《新时期教师职业道德修养》复习题答案

《新时期教师职业道德修养》复习题答案一,简答题1,简述教师职业道德的教育功能:(P3)首先,教师的人格,品性,德操对学生人格的形成起着奠基作用.其次,教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励作用.再次,教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正作用.此外,教师良好的心理素质对学生心理品质的形成起着完善作用.2教师形象的塑造应从几个方面入手:(P143)①仪表:主要包括衣着,发式,修饰,打扮等,是教师展现在学生面前的外表形态;②举止:包括坐,立,行的姿势,以及表情,动作,行为习惯等,是教师与学生交往中的人体信号;③语言:规范纯洁,准确鲜明,生动幽默,情绪合理等,是教师在教育活动中使用的最主要的手段;④礼仪:包括称谓,交谈,聆听,服饰,介绍等,是人际关系的杠杆,是社会主义精神文明的重要表现.3,列举教师必须养成的职业道德习惯1,热情主动2,宽容公正3,沟通合作4,双赢思维5,关注细节6,不断更新7,端庄大方8,规范得体4,教师在与家长交往中如何保持正确的合作态度:(P104)1,态度和蔼2,尊重理解3,一视同仁合作技巧:1,称呼得体2,语言委婉3,正确运用非语言技巧.5,什么是教学姿态它有哪些要求教态就是教学姿态,就是教师在教学中的表情,语言,手势和身姿的综合表现.教态的一般要求是:1,站态要有安定感和力度,这样有利于学生提高情绪,操作精神,随着教学内容的变化,要求教师适当变化站姿.2,要用优美的手势正确地表达表情,不能指手画脚,盛气凌人.3,面部表情要丰富,但不做作,要善于运用喜,怒,哀,乐,爱,恨,怨,叹等表情.6,教师理解学生表现在哪些方面1,站在学生的立场,理解学生的心态.2,让全班学生共同讨论决定班级的活动.3,选择班干部时,让学生充分发表意见,公开唱票.4,在课堂上,允许学生提出不同的见解.5,鼓励学生大胆发表不同意见.6,给学生机会,给教师提意见.7,教师以情感人,乐于帮助学生的细节要求有哪些1,在课堂教学中语言生动,有幽默感.2,在讲课的过程中,真诚流露自己的感情,用自己的感情去感染学生.3,会多介绍一些课本中没有的事情或问题,帮助学生认识社会和自我.4,及时发现学生出现的问题,积极想办法帮助解决.5,学生有疑惑时,主动询问,热情解答.8,什么是教师的师德它有哪些表现答:教师德性是指教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在精神品质,它既是教师人格特质化的品德,也是教师教育实践性凝聚而成的品质.它的具体表现:1,教师德性是一种能使教师个人担负起其教师德角色德品质,即使教师之特殊性目的的品质,是教师能充分实现其教育潜能的品质.2,教师的道德意志在履行教育教学责任和义务的过程中所体现出来的道德力量.3,在教师对为师之道体验的基础上所形成的内在的,运用自如的教育行为准则.9,列举富有积极心态的细节行为表现1,昂首走路2,恰到好处地有力握手3,坐姿要不失身份4,坐在前排5,比别人早到单位6,将你的步伐加快四分之一.10,简述教师道德教育对自身素质提高和完善的重要作用1,教师道德教育能使教师正确认识教师职业的意义,深刻理解教师所担负的社会职责和使命,确立坚定的职业信念.2,教师道德教育能促进教师改善劳动态度,敬业爱生,形成良好的教风.3,教师道德教育能提高教师的行为选择能力和心理素质.4,教师道德教育能促使教师努力钻研业务,掌握教育规律,提高业务素质.11,简述教师道德教育的主要内容和体系:①从横向看,教师道德教育包括教师职业理想,教师职业责任,教师职业态度,教师职业纪律,教师职业技能,教师职业作风和教师职业人格等内容;②从纵向看,教师道德教育包括三个基本层次:理想层次,原则层次和规则层次.12,什么是教师职业作风人民教师应该树立哪些优良职业作风教师职业作风就是人们在一定的职业活动中表现出来的一贯的态度和行为.