《无土栽培技术》精品课程申报

1周口职业技术学院2007年度“院级精品课程”申报表所属系、部生物工程系课程名称《无土栽培技术》课程性质专业课课程负责人杨勋申报日期2007-5周口职业技术学院教务处制二00七年四月21.课程负责人情况1-1基本信息姓名杨勋性别男出生年月1967．9最终学历研究生职称讲师电话[phone]学位硕士职务园林专业主任传真所在系、部生物工程系E-mailYangxun8583900@.163com联系电话137008201831-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；1、《蔬菜栽培技术》专业课430人2、《无土栽培技术》专业课430人3、《大学英语》基础课4220人4、《园艺概论》专业课230人承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业论文、毕业设计的年限、学生总人数）；1、《无土栽培技术》实验、实习、课程设计、毕业论文3年2、《果树栽培技术》实验、实习、课程设计、毕业论文17年3、《蔬菜栽培技术》实验、实习、课程设计、毕业论文17年4、《园艺概论》实验、实习、课程设计、毕业论文3年主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起的作用）（不超过五项）；1、东方百合无土扦插繁殖的试验研究农业部3年主持2、现代高校校园绿化理念的研究学院2年主持作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文（含题目、刊物名称与级别、时间）（不超过十项）；1、《东方百合鳞片无土扦插营养液的选配》2006.1河南农业科学核心期刊ISSN0517—6611CN34—1076/SP1215；12502、《东方百合单鳞片室内催芽技术的研究》2005.12农业科技通讯核心期刊ISSN1000—6400CN11—2395/SP48~493、《果树修剪的三个基本方法》2002.10农业科技通讯核心期刊ISSN1000—6400CN11—2395/SP14~154、《凯特杏设施栽培试验》2001.10北方园艺核心期刊ISSN1001—0009CN23—1247/SP555、《美国凯特杏引种设施栽培试验初报》2000.12农业科技通讯核心期刊P17ISSN1000—6400CN11—2395/S6、《大棚桃休眠的促进与解除技术》2001年1月第一版农业实用新技术精选中国农业出版社获得的教学表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）。2000年周口农校“实践教学优质课奖”；2007年周口职业技术学院首届大学生技能大赛“优秀辅导教师”；2007年周口职业技术学院年度教学评定“教学优秀奖”；31-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课程名称、课程类别、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外主要刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不超过十项）；获得的学术表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）（不超过五项）。1、《无土栽培技术》课程建设、教学改革主持2006-2007学年院教学优质奖2、《园艺概论》课程建设、教学改革主持正在申报学院优质课[1]课程负责人指主持本门课程建设的主讲教师杨勋、王尚昆、张蕊、王彦伟2.教师队伍情况2-1人员构成（含外聘教师）姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作杨勋男1967．9讲师园林园艺园林教研室主任王尚昆男讲师园艺教学实验张蕊女助理园艺教学实验王彦伟男讲师农学教学实验李伟男讲师园艺教学实验42-2教师队伍整体情况概述教学队伍的知识结构、年龄结构、师资配置情况（含辅导老师或实验老师与学生比例）；主要成员的教学经历、年终考核成绩以及中青年教师培养计划与效果。