《对数函数及其性质》教学设计

1对数函数及其性质（第1课时）王家财教学分析有了学习指数函数的图象和性质的学习经历，以及对数知识的知识准备，对数函数概念的引入，对数函数图象和和性质的研究便水到渠成。对数函数的概念是通过一个关于细胞分裂次数的确定的实际问题引入的，既说明对数函数的概念来自于实践，又便于学生接受。在教学中，学生往往容易忽略对数函数的定义域，因此在进行定义教学时，要结合指数式强调说明对数爱护念书的定义域，加强对数函数的定义域为0,的理解。在理解对数函数概念的基础上掌握对数函数的图象和性质，是本节的教学重点，而理解底数a的值对于函数值变化的影响（即对对数函数单调性的影响）是教学的一个重点，教学时要充分利用图象，数形结合，帮助学生理解。研究了对数函数的图象和性质之后，可以将对数函数的图象和性质与指数函数的图象和性质进行比较，以便加深学生对对数函数的概念、图象和性质的理解，同时也可以为反函数的概念的引出作一些准备。三维目标1．知识技能①理解对数函数的概念，熟悉对数函数的图象与性质;②掌握对数函数的性质.2．过程与方法引导学生结合图象，类比指数函数的性质，探索研究对数函数的性质.3．情感、态度与价值观培养学生数形结合的思想以及分析推理的能力；培养学生严谨的科学态度.学法与教学用具1．学法：通过让学生观察、思考、讨论、交流、发现对数函数的性质；2．教学用具：直尺、挂图、黑板笔教学重点、难点重点：理解对数函数的定义，掌握对数函数的图象和性质.难点：对数函数的性质第一课时教学过程一、复习导入：（1）知识方法准备我们在前面学习了指数函数及其性质，那么指数函数具有哪些性质呢？下面我和同学们一起来借助指数函数的图象来复习它的性质.2a10a1图象定义域：R值域：0,性质(1)过定点：（0，1）即0x时，1y(2)单调性：在R上是增函数在R上是减函数(3)最值：没有最值(4)奇偶性：不具有奇偶性x与y的对应关系当0x时，01y当0x时，1y当0x时，1y当0x时，01y引导学生复习指数函数的性质，适时的把性质在挂图上补充完整，完成后表扬学生，激发学生学习新知识的兴趣.（2）引例：在58P练习题3中，我们知道某种细胞分裂时，由1个分裂成2个，2个分裂成4个……不难得出下表：细胞分裂次数12345…分裂后细胞个数12222432842165232…由对数的意义可知，当分裂后细胞个数为2时，细胞分裂次数为21log2次；当分裂后细胞个数为4时，细胞分裂次数为22log4次；当分裂后细胞个数为8时，细胞分裂次数为23log8次……当分裂后细胞个数为x时，细胞分裂次数为2logyx次，我们发现对于每一个分裂后细胞个数x，通过对应关系2logyx，细胞分裂次数y都有唯一的值与之对应，从而y是关于x的函数，这是一个什么样的函数呢？这就是我们今天要研究的对数函数.二、推进新课1、对数函数的概念一般地，我们把函数log01ayxaa且叫做对数函数，其中是自变量，函数的定义域是（0，+∞）．3注意：①对数函数的定义与指数函数类似，都是形式定义，注意辨别．如：log1ayx，22logyx都不是对数函数，而只能称其为对数型函数．②对数函数对底数的限制：01aa且2、在同一坐标系中画出下列对数函数的图象：（1）①2logyx；②12logyx；做图步骤：列表、描点、用平滑曲线连结起来x……1412124……2logyx……21012……12logyx……21012……（2）③3logyx④13logyx思考：这些函数的图象有什么关系？类比底数互为倒数的两个指数函数的图象关于y轴对称，得出底数互为倒数的两个对数函数的图象关于x轴对称同理我们也可以画出底数为1524,,,425a……等等的对数函数图象，我们不难xy2logyx12logyx(1,0)O4发现如下共同特征：3、类比指数函数图象和性质，研究对数函数图象和性质a10a1图象定义域：0,值域：R性质(1)过定点：（1，0）即1x时，0y(2)单调性：在0,上是增函数在0,上是减函数(3)最值：没有最值(4)奇偶性：不具有奇偶性x与y的对应关系当01x时，0y当1x时，0y当01x时，0y当1x时，0y学生以大组为单位讨论对数函数的性质，5分钟后每一组推举一名表达较好的代表来描述对数函数性质，对于拿不准的同学给予鼓励，对于描述正确的同学予以表扬.三、课堂小节1、对数函数的概念.2、对数函数的图象与性质.3、数形结合的数学思想.四、作业预习课本71P例7~例9，为下次课的对数函数性质的应用做好准备五、板书设计1、定义3、图象和性质2、画图xy2logyx12logyx(1,0)O5设计感想本节课是在前面研究了对数及常用对数、指数函数的基础上，研究的第二类具体初等函数，它有着丰富的内涵，和我们的实际生活联系密切，也是以后学习的基础，鉴于这种情况，安排教学时，要充分利用函数图象，数形结合，无论是导入还是概念得出的过程，都比较的详细，通俗易懂，因此课堂容量教大，要提高学生互动的积极性特别是归纳出对数函数的图象和性质后，要与指数函数的图象和性质进行比较，加深学生对对数函数的概念、图象和性质的理解，要提高课堂的效率和节奏，多运用信息化的教学手段，顺利完成本节课的任务。