人民教师应该树立的优良职业作风是:1,实事求是,坚持真理2,工作积极,认真负责3,忠诚坦白,平等待人4,发扬民主,团结互助13,优秀教师的人格特征表现在哪些方面1,从事教育工作的使命感2,稳定而持久的职业动力3,对工作的事业心与上进心.4,获取成就的动机和欲望.5,求知的欲望和兴趣6,良好的性格特质7,对教育教学具有高度的自我调节和完善能力.14,与人交往握手时注意哪些顺序(1)在上下级之间,应先上级伸出手后,下级才能接握;(2)在长幼之间,应长辈先伸手后,晚辈才能接握;(3)在男女之间,应女方先伸手后,男方才能接握15,教师和家长的合作存在哪些误区:(P104)1,利用家长2,排斥家长3,教师一言堂4,向家长推卸责任5动辄向家长告状.16,简述教师自我更新的主要内容.P150答:不断的更新是指,在四个基本的生活方面(身体,精神,心智,社会情感)中如何不断的进行自我更新.(1)身体:适当运动和营养,保持健康(2)精神:荡涤心灵尘埃;(3)心智:不要停止自我教育;(4)社会情感:历练待人处事之道.17,在教育教学细节中如何做到尊重学生的个别差异:1,对因材施教有正确恰当的理解2,公正的前提是有利于每一个学生的健康成长3,在教育教学工作中,尽量缩小有社会不公正给学生带来的差异4,辨证地看待学生的优缺点,不绝对化5,不同的学生犯了同样的错误,要考虑不同的动机和原因进行处理.18,优秀教师的主要特征:1,表现出热情2,了解并跟上你专业领域的变化3,搞好组织工作4,积极地讲授5,展现一种好的态度6,建立一种有效的班级管理模式7,制定好教学步骤8,保持良好的人际关系9,明确传达信息的能力10,有效的提问能力二,辨析题1,师德规范体系是由社会公德,家庭美德,职业道德三部分组成的.P9答:①错误.②社会公德,家庭美德和职业道德是社会道德体系的三个领域.师德规范体系是由四种基本关系和三个基本层次组成.四种基本关系是:教师与教育事业的关系;教师与受教育者(学生)的关系;教师与其他教师及教师集体的关系;教师与家长及其他相关人员的关系;三个基本层次是:理想层次,原则层次和规则层次.③所以,这个错误混淆了师德规范体系与社会道德体系的区别.2,教师道德评价的依据就是看教师的道德行为的动机.答:①错误.教师道德行为是道德动机的结果,动机的内容决定了行为的性质.只有怀着平等爱生之心和献身教育事业的善良动机,才能产生循循善诱,诲人不倦的行为.但是,对道德行为的评价,不能仅仅依据动机,还要考虑行为的效果,而且要更加检验教师教育实践及其取得的效果.只有考虑道德行为的实际效果,教师道德行为的评价才有现实意义.教师道德评价,必须坚持动机和效果的统一.③所以,光看动机或光看效果,都是片面的.3,现代科学技术的发展,产生了先进的教学机器,机器将要代替教师,学校要逐渐消亡.这种看法是否不正确阐述您的理由.答:①错误.②先进的教学机器出现是现代科学技术发展的结果,机器代替教师成为可能,说明教学手段的先进.但是,机器教学永远代替不了教师,不仅因为教学机器的设计和内容程序的编制需要懂得教育规律的教师,更重要的是学生心灵是不能用机器加工的,只有用教师的思想情感,意志和智慧去感染和熏陶.③所以,这种学校消亡论是错误的.4,教师是打火机而不是火柴.答:正确.这是因为火柴在点燃的同时自己也变成灰烬,作出了牺牲,而打火机在点燃后还可以充气.教师要在教学中点燃学生学习的热情和智慧的火把,自己就需要在平时不断地充气.学生头脑中的干柴多的是,关键是点燃.换个词语就是激发,唤醒,启发,引导,促进.这个任务完成了,学习内容,学习方法等这些技术层面的问题自然而然会迎刃而解.因而,教师应该做打火机而不是火柴5,没有惩罚的教育是不完整的教育.P68-69答:此言有一定的道理.教育不仅仅是改造人,是更注重唤醒人.当一个孩子犯了错,就应该受到一定的惩罚.惩罚的目的是让孩子知道为自己的过失负起责任.但惩罚绝不等于体罚,更不是伤害,不是心理虐待,歧视,让你觉得难堪,打击你的自信心.惩罚是个双刃剑,是一种危险的,高难度的教育技巧,弄不好会伤害人.