杨勋硕士39岁主讲30人18年教龄优秀王尚昆学士28岁教学实验30人8年教龄合格张蕊硕士27岁教学实验30人6年教龄合格王彦伟学士25岁教学实验30人5年教龄合格李伟学士27岁教学实验30人6年教龄合格2-3教学改革与教学研究近五年来教学队伍教研活动涉及的领域、提出的教改项目和措施、已经解决的问题和取得的教改成果；在国内外主要刊物上发表的教改教研论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不超过十项）（不含第一署名人为课程负责人的成果）；获得的教学研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）（不超过五项）。1、《无土栽培技术》课程建设、教学改革主持2006-2007学年院教学优质奖2、《园艺概论》课程建设、教学改革主持正在申报学院优质课3、“园林专业教学模式改革的研究”主持进行中53.课程描述3-1课程发展的主要历史沿革无土栽培(soillessculture)就是不用天然土壤，而利用营养液灌溉直接向植物提供生育必需的营养元素来进行的植物栽培的方法。近20年，无土栽培技术发展极其迅速，目前在欧美等许多发达国家已被广泛应用，它有很多优点。无土栽培的方法很多，按根系固定基质的有无，可分为无基质培和基质培两种。前一类无基质培不用任何仿土壤基质，植物的仅用泡沫板或沙网固定，根系直接浸入营养液或悬浮在营养液的雾气环境里的一种栽培方法，它可分为水培和气培。后一类基质培：就是为了固定植物，增加空气含量，大多数无土栽培以采用砾、沙、泥炭、蛭石、珍珠岩、浮石、玻璃纤维、锯末、岩棉等作根系固定基质。根据所用培养基质的不同，通常可分为砾培、沙培、蛭石培、珍珠岩培、气培、砂砾培、锯末培等。无土栽培的发展简史一、萌芽时期(?～1840)养殖水仙花江南水乡的水上人家船后的水上菜园巴比伦空中花园种植花草基本上是无意识的无土种植行为二、试验研究时期(1840-1930’S)植物的营养本质是什么？•1840年Liebig创立了“植物矿质营养学说”为无土栽培奠定了理论基础三、生产应用时期(1930’s—1960’s)格里克(W.F.Gericke)第一个把实验室研究用的无土栽培技术应用于商业化生产四、大规模集约化、自动化生产应用时期(1960’s-现在)石化工业(塑料工业).•水泵、电磁阀、定时器和其它仪器仪表•计算机控制技术•温室产业的发展五、无土栽培的优越性1、不受土质好坏、气候环境的限制；2、能加速植物生长，提高产量和改善品质；3、节省肥水；4、无杂草、清洁卫生；5、可节约劳动力，减轻劳动强度；6、减少对环境的污染和病虫害的传播；7、实现农业生产的现代化。总之，无土栽培是现代农业的新方向和科技发展的新标志，也是园艺、农学等专业的必修专业课之一，因此，我们要把这门课的教学、科研以及其教学改革作到实处，以突出我院的办学特色，并以此为突破口，提高学生实践技能和拓宽就业渠道，永远立于不败之地。63-2教学内容（含课程内容体系结构；教学内容组织方式与目的；实践性教学的设计思想与效果）一、课程内容体系结构（教学实验实习分配表）总学时分配章节名称节目名称总课时课时分配讲授电化讨论实验实习1绪论无土栽培的意义、历史、现状与发展22002第一章概述无土栽培的种类与分类2200无土栽培的特点及应用22002第二章栽培生物基础植物根系与根际环境2200植物的生长营养元素22005第三章营养源营养液的原料与要求2200营养液的组成2200营养液的配制4202营养液的管理与处理20024第四章固体基质固体基质的作用、要求2200固体基质的分类2200有机、无机基质的性能与识别2202固体基质的消毒与使用22021第五章无土栽培设施设施种类、特点、气候调节22002第六章无土育苗技术概述特点方式种类2020无土育苗技术20023第七章水培与雾培设施与管理定义、分类、特点2000DFT、NFT之应用/雾培40224第八章固体基质栽培技术无机基质培4202有机基质培42025第九章蔬菜无土栽培栽培种类及特点2200茄果无土栽培2002瓜类无土栽培2002其它类无土栽培（草莓）40225第十章花卉无土栽培栽培种类及特点4202月季、玫瑰2002菊花2002香石竹或其他20026参观实习6006二、授课形式：⑴利用多媒体课件以课堂讲授为主，占总学时的60%；40学时⑵实验室实验20%；24学时7⑶校外基地生产参观；6学时⑷看录象教学；2学时三、要求：理论与实践相结合，多媒体课件教学与现场生产实践相结合四、考试形式：实验、实习报告及生产课题设计和期末考试各占50％本课程试行双语教学，结合所选用的外语教材和原有的中文参考教材进行授课，增大信息量。