《平抛运动》说课稿石磊

1《平抛运动》教材分析[课标解读]课标：会用运动合成与分解的方法分析抛体运动。关注抛体运动（和圆周运动）的规律与日常生活的联系。解读：要求学生知道什么是抛体运动，会用运动合成与分解的方法分析抛体运动。运动的合成与分解是一种研究方法，通过这种方法可以将曲线运动分解为两个方向上的直线运动，以便问题研究简单可行。[知识板块划分]一、基本概念问题：什么叫抛体运动？什么叫平抛运动？二、平抛运动的性质问题：用什么方法研究平抛运动？平抛运动的性质是什么？三、平抛运动的规律问题：平抛运动有何规律？用什么方法研究斜抛运动？[导入]抛体运动很常见，演示：例如竖直向上抛出粉笔、斜抛出粉笔、水平抛出粉笔。本节课我们以平抛运动为研究对象进行学习。那么，什么叫平抛运动？运动性质是什么？平抛运动有何规律？带着这些问题我们开始今天的学习！[板块教学步骤与方法]一、基本概念1.提出问题：什么叫抛体运动？什么叫平抛运动？2.学生阅读：通过阅读回答问题。3.结论:将物体以一定的初速度抛出，不考虑空气阻力，物体只在重力作用下所作的运动叫抛体运动。平抛运动的特点是初速度沿水平方向。二、平抛运动的性质1.提出问题：平抛物体的运动性质是什么？应该用什么法来研究这个问题？2.实验、观察：平抛粉笔，画出轨迹；学生观察轨迹。3.引导推测：你认为平抛运动可以分解为哪两个方向进行研究？为什么？4.引导分析：通过观察发现，平抛运动同时沿竖直向下的方向和水平向前方向发生了运动，所以沿着这两个方向建立平面直角坐标系。25.深入分析：（1）水平方向具有初速度V0，不受力，由牛顿第一定律可知，物体做速度为V0的匀速直线运动。（2）竖直方向初速度为零，只受到重力的作用，由牛顿第二定律可知，物体做初速度为零的匀加速直线运动，也就是以前学过的自由落体运动。6.总结：根据分析可知，平抛运动在水平方向做匀速直线运动，在竖直方向做初自由落体运动。平抛运动是这两种运动的合运动。三、平抛运动的规律1.位移（1）提出问题1：平抛运动位移随时间变化的规律是什么？（2）启发学生：可以根据这两个方向的运动性质，得出答案。（3）结论：水平位移X=V0t；竖直位移Y=gt2/2（4）提出问题2：合位移大小、方向怎样表示？同学们思考回答！（5）结论：合位移S=√V0t+gt2/2tanθ=Y/X=gt/2V02.速度（1）提出问题1：平抛运动速度随时间变化的规律是什么？（2）启发学生：实际上我们仍然可以根据这两个方向的运动性质，得出答案。（3）结论：水平速度Vx=V0竖直速度Vy=gt（4）提出问题2：合速度大小、方向怎样表示？同学们思考回答！（5）结论：合速度V=√V0+gttanθ=Vy/Vx=gt/V03.一般的抛体运动（1）提出问题：怎样研究斜抛运动？斜抛运动有何规律？（2）学生阅读：尝试回答。（3）结论：运动性质：水平方向匀速直线运动；竖直方向匀变速直线运动；规律：yV0oθvxvyx3《平抛运动》说课稿大家好！我今天说课的题目是《平抛运动》我主要从教材分析、教学方法、学习方法、教学过程、板书设计这几个方面进行解说，首先是教材分析，包括教材地位、教学目标及重点难点。一、教材分析1．教材地位从课标要求来看，《普通高中物理课程标准》指出：“会用运动合成与分解的方法分析抛体运动”以及“关注抛体运动（和圆周运动）的规律与日常生活的联系”。这两个条目要求学生要求学生知道什么是抛体运动，会用运动合成与分解的方法分析抛体运动，以及要求学生关注平抛运动的规律与日常生活的联系。从本节知识来看，平抛运动的规律是学生进一步学习带电粒子在电场中运动的基础，因此本节课在整个教材中占有相当重要的地位。2．教学目标根据课标要求以及对教材的分析，本节教学目标确定为3个方面：知识与技能目标：知道平抛运动的特点；理解平抛运动是水平方向的匀速直线运动和竖直方向自由落体运动的合运动；会运用平抛运动规律解决有关问题。过程与方法目标：通过对平抛运动性质和规律的探究，体会科学研究的方法。情感态度与价值观目标：通过展示自然、生活中平抛运动的例子，使学生认识到平抛运动的普遍性。以及物理知识的社会价值。3．重点和难点因为物体的运动性质决定其运动的规律，要研究平抛运动的规律必须首先探究平抛物体的运动性质，所以本节把平抛物体运动性的探究定为教学的重点；此外，研究平抛运动的规律涉及数学三角函数与物理知识的综合运用，因此把平抛运动规律的研究确定为教学难点。