《普通逻辑》试题的特点

《普通逻辑》试题的特点逻辑学被联合国教科文组织列为五大基础学科之一，在国际上它颇受重视。在我国，它作为一门公共课，是许多文科专业的必考科目或选考科目。在历次自学考试中，常有许多学生因为不了解该学科的性质和特点，未掌握解题的要领，因此，尽管考前花了不少时间认真学习，仍未能取得合格成绩。逻辑学被人们称为”思维的数学”，它的学科性质和特点被概括为以下“两性”：工具性。全人类性（既无阶级性、又无民族性）。逻辑学的试题充分体现这“两性”，不了解这一点，以其他文科课程的应试方法来“对付”它，便很难达到预期的目的。古话说得好：“知己知彼节能百战不殆。”考生只有率先了解逻辑学试题的特点及解题要求，掌握不同类型题目的解题技巧，在应试时才不致于打场无把握之战。一《普通逻辑》试题的特点1.客观题相当多。各门功课的试题可分为客观题和主观题两大类。客观题不要求考生在答题时联想发挥，只要求考生写出那个准确的答案。其他科目的试题也有许多客观题，如填空题及选择题。大家都知道，这类题目的正确答案都具有唯一性，且简约确切不容争辩。主观题则要求考生答题时在一定范围内多做联想、适当发挥，这类题目的标准答案往往只写出要点及要求，无法写出统一、完整。具体、规范的内容。要求联系实际进行分析、阐述的案例分析题、论述题及部分简答题、判断题属于主观题，显然，这类题目在其他科目（如行政管理学、市政学、领导科学、法学概论等）的试卷中占有不小的比例。可以说，在其他科目的试卷中客观题与主观题乎分秋色。《普通逻辑》的试题与此不同，几乎是清一色的客观题。尽管有些题目的解法不只一个，求解过程可有多种写法，但每一道题的最终答案只有一个，这种情形与数学考试的情形十分相似。2.形式化的题目也相当多。《普通逻辑》试卷中不少题目是以字母符号组成的公式出现的，它们只表示思维的形式而一点也不涉及思维的具体内容，毫无疑问这些题目都是形式化的题目，试卷中还有不少这样的题目：它们虽是以语言文字表达的，但其思想内容却是无关紧要的，从逻辑的角度看，这些语言文字不过是某些思维形式的具体体现，考生解题首要的一步便是找出这些语言文字所表达的思维形式，而这些思维形式往往能借助由字母和符号组成的公式来表达，因此，这类题目实际上也是形式化的题目。由于解这类题目往往须经过把自然语言“翻译”成形式化的人工语言卿符号化的公式）这一步骤，其难度也就更大。逻辑只研究思维的形式，不研究思维的具体内容，试题充分体现这一特点。学员应熟悉形式化的题目，并在大量的练习中逐渐养成从思维的形式结构方面解题的习惯。3.考核的重点相当突出。演绎推理是逻辑学的主要内容（国外有的逻辑学家甚至把逻辑学定义为关于演绎推理的学问），推理离不开判断，因此，演绎推理和判断的逻辑”知识就成为逻辑学考核的重点。在每一套逻辑学试卷中，属于判断、演绎推理的题目不少于7O％，这就要求学员着重学好教材的第三章、第四章、第六章、第七章。教材共分10章，但重点仅有这4章。有人说：“学好三、四章，心里不慌张；再学六、七章，考试能过关。”这话不无道理。因为第三、四章所介绍的判断的知识，是第六、七章所阐述的演绎推理的预备知识，明白第三、四章的内容是理解第六、七章知识的前提；再者，这4章题目的分数约占每套试卷总分的3／4。其他6章虽然不是考核的重点，但我们也不能断然放弃，这几章所介绍的概念、归纳推理、类比推理、思维基本规律、论证等方面的知识，与判断及演绎推理的知识共同构成普通逻辑的严密知识体系。4．涉及许多章节的综合性题目不少。在逻辑学试卷中，常可见到同时涉及两章（节）或更多章、节的题目，程至在最简单的填空题或单项选样题中都可见到此种情形。如：“根据普通逻辑基本规律中的＿，若‘某人是党员而不是干部’为假，则充分条件假言判断＿＿＿为真。”这道填空题便同时涉及第五章、第四章的知识。又如：“同时否定SEP和SOP则（）。A．违反同一律的要求们B.违反矛盾律的要求C违反排中律的要求D不违反逻辑基本规律的要求。”这道单项选择题同时涉及第五章、第六章的知识。