教学课件部分采用中英文对照，课堂讲授以中文为主。83-3教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验、实训教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）一、教材使用与建设现已完成课程建设（大纲、自编教材、课件等），并在参考教材的基础上，历经3次修订教学计划、教案，现已形成了本门课的知识结构和知识体系，并结合了本地本省的地理位置、栽培植物的种类和习惯，选定了各论内容，以适应我院教学改革的需求。二、利用课件、网络以促进课堂效果和学生与教师的知识的同步，加强实践、实训以提高学生的实践技能是本颗的重要特征，实践证明；本门课既有较强的理论性，有具很强的实践性，学生学习积极性高，学习效果好。三、配套实验、实训教材的应用，不断加强教学和学习效果，实验开出率逐步提高。我们自主设计了无土栽培实验室，能同时进行营养液培、基质培、立柱培，并能进行多种花卉、蔬菜的工厂化育苗，实验设备简单，但直观、具体，效果良好。四、实践性教学环境良好；又能充分利用网络教学环境，不断提高教学质量。93-4教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；现代教育技术应用与教学改革，应突出高职特色）一、多种教学方法同时并举，教法灵活充分利用电子教案、课件、网络、实习实训多方位立体化教学，学习效果优良。如：总论的概述、各论大多内容多采用课件教学，营养元素、营养液配制则采用课堂板书教学方式，使内容祥落得当，并很好地解决了不同章节的教学难点和重点。二、充分利用现代教育技术，不断加强教学改革，突出了高职教学的特色实践证明；现代多媒体、网络教学的利用，很好地解决了教学内容理论和实践的矛盾，不但是教师减少了课堂书写的巨大压力，而且大大地节省了有些非重要内容的教授时间，而且教学直观、生动，学生学习积极性高、效果也明显提高。实践、实训的不断加强又逐步增加了学生的学习兴趣、培养了学生的动手能力，也大大地突出了高职教学的需要，课堂教学和实践教学达到了6：4以上。103-5教学效果（含院内同事举证评价、院外专家评价及有关声誉的说明；近三年学生的评价结果；课堂教学录像资料评价）在多年的教学实践中，本人先后被评为“实践教学优质奖”、大学生技能大赛“优秀辅导教师”；2007年周口职业技术学院年度教学评定“教学优秀奖”等，在所有的教学检查中、学生对教师的评定中，本系均是优秀，三年学生评定教学效果为90.8%，位居全系第一。院内、外教师、领导、市有关领导，所有我出席的各级“三农”科技下乡活动中，广大农民、干部都给予很高地赞誉。为我市的农业生产作出了突出贡献！114.自我评价4-1本课程的主要特色（不超过三项）1、理论知识扎实，实践技能具体、直观；突出了理论与实践的统一。2、课程建设完善，教学内容祥略得当，符合本地生产实际。3、教学方法多样、教法灵活，教学效果优秀。4-2本课程在省内外同类课程中的地位1、是职业技术院校唯一首开课程，有自己的自编教材。2、实践设备相对完善，能满足课程实习、实训需要。4-3目前本课程还存在的不足之处1、缺少生产实习录象教学材料。2、缺少大棚、温室等大田生产设备。125课程建设规划5-1本课程的建设目标、步骤、课程资源上网计划等1、三年内建设成课程完整体系，并位居高职高专、甚至本科院校之首2、在申报院级精品课程的基础上，明年申报省部级精品课程。3、进一步加强实践设备、基地的建设，以不断满足实践教学的需要。4、争取明年网上发布本课程的课件，与更多的同人、学子、农民交流。5-2本课程已经上网的资源名称列表一、无土栽培设施的种类和性能二、营养液的配制原则和技术三、草莓的无土栽培技术136.说明栏1、本课程的建设是自己研究生学习阶段的努力拼博的结果，也有尊