二、教法物理教学重在启发思维，教会方法。本节教学主要采用：创设情景、讲授与演示实验、学生讨论与探究、以及课堂练习相结合的教学方法，使学生达到对知识的理解和巩固。三、学法深入了解学生是上好课的关键，高一学生已经具备较好的分析问题的能力、为进一步实现对学生进行分析推理和概括能力的培养，本节课主要采用引导性提问，激发学生的积极性，通过讨论、练习，引导学生主动学习。四、教学过程根据以上分析，本节课着重体现启发思维，教会方法；紧住重点突破难点。教学过程设计如下：（一）导入新课，这部分教学大约需要0.5分钟．4通过实验创设情景：教师演示竖直向上抛出粉笔、斜抛出粉笔、水平抛出粉笔。然后提出问题：什么叫平抛运动？运动性质是什么？平抛运动有何规律？从而揭示本节课题。（二）新课教学，这部分教学大约需要30分钟．本节知识分为三个板块：基本概念；平抛运动的性质；平抛运动的规律关于“基本概念”的教学主要涉及：抛体运动、平抛运动2个概念。由于概念简单容易理解，由教师提出问题“什么叫抛体运动？什么叫平抛运动？”安排学生阅读教材、让学生知道概念的含义。随后教师进行总结、强调：“平抛运动的特点是初速度沿水平方向，只受重力作用”。关于“运动性质”的教学我分为6个教学步骤第一步，提出问题“平抛物体的运动性质是什么？应该用什么法来研究这个问题？第二步，实验与观察：教师平抛粉笔，画出轨迹；让学生观察轨迹。第三步，引导推测：平抛运动可以分解为哪两个方向进行研究？为什么？第四步，引导分析：通过观察发现，平抛运动同时沿竖直向下和水平向前方向发生了运动，所以可以沿这两个方向建立平面直角坐标系进行研究。第五步，深入分析：（1）水平方向具有初速度V0，不受力，由牛顿第一定律可知，物体做速度为V0的匀速直线运动。（2）竖直方向初速度为零，只受到重力的作用，由牛顿第二定律可知，物体做初速度为零的匀加速直线运动，也就是以前学过的自由落体运动。第六步，总结：平抛运动在水平方向做匀速直线运动，在竖直方向做初自由落体运动。平抛运动是这两种运动的合运动。需要指出的是，由于“运动性质”是教学的重点，如果教学中缺乏现象观察和分析归纳的有机结合，匆忙得出结论，必将导致学生因为不理解而死记硬背结论。所以教学设计细化了教学步骤，通过演示实验、学生观察、引导学生进行初步分析、深入分析，得出结论，让学生经历了从感性到理性的认识过程，既突出了重点，又促进学生对知识的理解。关于“运动的规律”的教学主要涉及：位移规律、速度规律、一般的抛体运动。对于位移规律的教学，我分为4个教学步骤：第一步，提出问题1：平抛运动位移随时间变化的规律是什么？第二步，启发学生：可以根据这两个方向的运动性质，得出答案。即：水平位移X=V0t；竖直位移Y=gt2/2第三步，提出问题2：合位移大小、方向怎样表示？同学们思考回答！5第四步，结：合位移S可以利用勾股定理求得，合位移的方向可以用三角函数表示。对于速度规律的教学，由于研究方法与位移规律相同，由教师提出问题“速度随时间变化的规律是什么？合速度大小、方向怎样表示？”安排学生阅读教材、自行探究。随后教师进行总结、强调：“水平速度Vx=V0竖直速度Vy=gt；合速度可以利用勾股定理求得，合速度的方向可以用三角函数表示。”对于一般的抛体运动的教学，主要涉及研究的方法，由于与平抛运动相同，学生已经有能力自行完成，所以安排学生阅读教材，讨论研究方法与思路，教师进行总结“建平面直角坐标系研究；对于一般的抛体运动，水平方向是匀速直线运动；竖直方向是匀变速直线运动”（三）巩固与练习，这部分教学大约需要5-10分钟为及时使学生所学知识的到巩固，首先由教师讲解例题，然后布置教材练习：（2）-（5）（四）课堂小结与布置作业依据板书内容概括本节知识，从《同步练习》中布置课外作业。（五）板书、板图的设计采用纲要式板书，重点突出，利于学生记忆。谢谢！同学注意：一、“教材分析”是“撰写教案”的前提，同样也是“撰写说课稿”的前提。二、“教材分析”中的[课标解读]，来源于《普通高中物理课程标准解读》。三、“说课稿”的撰写不存在唯一的格式，以上是最容易掌握，最基本的一种，必须学会。只要我们写出“教材分析”，“说课稿”以及“教案”就成了一半。