《建设工程造价管理基础知识》模拟试题集及答案

说课步骤教材分析一二教学目标三教法学法分析四教学过程设计五板书设计六学情分析本课介绍各国不同的文化以及如何在不同文化中交流沟通，培养学生面向世界与面向未来的开阔视野与开阔胸襟。说课步骤教材分析一学情分析二教学目标三教法学法分析四教学过程设计五板书设计六地位作用《世界文化之旅》是人教版《思想品德》八年级上册第三单元第五课《多元文化“地球村”》的第一框内容，对应新课标“我与他人的关系”中“交往的品德”部分。一教材分析难点作用重点地位《世界文化之旅》是人教版《思想品德》八年级上册第三单元第五课《多元文化“地球村”》的第一框内容.介绍各国不同的文化以及如何在不同文化中交流沟通，培养学生面向世界与面向未来的开阔视野与开阔胸襟。理解文化存在差异，学会正确对待差异。了解世界文化的多样性和丰富性。教材分析依据：是学生认识文化的前提，是本框教学的基础内容。依据：对于八年级学生来说，体会文化的多样性和差异性的统一是有一定难度的。教学过程设计五教材分析一学情分析二学情分析三教法学法分析四板书设计六二学情分析学情分析学情分析辩证思维能力发展有限对本民族文化不甚了解对外来文化盲目崇尚、偏见不能正确看待文化现象板书设计六教学过程设计五教材分析一学情分析二教学目标三教法学法分析四三教学目标知识目标能力目标情感态度价值观目标（1）了解世界文化的多样性和丰富性，理解文化差异，知道对待文化差异的正确态度；（2）指导学生合作交流，培养学生团队合作能力。（1）感受不同国家、民族的文化之美；（2）尊重不同国家、民族的文化与习俗。（1）培养学生主动参与活动、合作探究的能力。（2）逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法。板书设计六教学过程设计五教材分析一学情分析二教学目标三教法学法分析四三教学目标教学重点教学难点了解文化的多样性和丰富性。正确对待不同国家和民族的文化教学过程设计五教材分析一学情分析二学情分析三教法学法分析四板书设计六四教法学法教法选择：直观演示法、情景教学法、讨论法、活动探究法学法指导：自主探究法、合作交流法、总结反思法课时：1课时教学组织形式：课堂教学和小组活动相结合。教材分析一学情分析二学情分析三教法学法分析四教学过程五板书设计六五教学过程教学过程132搜集资料，课前准备直观演示，导入新课互动交流，突出重点45情景讨论，突破难点重申主题，总结升华教学过程1搜集资料，课前准备国家代表人物（事物）主要事迹（事物内涵）对本国或世界的影响表格一：各国代表人、事物表格二：中国传统节日名称由来表现方式文化内涵国家名称由来表现方式文化内涵表格三：外国传统节日教学过程1搜集资料，课前准备查一查（1）引导学生学会在课前自主搜寻资料，做好预习；（2）为使全体学生在课时都能参与进活动做铺垫；（3）激发学生求知欲望。教学过程132搜集资料，课前准备直观演示，导入新课互动交流，突出重点4情景讨论，突破难点5重申主题，总结升华教学过程2直观演示，导入新课视频播放直观演示的教学方法，激发学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基《给教师的建议》——“如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。”教学过程123搜集资料，课前准备互动交流，突出重点直观演示，导入新课4情景讨论，突破难点5重申主题，总结升华教学重点：了解文化的丰富性和多样性教学过程3互动交流，突出重点＊中外“导游团”分别介绍国家的传统节日，当地人们的过节方式以及这个节日的由来和文化内涵；＊“游客”在听的过程中边提问边了解，发表自己的见解。