《东施效颦话语词》《剃头匠》

第二单元：当代视线课题名称比较探究东施效颦话语词备课时间授课时间教研组长签字教学目标知识与技能：1、了解有关作者的文学常识；识记并理解文中生字词。过程与方法：理解词语在不同情况下的不同含义。情感态度价值观：学习作者条理清楚的写法。教学重点1、学习本文语言亦庄亦谐，耐人寻味的特点。2、学习本文结构安排条理清晰的特点。教学难点理解重点语句的含义授课类型新授课教法与学法设计创设情境、朗读、品味、体验、小组合作。PPT课件课时安排课时教案教学札记第一课时一、提问引题：请同学们说说“滑坡”“刹车”“军备竞赛”的本义和新产生的意义。二、作者简介：作家简介：王蒙（1934～）自然情况：当代作家。河北南皮人，生于北平。上中学时参加中共领导的城市地下工作。1948年加入中国共产党。1950年从事青年团的区委会工作。1953年创作长篇小说《青春万岁》。1956年发表短篇小说《组织部新来的年轻人》，由此被错划为右派。1978年调北京市作协工作。后任《人民文学》主编、中国作协副主席、中共中央委员、文化部长、国际笔会中心中国分会副会长等职。这时期著有长篇小说《季节三部曲》（《恋爱的季节》、《失态的季节》、《踌躇的季节》），中篇小说《名医梁有志传奇》、《在伊犁》系列小说，小说集《冬雨》、《坚硬的稀粥》、《加拿大的月亮》，诗集《旋转的秋千》，其中有多篇小说和报告文学获奖。作品被译成英、俄、日等多种文字在国外出版。王蒙的作品反映了中国人民在前进道路上的坎坷历程，他也由初期的热情、纯真趋于后来的清醒、冷峻，而且乐观向上、激情充沛，井在创作中进行不倦的探索和创新，成为新时期文坛上创作最为丰硕、也最有活力的作家之一。三、分组探究，质疑解难。1、积累词语：东施效颦（）顺手牵羊进谗（）诬（）陷贬（）意谦逊（）反馈（）时髦（）示瑕求疵（）拈（）花惹草嗲（）推敲媒妁（）之言差强人意惩前毖（）后斟酌（）指名道姓2、本文作者列举语词的本义和新产生的意义，其目的是为了什么？对我们学习写作有何帮助？3、本文作者在语言表达上有何特点？对于我们在日常口语交际方面有何借鉴意义？第二课时4、如何理解文中“读一九八八年《读书》上尘元先生的连载文章《在语词的密林里》，很感兴趣。忍不住东施效颦，到密林里览览胜，顺手牵羊，‘乱砍乱伐’一下”一句话？（学生合作探究，教师巡回指导，不求千篇一律，但求言之成理。）四、课堂拓展练习:请用“聪明”“愚蠢”两个词语，结合自已写作，仿照本文“效颦”一下。五、课后练习第一题辨析《人民科学家的精神风采》中的“报告”“反映”的含义。钱到外地做学术报告的“报告”是“演讲”“讲话”的意思，是上对下的走向。钱老接到这个报告的“报告”是有关部门向他通报消息的意思，是下对上的走向。周恩来接到钱的请辞报告、钱给张爱萍写报告以及张接到钱的报告的“报告”，是下对上“反映情况”的意思，并且包含请求批准之意，在现代公文中称为“请示”（只反映、汇报情况而不要求批准的，公文中才称为“报告”。王蒙文章中有“请示”一词，但未做如此区分）。文中出现的“别人对你有反映”一句中的“有反映”就是“有批评性意见”，甚至已形成“舆论（群众言论）”的状态；换句通俗的话，就是“群众（或轻一点：人家）对你有看法”。第二题试仿照本文，述说“滑坡”“刹车”“军备竞赛”的本义和新产生意义。滑坡：滑坡中的“滑”本义是滑动。滑坡原为地质学的术语，指地表斜坡上大量土石整体地向下滑动的自然现象。就像反映、反应、反馈等自然科学的术语转用到社会生活中一样，滑坡也被运用到当代的社会生活中，如“经济滑坡“产量滑坡”“他的成绩出现滑坡现象”等。引用到社会生活后，有的侧重指正在发生的不断下跌、一直下降的现象，如上述几词均是；有的更侧重于表示下滑的趋势，并且包含阻止下滑的困难，如说“要坚决阻止经济的滑坡现象”，表示的正是这个含义。