没有惩罚的教育是不完整的教育,没有惩罚的教育是一种虚弱的教育,脆弱的教育,不负责任的教育.(观点明确,言之成理,即可得分!)6,作为一名教师就应无私奉献,爱岗敬业,如对节假日补课不主动积极,那是师德低下的表现.P72答:这种说法是错误的.师德规范是每位教师必须遵守的准则,无私奉献,爱岗敬业是一位优秀教师必备的情操.同时我国《教师法》明确规定,教师拥有带薪休假的权利,但对于管理者所要求的以侵权为前提的奉献,教师完全可以说不!知法,守法,用法,更应是广大教师所应有的良好品质.这种以奉献,敬业为借口侵占教师休息权的做法是违法行为,教师应该拿起法律的武器维护自己的合法权益.7,中华民族是礼仪之邦,学生家长给教师送礼完全是正常的人之常情.P134答:这种说法是错误的.中华民族素以礼仪之邦著称,在日常工作和生活中,迎来送往,礼尚往来,实属人之常情.作为教师,其师德状况,人格水平是他的教育教学能力的重要组成部分.传授知识,培养能力是教师的天职和应尽的义务,教好学生更是教师的责任.教师没有理由收受学生的礼.教师不同于其他职业者,教师职业的特殊性在于自己的一言一行都会对学生产生巨大而深远的影响.因而,这些在社会上看来很自然,很正常的人之常情,但在学校里就不合适,这也是学校这个精神特区的特殊之处.因而把教师接收学生家长的礼物当作人之常情是错误的.8,成功的事业,需要积极的心态.P75答:正确.积极的情绪是我们教师身心健康发展的一种内驱力,它能促使我们积极向上,能让我们的教育教学生活有品位,能赋予我们教学激情,能帮助我们提高教学效果,是我们教育教学走向成功的基石.消极不良的情绪则会令我们精神疲惫,导致进取心丧失,使我们的自我控制力和判断力下降,严重时会瓦解正常的教育教学行为,导致我们做出错误的教育教学判断和行为,从而影响学生的身心健康与发展.这就要求我们教师必须在教育教学生活中,时刻保持积极向上的情绪.正所谓,成功的事业,需要成功的心态.9,大家都知道,我们学校下学年生源锐减,教师严重超编,不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就!错误.这句话已成了不少校长逢会必宣的口头禅.有的学校甚至作出了教师必须无条件服从上早读,晚自修,节假日辅导课的规定,否则作待岗处理,并将补课节数编入课表,与工资挂钩考核.此类现象严重侵犯教师的休息权.质量不应成为侵犯教师休息权的借口.的确,教学质量是学校的生存线,生命线,不抓教学质量的校长也决不是好校长,可提高教学质量与保障教师的休息权并不冲突.那种以牺牲教师休息来抓教学质量的做法是错误的.三,论述题1,结合社会实际,谈谈新世纪我们需要什么样的师德观.P30-32①新世纪我们需要的是理想与现实的统合的师德观.②理想与现实的统合的师德观就是既满足教师个体的内在需要,也顾及社会规范的要求,是一种可信又可爱的师德观.③在市场经济条件下,人们交往于陌生的业缘群体之中,但利益关系却相互依赖,每个人都享受他人服务,同时每个人又主动服务于他人.人们处在一种互惠合作,相互依赖的利益关系之中.社会提倡以义取利的伦理观,精神的满足离不开物质的满足,劝人放弃物质欲望来实现社会大治的理想是不可能实现的.④只有把理想主义和现实主义的师德统合起来,才能在正视现实和重视现实价值引导的基础上营造出让教师觉得可以接受,可以做到的师德.从这几个方面联系实际展开阐述.2,《中小学教师职业道德规范》指出:教师之间要谦虚谨慎,尊重同志,相互学习,相互帮助,维护其他教师在学生中的威信.关心集体,维护学校荣誉,共创文明校风.请用师德教育的双赢协作原则,谈谈你对这段话的认识.P129-132答:双赢思维是一种基于互敬,需求互惠的思考框架和心意.双赢即利人利己,非损人利己或损己利人,有了双赢思维,可以有助于我们共同解决问题,在现代社会激烈的竞争中如何树立双赢思维十分重要,它是一个人能否与人合作,友好相处的重要标志之一.如在学校教学工作中,......(展开论述):那应该怎样处理好教师与教师,领导和教师,教师与教辅人员等之间的关系呢⑴教师与教师之