《深山风雪路》说课稿

《深山风雪路》说课稿胡楠2009、3教材分析：《深山风雪路》是一个发生在密云深山区的真实的故事，写的是在一个风雪漫天的日子里，一位刚刚结束教研的小学教师，在回校上课途中巧遇了山乡邮递员老吕。与老吕一路谈话，得知老吕曾是一位参加过抗美援朝战争的退伍军人，脖子上还留着弹片扫过的伤疤。朴实的老吕不居功自傲，却对工作充满了火一般的热情，他默默地奔走在这条山路上，25年如一日，为乡亲们送信送报。工作虽然艰苦，他却觉得无所谓、没什么，作者叮嘱“路难走要小心”，他却报之哈哈一笑……文章是1981年发表在《北京日报》上的，后来收录到小学语文课本里。我查到了作者柏峰老师的一篇随笔，题目就叫《一篇课文》，就是讲述关于《深山风雪路》诞生的故事。他在文章的最后这样写到（有删改）：《深山风雪路》什么时候选入课本的，至今我也不知道，这些都不重要。重要的是老吕在崎岖小路上奋力攀登的身影。那艰苦奋斗、无私奉献的精神，能留在孩子们的心里，这就足够了。援朝英雄老吕二十五年如一日，在深山老峪中默默无闻地为人民送信的事迹。通过特定的时间、特定的环境来表现人物的精神。——在一个风雪交加的日子，老吕还坚持送信，更何况平日，说明老吕每天送信，坚持不断，不辞辛劳。通过老吕的言行及“我”的心理变化，层层深入的揭示出老吕对工作认真、不计较个人得失及无私奉献的精神。通过三次“清晰的脚印”的描写，引发读者的深思。文章读起来似一首情真意切、感人肺腑的赞歌，歌词朴实无华。老吕的精神是在两处最显突出：（1）工作环境——凛冽的寒风、漫天的飞雪、险峻的山路；（2）曾经的辉煌——参加抗美援朝，流血负伤，是国家的功臣。文章的重点是抓住描写老吕言行的语句及“我”的情感变化，体会老吕是一个怎样的人。让学生抓住描写人物言行、心理的语句，体会人物的品质，同时要训练学生自批自划的学习方法和写作等基本能力，实现有效的学习。第24自然段为什么说这山间小道上的脚印是这样的默默无闻，然后又是这样的放着光彩是教学的难点。学情分析：学习中，学生可能会从老吕的言行入手，多角度地体会人物的品质，而对“我”的情感变化及环境的描写对人物品质的侧面烘托，关注得不一定不够，需教师适时指导。教学目标：学习通过感悟人物的言行和心理从不同角度体会人物品质的方法。了解邮递员老吕在长城旁的荒凉险峻的山间邮路上默默工作的事迹，体会老吕任劳任怨、不计个人得失、无私奉献的精神，产生敬佩之情。能有感情的朗读课文。教学重点：找出描写老吕言行和“我”的心理活动的语句，从中体会老吕是怎样一个人。教学难点：文中最后一个自然段，为什么说这山间小道上的脚印是这样的默默无闻，然而又是这样的放着光彩。深入阅读《深山风雪路》一课，抓人物特点，进行感情朗读。教法和学法这篇课文语言朴实，学生通过初读，既可粗略地感知老吕是一个对工作有着火一般热情的人，但对援朝的历史知之甚少，及在这一底色下更加深入的体会老吕默默无闻、不计得失、无私奉献的精神有一定的难度。教学过程：导入新课：体会情境：探究人物品质深化中心，倒入新课一、读了课题你知道了什么？（重点强调这是一条深山风雪路）二、体会情境：1、请同学们浏览课文，找到描写这条深山风雪路的句子，读一读，你能体会到这是一条怎样的路？2、随着学生的发言，投影出示下列句子，体会这条路的艰难。我迎着凛冽的寒风，艰难地行进在古长城旁的山间小道上，洁白的雪花在空中狂舞飞旋，燕山的群峰隐没在雪雾里。体会情境：1、请同学们浏览课文，找到描写这条深山风雪路的句子，读一读，你能体会到这是一条怎样的路？2、随着学生的发言，投影出示下列句子，体会这条路的艰难。我迎着凛冽的寒风，艰难地行进在古长城旁的山间小道上，洁白的雪花在空中狂舞飞旋，燕山的群峰隐没在雪雾里。理解：凛冽：刺骨的寒风山间小道：是一步一登高的小道。狂舞飞旋：雪花飞舞，风大，天气十分恶劣隐没：体现出雪大小结：这是一条艰难而险峻的路。