《岳阳楼记》复习课表格教案

十四中教学支持活动—参与式课堂教学设计课题《岳阳楼记》复习设计者王喆教授者王喆学科语文授课班级九（1、4）授课时数两课时课型复习课三维目标知识目标1、流畅的背诵《岳阳楼记》2、理清课文思路，理解课文内容。能力目标1、掌握本课重点词语和句子的翻译，教给同学复习方法。2、针对本文的写景和中心进行迁移，强化内容理解，并培养学生联想能力情感目标领会警句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的积极意义。教学重点1、掌握本课重点词语和句子的翻译，教给同学复习方法。2、理清课文思路，理解课文内容。教学难点本文的写景和中心进行迁移，强化内容理解，并培养学生联想能力。教学方法1、练习法；2、分类整理法；3、提问法；4、重点强化法等。复习环节字词练习----句子复习----理解课文内容----课文主题理解教师活动学生活动调整与思考教学过程一、齐背课文二、字词复习(教给学生复习方法)。(一)掌握文中的通假字教师明确归纳如下：1、百废具兴：“具”同“俱”，全，皆。2、属予作文以记之：“属”同“嘱”，嘱托。3、郁郁青青：“青”通“菁”，花盛叶茂的样子（二）掌握文中古今异义的词义教师明确归纳如下：1、予观夫巴陵胜状夫古义指示供代词，表远指，相当于“那”；今义名词，丈夫。2、横无际涯横古义广阔遥远；今义与“竖”相对。3、此则岳阳楼之大观也观古义景象；今义观看。4、南极潇湘南极古义向南面到达。今义地轴的南端5、浊浪排空排空古义冲向天空；今义全部去除掉。6、宠辱偕忘宠古义荣耀；今义偏爱。学生齐背学生回答交流学习记笔记学生回答交流教师活动学生活动调整与思考教学过程7、而或长烟一空或古义有时；今义或许，也许，表推测。8、进亦忧进古义在朝廷做官；今义与退相对。9、退亦忧退古义在江湖、贬官；今义与进相对。10、越明年，政通人和越古义及，到；今义越过。11、增其旧制制古义规模；今义制度。12、属予作文以记之作文古义动词，写文章；今义名词，作文。13、气象万千气象古义景物；今义天气情况。14、薄暮冥冥薄古义迫近；今义跟“厚”相对。15、去国怀乡去古义离开；今义向往。16、去国怀乡国古义国都、京城；今义国家。17、春和景明景古义日光；今义景色。（三）、掌握文中词类活用教师明确归纳如下：1、百废具兴：废，形容词用作名词，各种废弃的事2、北通巫峡：北，名词用作动词，向北3、南极潇湘：南，名词用作动词，向南4、或异二者之为：为，动词用作名词，指心理活动5、滕子京谪守巴陵郡：守，名词用作动词，做州郡的长官6、先天下之忧而忧：先，方位名词用作动词，在……之前7、后天下之乐而乐：后，方位名词用作动词，在……之后8、忧谗畏讥：谗，形容词用作动词，说别人坏话（四）掌握文中的一词多义教师明确归纳如下：1、观予观夫巴陵胜状动词看此则岳阳楼之大观也名词景象学习记笔记学生回答交流学习记笔记学生回答交流教学过程2、和政通人和形容词和乐至若春和景明形容词和煦3、极南极潇湘动词到达，直通感极而悲者矣极点此乐何极穷尽4、空浊浪排空名词空中天空而或长烟一空动词消散5、或而或长烟一空有时或异二者之为或许6、通政通人和形容词通顺，通畅北通巫峡动词直通7、一而或长烟一空副词全一碧万顷量词片8、则此则岳阳楼之大观也判断动词，就是然则北通巫峡连词那么居庙堂之高，则忧其民连词，就9、备前人之述备矣形容词详尽一时齐发，众妙毕备形容词具备10、景春和景明名词日光四时之景不同名词景色11、阴朝晖夕阴形容词阴暗没阳光阴风怒号形容词阴冷寒冷12、以不以物喜（因为，介词）属予作文以记之（来，连词）（五）掌握出自本文的成语。写出出自本文的四个成语，并解释教师明确归纳如下：政通人和、百废具兴、气象万千、心旷神怡1、百废具（俱）兴：许多被废置的事情都兴办起来了，形容建设事业蓬勃发展的兴旺景象。2、气象万千：形容景色和事物多种多样，富于变化，非常壮观。气象，景象。3、心旷神怡：心情开朗，精神愉快。旷，开朗；怡，愉快。4、（先天下之忧而忧，后天下之乐而乐）先忧后乐：形容对人民疾苦的关心。