《春雨的色彩》教案2

课前背投放各种花的图片，并有花的名称。{设计意图：让学生看图识字，看字识画。为课堂上孩子的根据课文说话练习打基础。]一导课老师：刚才我们看了一些春天的美图，现在再让我们看一幅图。你看到了什么美景？学生：下雨了，树叶在摇晃。树叶在雨中摇晃着。老师：是的，这是一幅雨中的景色，要想把雨景说得很好，我们可以用上这些词语。出示两组词语：细雨如丝淅淅沥沥细如牛毛如烟如雾烟雨蒙蒙飘飘洒洒请你是这用上这些词语，说说雨中的景色。学生：春雨下的很小，淅淅沥沥的，我们可以不打伞不穿雨衣在雨里跑。春雨像烟像雾又像丝，树呀房子呀都看不清了。老师：说得很好，如果用上比喻句，你会说得更好。{让学生感悟春雨的特点，也是在积累词语，提升学生看图说话的能力。]二学习课文第一段。背投出示课文第一段。春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……1、老师范读这段话。2、指名学生读，引导学生大声读，读出春雨的美妙。3、文中把春雨比喻成了什么？出示句式：春雨，像。老师：你能再说几个这样的比喻句吗?学生：春雨，像烟像雾一样，给大地蒙上了一层纱。春雨，像魔术师一样，洒到桃花树上，桃花开了；洒到草地上，草地变绿了。4、相机学习“线”这个字。用换偏旁的方法识记。相机出示“钱浅”。反复识记之后，分辨用法。老师：我们上学不随意拿零用钱。什么偏旁？千条线，万条线，落入水中都不见。什么偏旁？这里的水很浅，可以趟过去。“浅”什么偏旁？5、这段话写得真美，我们再一起读一读。三学习课文第二段。老师：在这春雨里，发生了一个美妙的故事。背投出示第二段，老师范读。田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？1、这里有三个字，我们学习一下。学习“论”老师：“论”这个字是什么结构？左边是个什么偏旁？右边是一个人下加一个匕首的“匕”，其实他也叫“仑”。我们怎么写好这个字呢？学生：要写的“左窄右宽”老师：说来告诉我怎样写好“讠”老师总结：“讠”要瘦小。点的下面正好在折的上面，“横折提”都要短小，折一定要写好，向下竖直。学生书写。老师：谁来给“论”组词。板书“争论”一词，什么叫争论？老师解释：就是有不同的意见，大家说出来，加以辩论。老师：谁和别人争论过什么问题？学生：我们小组的小朋友曾经争论过，怎样打扫教室卫生更快更干净。学生：我和我的同桌争论过怎样能读好课文。2、争论问题，出示“问题”的题字，怎么记这个字？“是”加“页”，“页”站在“是”的腿上，“是”的腿伸得长长的，“题”这个字是半包围结构。组词：题目数学题解题3、出示“一群小鸟正在争论一个有趣的问题：”引导学生长句子断开读。4、什么问题呢？出示“春雨到底是什么颜色的？”“颜色”的“颜”，开火车、组词法反复识记。“颜料，五颜六色”引导学生读好问句。5、知道了小鸟们争论的有趣的问题，我们就知道了课文的主要内容了，那就是“春雨的色彩”，板书课题，学生伸出右手，跟老师一起板书。老师一边板书，一边唠叨每个字的要点。四学习课文三四五段。1、请同学们自己读课文三四五段，都有哪些小鸟参加讨论了？他们都说春雨是什么颜色的？为什么？2、自由读课文，提醒孩子注意读书姿势。3、学生汇报，老师板书“小燕子绿色”“麻雀红的”“黄莺黄色”引导学生读好小燕子的话，齐读，指名读，让学生反复练习。小燕子为什么说春雨是绿色的？引导孩子用“因为……所以……”这个关联词，练习说话。读好麻雀的话读好小黄莺的话利用学习小燕子的那段话学习这两部分内容。4、指导朗读，表演读。看这些小鸟多会交流呀，一个说了一个说，别人说的时候认真听，现在让我们学学他们，怎么争论的吧！分角色朗读课文，表演课文。5、出示“落淋洒滴”你发现了什么？都有三点水，认识三点水的字。明白，三点水的字都和水有关。归类认识三点水的字。再读读课文，你又发现了什么？他们的意思一样吗？用这么多词，多麻烦呀，都用“落”吧，把它们都换成“落”，读读，有什么不一样？这些词的意思都是一样的，如果我们说话，写文章注意用词变化，那你的语言就会更美，文章别人更喜欢看。出示这样一段话：“我的小手我有一双美丽的手，我用小手给爸爸拿拖鞋，我用小手给妈妈刷碗，我用小手给老师擦黑板，我用小手给大家整理桌凳。”引导孩子换词语“替帮为”用上相同意思的不同动词，感觉语言更丰满了。我的小手我有一双美丽的手，我用小手给爸爸拿拖鞋，我用小手替妈妈刷碗，我用小手帮老师擦黑板，我用小手为大家整理桌凳6、又有一只小鸟飞来了，他会怎么说呢？玉兰花山茶花看到上面的两幅图画，学生踊跃发言。学生：小白鸽说：“你们说的都不对，春雨是白色的。你们看，春雨落到玉兰树上，玉兰花开了。春雨滴到山茶花丛，山茶花也开了。”五颜六色的郁金香引导孩子说出春雨是无色的，洒落大地，就会把大地装扮的五彩缤纷。五学习最后一段出示最后一段内容。老师读：听了的小鸟们的争论，春雨下的更欢了，沙沙沙，沙沙沙……你们也来读读这句话吧！学写“欢”字我最喜欢“欢”这个字，为什么呀？你们看，“欢”这个字有“又”和“欠”这两个字组成，“又”绻起了自己的腿，捺变成了点，“欠”把自己的左胳膊向上伸，他们相互谦让，相偎相依一家人。学生书写这个字。六春雨到底是什么颜色的？1、老师：读了这个童话故事，我感觉诗人能写出好诗，画家能画出美丽的春天，歌唱家会高歌一曲。小朋友们说说，学了这篇课文，你想做点什么？（引导学生背古诗，背儿歌；画画，画什么？唱春天的歌曲，仿写课文，扩写课文）2、联系语文园地的展示台，体现单元学习的整体性。我们语文园地一的学习中有一个展示台，学习的时候我们将“诵春天的古诗。背春天的儿歌。唱春天的歌曲。画春天的美景。讲春天的古诗。”学生仿写文章《春雨的色彩》仿写春雨是春姑娘手中的一枚枚银针，它把大地绣成了一幅五颜六色的锦缎。森林里，一群小动物正在你一言，我一语地争论：“春雨到底是什么颜色的？”小鹿说：“春雨是绿色的。你们看，春雨轻轻地洒在麦地里，麦苗儿变得绿油油的；春雨落到山林里，山林绿了。”小熊说：“春雨是紫色的。不信，你瞧，春雨滴在紫喇叭花上，紫喇叭花就开了；春雨落在紫藤上上，紫藤花就紫了。”小象说：“春雨是白色的。不信，你看，春雨滴在杏花丛中，杏花白了；春雨淋在草地上，蘑菇撑开了白色的小伞。”春雨听见了大家的话，舞动银针，绣得更欢了。五彩的锦缎也变得更美了。