有感情地朗读这句话。3、在这深山老峪里，走十里八里见不到一个村庄，大雪天，更是难得见到一个人影。唉！能碰到个同路人，那该多好！理解：深山老峪：说明这里人烟稀少，荒凉，平日这条路上人就特别少。走十里八里看不到一个村庄：说明这里平时就很难看到人，更何况是大雪天。小结：这是一条荒凉而又孤独的路。有感情地朗读这句话。探究人物品质导语：然而，在这样荒凉的深山老峪里，在古长城旁风雪迷蒙的山间小路上，却留下一串清晰的脚印，这脚印是谁留下的？（老吕）他要去干什么呢？（送信）这大雪天，他为什么还要去送信呢？他是一个什么样的送信人呢？让我们一起来了解这位邮递员老吕同志。一个人的品质？（语言、动作、我们已经学过很多写人的文章，你知道从哪些描写中，可以体会神态、心理活动）（一）请同学们默读课文，想一想老吕是个什么样的送信人？将你感受深刻的句子画下来，说一说。（二）老吕是个什么样的送信人呢？和你的学习伙伴交流一下，把你的感受读给他们听一听。（三）全班交流：1、学习谈伤疤部分：（1）自由读一读这部分，谈谈你的理解。（2）重点理解：“脖子？噢！炮弹皮碰的。”老吕平静地说。“在什么地方？”“朝鲜。”理解：①“？”说明时间已经很长了，老吕没把这件事情放在心上。“！”说明突然想起来了。可见老吕忘记了脖子上的伤疤。②伤疤的位置：“脖子上”、“深深的”可见他受的是致命的伤，而他却忘记了自己的致命伤。没有把自己个人的利益放在首位。③结合当时的社会背景来考虑：他是在抗美援朝的战场上负伤的，可见他是个战斗的英雄，他没有因为自己是个英雄而炫耀。（3）小结：这一切说明老吕是一位曾经为国家流血负伤战斗的英雄，然而就是这样一位功臣没有坐享国家给他的优厚待遇，却默默地走在这险峻、荒凉的山间小路，为石城大西山七、八个小村庄的人们送信。可见，这是一位不平凡的送信人。（4）有感情地朗读这几句话。2、体会是一个无私的送信人。（1）读一读“我们边走边谈。他告诉我，走这条邮路送信，已经二十五年了。我心里默默地算了一下，从乡邮政所到冷风口，一天来回五十里，二十五年，三十多万里路，足足绕地球四周半！”（2）你能体会到什么？理解：通过“二十五年”“一天来回五十里”“三十多万里路”“绕地球四周半”这些字词理解到老吕默默无闻工作，无私奉献的精神。（3）在这条荒凉险峻的山间小路上，老吕独自一人走过了诈暖还寒的春天，走过了酷热难耐的夏天，走过了秋风萧瑟的秋天和风雪交加的寒冬。一天来回五十里，二十五年如一日地工作。这漫长的三十多万里路，足足绕地球四周半，从这惊人的数字中，足以看出老吕这位战斗英雄，国家的功臣却在这山间小路上默默地工作着二十五年，无私地奉献了自己的一切！有感情地朗读这句话。3、体会老吕质朴，对工作有着火一般的热情。（1）读一读18—20自然段，体会老吕是个什么的送信人？（2）理解：①“一急”“结巴”体会出老吕不愿换这份工作，对工作热爱，同时也体会出老吕朴实。②结合这条路的环境理解：这条路荒凉、险峻，必须步行，一天来回五十里，老吕不愿意把这样的困难推给他人。深化中心，突出人物品质。（一）出示文章最后一段话：望着这脚印，我沉思起来，这山间小道上的脚印啊，是这样地默默无闻，然而又是这样的放着光彩！（二）读一读，现在你理解这句话了吗？（老吕无私奉献和默默无闻工作的精神放着光彩）（三）小结：这脚印记录着一位在朝鲜战场上为了保卫祖国而负伤的战斗英雄，每天要走着荒凉、险峻山路的乡村邮递员——老吕的足迹，每一个“脚印”是艰难的，每一个脚印都体现了老吕无私奉献的精神，这精神深深感动了“我”，也深深地感动了在坐的每一位同学，着种精神值得我们每一个人由衷地为之赞美！歌颂！让我们怀着这种对老吕无限的崇敬和赞美之情再来读一读这句话。板书设计：１７深山风雪路语言谈伤疤默默无闻动作谈工作无私奉献神态“我”的心理活动