＊教师则根据学生的介绍同时在课件上放出部分节日的介绍。情景教学法和活动探究法，引导学生进入角色，成为课堂主人；在合作交流中自主探究，拓宽视野。引导学生团队协作，培养学生团队合作能力的知识与技能目标。相传战国时，楚襄王宠信奸佞，屈原有心报国而无力回天，眼见国破家亡，百姓流离失所。屈原愤然之下，抱巨石投汩罗江而去。当地百姓闻听屈原投江，纷纷前来救助，他们顺流而下，一直追到洞庭湖，也未寻见屈原的尸体，人们怕原的尸身被鱼虾蟹吞食，就把粽子投入水里喂饱鱼虾蟹，保全屈原的尸身。后来，每逢这一天，人们就在江河上赛龙舟，吃粽子，赛龙舟，挂菖蒲、艾叶，薰苍术、白芷，喝雄黄酒，意在怀念屈原。“年”的故事你听过吧，传说有个叫“年”的怪兽，每年都要来祸害人家一次，然后大家燃竹子，啪啪做响，贴红纸，用这些东西来吓走年，于是就留下了放鞭炮、贴对子的习俗，户户烛火通明、守更待岁。人们称这天为“过年”。端午节春节圣诞节据《圣经》记载，耶稣诞生在犹太的一座小城——伯利恒。圣母玛利亚做了一场梦，梦中怀了孕，以后就生下了耶稣。耶稣生辰无据可考，后来把划分世纪的那一年（即公元一年），定为耶稣诞生之年，时间是一个冬天的夜晚。到公元354年，基督教派中的多数派，把罗马帝国密司拉教在12月25日纪念太阳神诞辰的节日定为圣诞节。教学过程3互动交流，突出重点教学过程3互动交流，突出重点世界上各个国家和民族都有自己独特的文化习俗，文化的多样性和丰富性就是通过这些各具特色的文化习俗表现出来的。通过图片向学生展示不同的世界文化，实质是对活动作一个总结，启发学生在开展活动后自主得出文化具有丰富性和多样性的结论。教学过程3互动交流，突出重点金字塔和狮身人面像——埃及教学过程3互动交流，突出重点安徒生《丑小鸭》——丹麦教学过程3互动交流，突出重点长城故宫教学过程3互动交流，突出重点中国巴西美国日本泰国英国1、表达了那个国家的什么文化内涵？2、给世界带来了哪些影响？3、为什么看到这些事物或人物就会想起这些国家呢？教学过程3互动交流，突出重点各个国家和民族都有独具一格的文化传统，所以它便具有了代表性，当人们一见到或听到时就会想到哪个国家和民族。不同国家和民族的不同文化有着各自的标志和代表人物。学以致用，在活动中自主探究问题。教学过程3互动交流，突出重点形形色色、林林总总的文化,把大千世界扮成一个百花盛开的大花园,使世界形成丰富多彩的文化。表现了文化的多样性和丰富性。初步掌握搜集、处理、运用社会信息的方法和技能的方法与过程目标教学过程124搜集资料，课前准备情景讨论，突破难点直观演示，导入新课3互动交流，突出重点5重申主题，总结升华教学难点：理解文化的差异性和如何对待文化的差异教学过程4情景讨论，突破难点不是东西一位自命为中国通的教授，向他的学生讲授中文课时说：“中国人把物品称为东西，例如桌椅、电视机等。但是有生命的动物就不称东西，例如虫、鸟、兽、人。所以，你不是东西，我自然也不是东西！”处处都漂亮一位外国朋友不知道中国人的“哪里！哪里！”是自谦词。一次，他参加一对年轻华侨的婚礼时，很有礼貌地赞美新娘非常漂亮。一旁的新郎代新娘说了声：“哪里！哪里！”这位朋友却吓了一大跳！想不到笼统地赞美，中国人不过瘾，还需举例说明，于是说：“头发、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴都漂亮！”结果引起全场哄堂大笑。为什么会有这样的不同？这说明了什么？教学过程3互动交流，突出重点因为各个国家和民族都有独具一格的文化传统，所以存在这些不同，这说明了文化具有差异性。