三、句子（一）、难句翻译1、教师指出要翻译的句子（1）、予尝求古仁人之心，或异二者之为。译：我曾经探究过古代品德高尚的人的思想感情，他们或许跟上面说的那两种表现不同。（重点词：求，探求。为，指以物喜，以己悲两种心情）学习记笔记学生回答交流学习记笔记学生分组完成教学过程（2）、不以物喜，不以已悲。这两句是互文，不能一句一句地直译，而应按“不以物已喜，不以物已悲”来翻译。译：不因为外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲。（重点词：以，因为）。（3）、居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。句中的“高”、“远”分别是“庙堂”、“江湖”的后置定语，翻译时要把它们放到中心语的前面。（4）、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。译：担忧在天下人之前，享乐在天下人之后译：处在朝廷做官（处在高高的庙堂上）就为百姓担忧，不在朝廷做官（处在僻远的江湖间）就为国君忧虑。（5）、微斯人，吾谁与归？“吾谁与归”即“吾与谁归”，疑问句中宾语前置。2、逐个分组进行翻译；教师在学生翻译的基础上纠正。3、结合这些句子的特点，教给学生抓重点句的能力。（议论句、主旨句、省略句、倒装句、被动句、名言警句）（二）、特殊句式教师布置任务，学生准备。教师明确归纳如下：1、省略句（1）、省略数词与名词之间的量词。例句：（2）、省略句子成份①省略主语。例句：（滕子京）属予作文以记之。（迁客骚人）登斯楼也，则有②省略介词。例句：或异（于）二者之为。先（于）天下之忧而忧，后（于）天下之乐而乐。③省略宾语。2、判断句（1）…者，…也（2）…者，…（3）……也例句：此则岳阳楼之大观也3、倒装句（1）宾语前置：在古代汉语中，疑问代词作宾语，一般都放在谓语动词前边。译时应调整微斯人，吾谁与归！“谁与”是“与谁”的倒装（2）定语后置：在古代汉语中，为强调定语，学习记笔记学生回答交流学习记笔记教学过程或为使语言更流畅，常将定语后置。居庙堂之高，例句：①则忧其民；处江湖之远，则忧其君。“高”和“远”均为后置定语，后置时在中心词与定语之间加上“之”。译时应提到中心词“庙堂”“江湖”之前。（3）状语后置：在文言文中介词结构常放在谓语动词后作补语，这类补语按现代汉语的习惯是放在谓语动词前作状语，所以翻译时，就把它当做了状语。因此称它为状语后置，或介词结构后置。例句：刻唐贤今人诗赋于其上。四、理解背诵教师提问、学生用原文回答、教师订正：（1）赞美滕子京政绩的句子是什么？答：政通人和、百废具兴（2）作者写这篇文章的直接原因是什么？答：属予作文以记之。（3）请从文中找出总写岳阳楼“大观”的语句。其中最有气势的两个词是什么？答：衔远山、吞长江,浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。（衔、吞）（4）第二段中说“前人之述备矣”，照应上文哪句话？答：刻唐贤今人诗赋于其上。（5）从空间角度描写岳阳楼雄伟景象的句子是：答：衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯。（6）从时间角度描写岳阳楼景象的句子是：答：朝晖夕阴，气象万千。（7）文中承上启下的句子是哪一句？迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？（8）写迁客骚人“悲”、“喜”的句子分别是什么？答：悲“去国怀乡，忧谗畏讥；”喜“心旷神怡，宠辱偕忘。”（9）表现作者关心国家大事的句子是什么？（或表现进亦忧，退亦忧的句子是什么？）答：居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。（10）“进”“退”分别照应什么？答：居庙堂之高；处江湖之远。（11）突出表达作者旷达胸襟的句子？答：不以物喜，不以已悲。