这后一义虽然在词语运用上和滑坡的原本意义有不同，但变化还不大。《克》文中的“滑坡论证”变化就大了。它不一定指下降、下跌，它借用滑坡现象，指迈出第一步后，难以阻挡的后续趋势。以上变化都多少反映了现代社会科技、经济的迅猛发展所带来的管理的难度。刹车：原为交通、工业用语，指用制动装置止住车的行进，或停止动力来源，使机器停止运转。“刹车坏了”是把它转义指称那个制动装置（汽车上即指那个“闸”）。运用到人的行为现象领域后，指将那些正在进行的尤其是热衷进行着的行为、活动，强行停止下来。更多的时候又突出了“立即”制止的意思；新产生此义，大约跟刹车突然停止有关。为此，往往还加上速度意义的副词以示强调，如“赶快刹车”“立即刹车”等。《克》文中所用（必须在开始就刹车），就是“立即”制止、“立即”停止的意思。此新义的产生也大概跟现代人类复杂频繁的活动有关。军备竞赛：原为军事、政治用语。军备指常备军和武器等军事装备。军备竞赛原专指敌对国家间为使自己处于优势地位而竞相扩充军备的行为。后使用到其他领域，指其他敌对双方或竞争对手间为使自己处于优势地位竞相壮大自己实力的行为。变化的情况，一是将专指的军备泛指为一般的实力，这是词义的扩大；二是在使用上扩展到非敌对关系的竞争双方间，如体育竞技的双方。《细》文中人类和病毒间的“军备竞赛”是在敌对双方的意义上用的，具体释义应为：竞相壮大自己战胜敌手的实力。此词的转移、扩大使用，一是反映了二十世纪的军事活动对社会各领域的强大影响，二是反映了现代社会间的竞争的今非昔比之状。第三题选择一两个你常用的词语，仿照本文“效颦”一下。1、免疫力：本意是生物不受某种病害感染的防御能力。如：如果没有见过风雨，没有取得免疫力，遇到错误意见就不能打胜仗。则是比喻人们抵御错误思想、行为侵袭的能力。2、感冒”原意是一种病症，而在“他这个人对唱歌不感冒”中则是“感兴趣”意思。（供参考）作业布置1、总结积累本课知识，按要求复习下节课文。2、完成配套练习并及时上交。板书设计东施效颦本义新义目的进谗：诬陷：贬意：谦逊：教学心得及反思课题名称拓展阅读剃头匠备课时间授课时间教研组长签字教学目标知识与技能：掌握本课生字新词并能说出什么是文眼过程与方法：学习运用对比手法突出主题的写法。情感态度价值观：读课文,体会作者对以前剃头匠浓浓人情味的怀念,对商品社会人情味丧失的一种惆怅之情。教学重点运用“抓文眼”的方法,引导学生在对比中理解作者的写作意图。教学难点体会作者对以前剃头匠浓浓人情味的怀念,对商品社会人情味丧失的一种惆怅之情。授课类型新授课教法与学法设计创设情境、朗读、品味、体验、小组合作。PPT课件课时安排一课时课时教案教学札记第一课时一,讲歇后语,优化导入二,各小组交流课前预习：1,检查认读生字,正音。2,解决预习时不懂的问题。三,读课文抓文眼悟主旨1,讲解:什么是文眼2,请同学们默读课文并引导他们找出本文的文眼。3,提问：①你认为“怅然”是一种什么样的心情(明确:因不如意而感到不痛快)②是谁让他“怅然”,又是谁让他“追怀”(明确:理发师让他“怅然”,剃头匠让他“追怀”。)③从全文来看,作者在写他们时采用了什么手法(明确:对比的手法)4,请同学们看看作者从哪些方面做了对比,并制作一个对比图。(出示学习方法及要求:①研读课文中有关描写剃头匠和理发师的段落。②在小组内讨论交流,制作一个对比图。)5,学生汇报学习情况。6,教师小结。四,拓展延伸。五,请学生谈谈本节课的收获。第二课时课前检测:1、给下列加点的字注音。装潢（）怅然（）高跷（）脚臁（）谦卑（）疮疖（）揩净（）殷勤（）2、根据拼音写汉字。