通过笑话和事例吸引学生的注意，在欢笑中发现文化差异的存在，从事例中思考差异存在的原因，培养学生自主发现问题、探究问题的能力。教学过程2直观演示，导入新课欣赏活跃课堂的气氛，调动学习的主动性和积极性。世界的文化是丰富的、多样的，同时它又存在着差异。不管我们喜不喜欢这些差异，这些差异是没有优劣之别的。教学过程4情景讨论，突破难点杰克是刚来华不久的美国留学生，有一天他在学校散步，迎面走来一个中国同学，向他问候：“你吃饭了吗？”杰克一笑而过。又碰到一个中国同学，又问他：“你吃饭了吗？”杰克有点疑惑，他用结结巴巴的汉语说：“你们为什么老是问我吃饭没有？我有钱吃饭，不用你们担心!”1、杰克为什么会作这样的回答？中国同学的问候实质是什么意思？2、为什么会存在这样的交流障碍？3、如果是你，你会如何对待杰克？教学过程4情景讨论，突破难点生活在不同文化背景中的人，会有不同的待人处事的方式。对待文化差异，主张平等交流，互相学习。既尊重自己民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值。孔子曰：“己欲立而立人，己欲达而达人”“己所不欲勿施于人”教学过程4情景讨论，突破难点在全球化进程中，全球化就是标准化我们应该如何对待不同的文化？教学过程4情景讨论，突破难点在全球化过程中，不应导致文化的单一，而应更趋向于文化的多元化。多元文化互相融合、相互促进，才能谱写人类文明和谐的乐章，缔造世界多元和谐的发展局面。运用讨论法和情景教学法，用情景案例引起学生的共鸣，活跃学生的思维，引导学生在相互交流中发现问题、分析问题、解决问题，突破难点。教学难点：理解文化的差异性和如何对待文化差异。教学过程4情景讨论，突破难点增强学生的民族自豪感和爱国热忱，达到情感态度价值观目标。教学难点：理解文化的差异性和如何对待文化差异。教学过程1、世界文化是丰富多样的。2、各个国家和民族独具一格的文化传统又决定了文化具有差异性。3、文化的差异无优劣之分，我们应该尊重不同的文化，平等交流，互相学习。4、在多元化过程中，求同存异，促进多元文化的发展，谱写世界文化的和谐篇章。5重申主题，总结升华理清思路，加深对所学知识的映象，进而达到教学目标；引导学生做好自我总结，编订《世界文化荟萃》，增强教学后的训练效果。教材分析一学情分析二学情分析三教法学法分析四教学过程五板书设计六六板书设计世界文化之旅·丰富多彩的文化：文化具有丰富性和多样性和谐的文化乐章文化具有差异性副板书主板书尊重文化差异，求同存异初中思想品德新课程标准指出：“根据思想品德教育的目标，从初中学生的认知水平和生活实际出发，课程设计力求增强课程的针对性、实效性、主动性。”德国教育家第斯多惠说过“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”课堂教学和小组活动相结合这片美丽的白桦林里时常出现有一对年轻的情侣。他们过着幸福、甜蜜的日子，发誓相爱一生。但好景不长，战火烧到了家乡，年轻的小伙子毅然拿起枪奔赴前线保家卫国。临行前，他们在白桦林依依惜别。“别担心，我会平安归来的，让战功作为我爱的证明，等着我。”小伙子信心满满地对姑娘说。就这样，年轻的姑娘在那片白桦林望眼欲穿地等待心上人的凯旋归来。她相信，她所守侯的诺言，心上人正在用热血和青春保护。终于，战争胜利了，但一百多个日日夜夜的盼望盼来的却是小伙子战死在远方沙场的噩耗···姑娘痛不欲生，但她仍然相信小伙子会回来的，他只是迷失在远方了···他们那份真挚的爱情、忠贞不渝，白桦林依然那般地安详而美丽···