在分析题、证明题、综合题等题型中，试题内容涉及许多章节，这更是一种普遍的现象。这种现象在其他科目的试卷中很少出现甚或未出现。解答这些内容跨章节的题目。不仅要求学员牢牢掌握那些基本的逻辑原理，而且要求学员善于灵活运用这些逻辑原理；解题过程中，只要在某一处被“卡住”或误入歧途，便会束手无策或前功尽弃。因此，学员在学习这门功课时，绝不能把各章节的知识分隔开来死记硬背，而应该把这些知识融会贯通、了然于心。5.特殊题型占相当大的比例。这里所说的特殊题型是指逻辑学试卷所特有而其他文科科目试卷中所没有的题型，如：图解题、表解题、分析题、证明题、综合题。这几道大题的分数与每套试卷的总分相比超过一半，因此，对于每一位考生来说，熟悉这些特殊题型、掌握解答这些特殊题目的技巧和方法是相当重要的。？面，我们就来谈谈如何解答这些特殊题型的题目。二、如何解答国解题、表解题、分析题、证明题、综合题？（一）如何解答图解题所谓图解题，就是要求以图形（习称欧拉图）来表示答案的题目。其答题要求是：根据题意用欧拉图法（即圆圈图形的示意法）表示3个或更多个概念之间的外延关系。解答这类题目先须经过许多分析或推导的过程，但这些过程均不必写在答卷上。首先必须指出：了解任意两个概念之间可能具有的各种关系以及每种关系所对应的欧拉图，是解答这类题B的前提，教材所介绍的这方面知识必须熟记。一般说来，解答这类题目可根据以下几个步骤进行。1先判定题目中每两个概念的外延关系。如题目所提供的几个概念是现实生活中的具体概念，则应根据客观情形去判定，且注意判定时不要拘泥于题目所设置的特殊语境（见下述例一）；如题目所提供的仅是A、B、C这种抽象形式的概念，则应根据题目的假设条件去判定（见下述的例二）。2在此基础上画出能从整体上反映这几个概念彼此之间外延关系的综合图形。这是关键的一步。画图时应注意：第一，不必画出在上一分析、推导步骤中所得到的各个分解图形（即只反映每两个概念之间外延关系的图形），而应画出全面正确反映几个概念外延之间关系的综合图形；第二，如适合题目要求的情形不只一种，则应把所有的合适情形都找出来，然后画出与每一合适情形相对应的欧拉图（见例二）。3．在每个圆圈的适当位置上标写A、B、C等字母。例一用圆圈图形表示下面句子中划横线的几个概念之间的关系，“鲁迅是伟大的文学家思想家。但不是，数学家”。分析：据社会知识可知，文学家、思想家、数学家每二者之间都具有交*关系。（在试卷上不必写出分析过程，下同。）例二已知所有的B都是A，但有A不是B；所有C都是B；有C不是A。根据这些条件，用圆圈图表示A、B、C三个概念的关系。分析：（1）由“所有的B都是A，但有A不是B”可知，A与B具有真包含关系，即A真包含B；（2）由“所有C都不是B”可知，C与B具有全异关系；（3）能满足“有C不是人”这一条件的情形有以下三种：C真包含A、C与A交*，C与A全异；（4）根据题意，应把C真包含A这一情形排除，因为这一情形与题中的前两个已知条件不协调，不能满足“所有C都不是B”这一条件。（二）如何解答表解题所谓表解题，是指运用在值表方法求解的题目。借助真值表，我们可做多种判定，如：判定两个或若干个判断是否具有等值关系、矛盾关系、蕴涵关系，判定两个判断能否同真、能否同假，判定在命题变项何税赋值情况下题设才能成立（或者说，题目假设的条件才能得到满足）。试卷中的表解题考查的范围正是这些。除此之外，真值表还有其他作用，但试题未涉及。解答表解题，可按以下3个步骤进行。1.假设、列式。先以p、q等字母分别表示题目中所出现的简单判断（如试题已有此假设，则不可另假设），并在此基础上把题目中的把各个复合判断表示为完全符号化的逻辑公式。2．列表、求值。根据解题的需要画出一个完整真值表，根据各种复合判断的逻辑基本运算求出表中各个判断的逻辑值并填入表内。3.判定、回答。依题目要求，根据已完成的真值表进行判定，并把判定结果作为最终答案写出来。