（12）突出表达作者伟大的政治抱负的句子学习记笔记学生回答交流学习记笔记教学过程（与现在“吃苦在前，享乐在后”的精神相似的句子。）答：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。五、文章的主旨教师提出思考问题，学生回答交流，教师明确：1、首段交待了什么内容？在文中有什么作用？答：写滕子京在逆境中的成绩，交待作记缘由，为后文的阔达胸襟做铺垫。2、腾子京“谪守巴陵郡”，却仍然“重修岳阳楼”这说明了什么？答：说明滕子京在逆境中仍然奋发治理政事，也具有古仁人“不以物喜，不以已悲”的旷达胸襟。3、第三、四段与文章主旨有什么关系？（写这两段的目的是什么？）答：推导出“古仁人之心”与“二者之异”，表现古仁人的“不以物喜，不以已悲”的博大胸襟。4、迁客骚人的览物之情是什么？答：以物喜，以已悲。5、第五段中“或异二者之为”中“二者”指的是什么？这句话在文中有什么作用？作者对“二者之为”持什么态度？答：迁客骚人的两种览物之情。引出古仁人之心的内涵。否定。6、作者赞美古仁人的实际目的是什么？否定迁客骚人的悲喜观，勉励友人。7、“迁客骚人”“古仁人”的区别在哪里？答：悲喜观不同；迁客骚人“以物喜，以已悲”。古仁人“不以物喜，不以已悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。”8、第五段的议论作用是什么？答：揭示了古仁人之心的内涵；抒发了作者的政治抱负；勉励友人。点明中心。六、复习小结：1、“记”是古代一种无固定模式的文体，叙事、写景、状物的成分居多，而目的在于抒发作者的情操和抱负，或阐述作者对某些问题的观点。在写法上大体可分为两类：一类是寓情于事、景、物之中；一类是由事、景、物之中自然生发出情理，而常以“卒章显志”的方式表现出来。本文是属于第二类。2、本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼学生回答交流学习记笔记学习记笔记学过程的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此劝勉友人。文章先由叙事入手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，随即笔锋一转，引出迁客骚人“览物之情，得无异乎”的议论，十分简洁而自然地过渡到下文。接着，作者细笔描绘洞庭湖的景色，刻画“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀或心理，创造出情景交融诗的意境，这两段都采用铺叙手法来写景，在写景的基础上抒情，情随景生，情景交融，充分阐明了上段所议论的“迁客骚人”的“览物之情”因景色不同而产生的“异”字。最后作者再把笔锋一转将这种情怀或心理跟“古仁人之心”作对比，热情赞颂古仁人的忧国忧民的崇高精神，引出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精辟议论，点明题旨，说明作者意图。文章以叙事作引子，写景引出抒情，抒情诱发议论，文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来，环环相扣，有力地揭示了主题。此外，文章在句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的感受学习记笔记作业1、把有关整理在笔记本上。2、按照老师教给的复习字词和句字的方法复习《醉翁记》。板书设计一、字词复习(归类)(一)通假字（二）古今异义（三）词类活用（四）一词多义（五）成语二、句子（一）、难句翻译（议论句、主旨句、省略句、倒装句、被动句、名言警句）（二）、特殊句式1、省略句（1）量词。（2）成份①主语。②介词。③宾语。2、判断句（1）…者，…也（2）…者，…（3）……也3、倒装句（1）宾语前置（2）定语后置（3）状语后置三、理解背诵四、文章主旨及写作特点（记）教学感悟