并无二zhì___小心yìyì______花团jǐn___簇不yàn___其烦词不dá___意如shì____重负yōu____默有趣百治不yù___3、解释句中加点的词语。①好像你来自钟鸣鼎食之家。钟鸣鼎食：②他并不似梁实秋先生描写的那么鲁莽，那么轻率。鲁莽：③我喜欢像摘帽子一样便当。便当：4、文学常识填空。《剃头匠》选自_______,作者_____,当代作家。5、读完全文，作者笔下过去的剃头匠和今天的理发师有什么不同？点击思维1、注意“揩”和“楷”读音的区别；“跷”“殷”是多音字，此处分别应怎么读？2、注意“并无二致”不要误写为“并无二至”，“小心翼翼”不要写成了“小心奕奕”。3、要结合词语所在文中的具体语境推测揣摩，不能只看字面意思，如“钟鸣鼎食”这里是指“贵族大户生活奢侈豪华。4、陈震，1948年出生，当代作家。5、在整体感知内容的基础上，用简练的语言提炼概括过去的剃头匠和今天的理发师的区别。二、理清结构：小时候：不喜欢剃头最堪信赖过去的剃头匠：热情周到工作认真富有爱心如今的理发师：冷漠无情工作敷衍唯钱是尊三、语言特色：本文是一篇回忆性散文，语言通俗易懂而又饱含深情，再加生动贴切的描述，可谓情文并茂。例如：“往日的剃头师傅都快成了你的一门亲戚了。”对剃头师傅的赞许，相互之间的信任和深情，全都浓缩在“亲戚”二字里了。又如：“他们的剃刀决不会落在你咽喉管道上，而是准确无误的掠过你的脸皮，就跟风吹过水面一样。”刀锋“掠过”的惊险，却化作“风吹水面”般的舒服，比喻奇巧而确当，给文章添色不少。四、把握重点：全面理解本文的主要内容是本课重点。小时候，作者不喜欢剃头，因为讨厌被剃成和尚头。后来剃得次数多了，才知道剃头师傅最堪信赖人到中年，总喜欢在剃头铺逗留，因为剃头师傅殷勤的侍候，谦卑的态度，使顾客觉得自己十分尊贵，所以他们的人缘极好，使剃头铺成了新闻中心。作者对此作了详细的描述，还觉得不够具体，就把他熟悉的剃头匠“叶天士”介绍给大家，让读者充分领略剃头匠的热情周到，心地善良。然后作者笔锋一转，写而今的理发师的冷漠无情，服务不周，还为捞取钱财而巧立名目，与过去的剃头匠形成了鲜明的对比。作者对过去剃头匠的追怀，正是对那种亲情般的服务的呼唤。五、攻克难点：掌握本文的写作特点是本课的难点。形散而神不散的特点。文章的时间跨度较大，从小时候写到现在，但又无不是围绕着剃头、剃头匠来写的。通篇运用了对比的写作手法。有作者对剃头匠感情上的变化对比，有剃头铺的今昔对比，最重要的是过去的剃头匠和而今的理发师的对比。通过对比，表达作者对拜金主义的批判，对人与人之间美好情感的呼唤。六、质询疑点：作者为什么感到心底怅然？一方面是因为理发师的服务态度与以前迥然不同。过去：亲切、殷勤、周到、仔细，而今冷漠、敷衍了事。所以作者心里很不痛快。另一方面体现了作者对世风的担忧。一是人际关系的愈来愈冷漠，二是拜金主义的抬头，金钱代替了人情。作者追怀当年的剃头匠，可以说是对那种互相关心，互相信赖，充满人情味的人际关系的呼唤。主干知识答案1、huángchàngqiāoliánbēijiēkāiyǐn2、致翼翼锦厌达释幽愈3、①钟鸣鼎食：敲着钟，列鼎而食。旧时形容贵族大户生活奢侈豪华。②鲁莽：说话做事不经过考虑，轻率。③便当：方便，顺手，简单容易。4、《散文百家》陈震5、过去的剃头匠：热情、谦卑、富有爱心、工作认真。今天的理发师：冷漠、工作敷衍，为取钱财，巧立名目。作业布置1,必选作业请家长听写本课的生字词。2,小组作业①读课文第一自然段,再写几个新文化浸润的词语。②查阅有关理发的民俗文化。③说一说本文的语言有什么特点。板书设计剃头匠过去的剃头匠：热情、谦卑、富有爱心、工作认真。今天的理发师：冷漠、工作敷衍，为取钱财，巧立名目。对比教学心得及反思