、教与学的过程设计教学内容与步骤教师活动内容与方式学生活动内容与方式设计意图与预期效果一、范例导入（创设情境、激发学趣）1、激趣导入：介绍大理蝴蝶泉2、板书课题并出示课件——用Word制作在PPT中播放的《大理蝴蝶泉》系列作品，暂不告诉学生作品是用Word制作的。3、揭示课题内容：初识Word。1、学生观看、欣赏作品《大理蝴蝶泉》。2、学生初识Word，学会正确读出Word英文。直观教学，设疑，从而激发学生想学习这款软件的强烈欲望，为初识Word的教学铺路，学生会有更浓厚的学习兴趣。二、简要介绍、初识Word1、教师（介绍）：Word的含义。2、教师介绍Word的全名是：MicrosoftOfficeWord。1、学生认真听讲。领悟Word的含义。2、学生（跟读）：MicrosoftOfficeWord。三、迁移比较、掌握新知1、启动Word（1）复习“写字板”的启动方式。（2）学生尝试启动Word。（3）小结并板书启动方法。（1）学生回顾（2）学生分小组交流、探索、尝试操作。（四人小组讨论探索）（3）学生尝试操作，试图找到启动Word的第二个方法。（师巡视）采用任务驱动的方法，全面调动学生学习的积极性。三、迁移比较、掌握新知教师板书：方法1、开始→所有程序→MicrosoftOffice→MicrosoftOfficeWord）。（4)引导学生思考启动Word的其它方法。（5）对比各种启动方法。（6）学生用自己喜欢的方法启动Word。2、认识Word界面（1）游戏：“火眼金睛”请以四人小组为单位，完成学习卡“火眼金睛”，（可参照书上P28的提示）（2）汇报交流（3）小结：二者的相同之处是：都有：标题栏、菜单栏、工具栏、标尺、光标等；不同的是：Word的菜单更多、工具栏更多、功能也更加的强大。教师：（板书）（4）学生对比、思考：从桌面图标启动更方便快捷。（5）全体学生启动Word。2、（1）学生积极观察、找出Word与写字板的异同之处，并以四人小组为单位完成学习卡“火眼金睛”。（2）学生汇报（3）学生：再一次熟悉Word窗口的组成。同时，任务驱动能放手让学生自主探索，发现问题，解决问题。（小组合作学习）。利用学生的好奇心，让学生自己思考，自己尝试，进行比较，同时通过教师适时的点拨，让学生更易于掌握。四、探索发现1、认识Word常用工具栏和格式工具栏中的各个小图标的功能/作用。提示：工具栏中这么多的图标，如果想一一认识它们，只需要将鼠标移动到图标所在的位置，稍停片刻，就会出现？试一试吧！看谁认识的图标最多！师巡视。2、智勇大闯关教师：现在老师要来考一考大家，看看谁认识的小图标最多，你们准备好了吗？（1）、教师指图标，学生回答功能；（2）、教师说功能，学生找图标。学生尝试操作，自主探索学习。学生闯关练习加深对图标的位置及功能的认识。利用学生的好奇心，运用任务驱动的方式调动学生学习的积极性与探索能力。五、制作简单文档并保存1、教师提出操作要求。2、教师巡视指导。3、让学生尝试“保存”文档。4、教师讲解、示范操作1、学生按要求在Word中输入文字内容。2、学生动手操作，尝试“保存”文档。教师巡视指导3、学生代表上台操作。师看并点评。4、学生再次练习操作，熟悉操作。通过小组间的合作，促使学生探索，激发他们的创新能力。六、退出Word1、教师巡视学生独立退出文档。2、拓展运用（小组合作探究其它退出文档的途径）1、学生独立操作。2、学生小组合作、交流退出Word的不同方法。七、归纳总结、巩固提升教师小结学生交流学习掌握的新知。