一般写法是：“从以上真值表可看出，……”（省略的语句是判定结果，如：“A、B两判断不等值”，“A判断蕴涵B判断，但B判断不蕴涵A判断”，等等。）例三试用真值表方法判定下列A、B两个判断是否等值。A：“要么小周当选为班长，要么小李当选为班长。B：“小周当选为班长，而小李没有当选为班长。解：设p表示‘叫。周当选为班长”，q表示“小李当选为班长”。则A判断表示为：qVq；B判断表示为。列真值表于下：注：1表示真，0表示假。从以上真值表可看出：A、B两个判断不等值。例四：列出A、B两判断的真值表，并回答当A、B恰有一个为假时，某公司是否录用小黄，是否录用小林？解：设p表示“某公司录用小黄”，q表示“某公司录用小林”。则A判断可表示为：P～q；13判断表示为：p。列支值表于下：从以上真值表可看出：只有在q为真、q为假的情况下，A、B两判断恰有一个为假。据此可得答案：某公司录用小黄，但不录用小林。（三）如何解答分析题其他科目的试卷大都有简答题或问答题，逻辑学试卷没有简答题却有分析题。经过比较我们便可发现，这里的分析题与那些科目的简答题在试题的表达方式、答题的要求等方面是颇为相似的，它们的差异主要在于：分析题偏重于逻辑分析，它要求考生运用有关的逻辑原理和解题技巧去分析问题，因此，它的答案不大可能从书本上原样照搬。而其他科目的简答题大多只要求考生写出关于某一问题的一些主要观点，其答案大多可直接从书本上找到，背记也便成为考生应付这类试题的主要方法。对于逻辑学来说；理解比背记重要得多，此点在解答分析题时尤为明显。分析题考核的内容涉及好多方面，主要的有以下这些：1.分析某一定义或划分是否正确。2.分析一段话有否违反逻辑基本规律的要求，如有，犯了什么逻辑错误？3.分析一个论证或反驳的结构及所运用的证明方法或反驳方法，并指出该论证或反驳是否成立。4．分析一个具体的推理（常见的是复合判断推理、三段论推理、直接推理）的逻辑形式，指出其是否正确。5．分析由某些预设的前提可必然地（即合乎逻辑地）得出什么结论？6．分析题目所给定的两个判断的关系（如：是否等值、是否具有矛盾关系、是否有蕴涵关系等）。7．某些逻辑理论知识的比较分析。如分析求同法和求异法的区别、科学归纳法和简单枚举法的区别，又如分析“在A～o、A～O和A〕这王个表达式中，哪一个全面地表达了A与0之间的其假关系”。8．分析某一观察或实验的结论是运用何种探求因果关系的逻辑方法得出的？解答上述各种分析题，我们应该注意什么呢？一句话：运用有关的逻辑知识，对具体问题进行具体分析。特别需要强调的是：不要去分析具体的思想内容，而应着重从思维的形式结构方面进行分析，而且只能以逻辑的原理、规则、公式作为分析评判的标准。例五分析以下推理是否正确：“只有参加逻辑学考试，才能取得该科目的合格成绩；张三未取得该科目的合格成绩；因此，张三本参加逻辑学考试。”[本文为安若作者转载的他人文章，依《版权声明》享有相关权利。][此贴子已经被作者于2005-11-0217:30:12编辑过][本文为安若作者转载的他人文章，依《版权声明》享有相关权利。]版权申明：本文由作者原创发表，发贴者与论坛依《论坛用户守则》享有相关权利其他任何单位或者个人使用、转载或引用本文时必须征得发贴者与本论坛的同意发贴者承担一切因本文发表而直接或间接导致的民事或刑事法律责任本论坛的管理员和版主有权不事先通知发贴者而删除本文落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。2005-11-0217:21举报帖子复制贴子解除精华单贴屏蔽帖子评价安若等级：版主威望：300文章：918积分：2580专业：汉语言文学注册：2004-05-18推荐：我的个人论坛推荐：我的个人文集第2楼有人这样回答：“这个推理是否正确，很难说清。张三未取得这门功课的合格成绩，也许他真的未参加考试，但也许他平时不认真学习，应试了，可是不合格；当然，也不能排除他在考场上因作弊而被取消考试资格的可能性，同样也不能排除他在考场上发高烧或闲肚子的可能性