《电子信息工程技术》特色专业自评报告

《电子信息工程技术》申报特色专业自评报告山东水利职业学院第2页共21页2《电子信息工程技术》申报特色专业自评报告山东水利职业学院的前身是国家级重点中专─山东省水利学校，创建于1958年，1999年7月与山东省水利职工大学合署，2000年招收高职学生，开始举办高等职业教育。2002年4月经山东省人民政府批准由山东省水利学校和山东省水利职工大学改建成立山东水利职业学院，隶属于山东省教育厅和山东省水利厅。学院分日照、曲阜两个校区，总占地面积1595亩，校舍总建筑面积达43.21万平方米，教学仪器设备总值7420万元。电子信息工程技术专业始创于2002年，是一个新型、跨学科专业。主要培养电子信息领域中电子和控制交叉学科应用型人才。电子和控制是该专业主要培养方向。电子信息工程技术专业是学院重点建设的专业之一。专业于2003年首届招生，目前全日制在校生总数为456人。已有两届学生完成学业，顺利毕业。整体就业率达96％以上，对口就业率较高。2004年7月该专业被确定为学院改革试点专业。2006年10月被确定为学校特色专业。根据山东省教育厅《关于开展高等学校品牌专业、特色专业建设工作的通知》的文件精神，我院积极进行品牌专业申报的准备工作，严格按照品牌专业建设的条件，在五系一部中开展申报和评选工作，工作进行得认真、扎实、富有成效。按照山东省高等学校品牌专业、特色专业申报条件和验收标准（高职高专专业暂行），通过分项自评，电子信息工程技术专业自评结果A+B=15，其中核心指标13A2B，符合申报条件。现将自评情况汇报如下：第3页共21页3山东水利职业学院申报特色专业自评结果一级指标二级指标评估标准评分BABC1、目标、思路与培养方案1.1建设目标与思路教育教学理念先进，建设目标明确，改革思路清晰，采用高职高专创新的办学模式，特色明显，达到省内领先、国内一流水平。A1.2人才培养方案培养目标符合时代要求；培养规格定位准确，培养方案具有创新性和科学性；人才培养模式体现以培养技术应用能力为主线和全面推进素质教育要求，产学研结合成效显著，实践教学效果好，方案可操作性强，实施情况好。A2、师资队伍2.1队伍结构专业带头人具有较高的教学、科研水平。教师队伍结构优化，梯队合理，素质优良。高级职称比例≥30%，35岁（含）以下青年教师中研究生学历或硕士及以上学历比例≥35%。专业基础课和专业课中双师素质教师比例≥70%。A2.2任课教师情况任课教师教学改革意识和质量意识强，教学水平普遍较高。专业基础课及主干课由高级职称教师主持的比例≥80%；兼职教师具有中级以上职称，其人数占专业课和实践指导教师总数的比例≥20%。A3、教学条件3.1专项经费投入增长情况满足双师型师资队伍建设、实习实训基地建设、课程建设、教材建设、教学方法改革及现代教育技术等专项建设需要，且近5年持续增长。A3.2实践教学条件达到校内外实习实训基地建设规划目标。校内实践教学基地设施先进，现代技术含量高，具有真实（仿真）的职业氛围和产学研一体化的功能并形成系列，能满足学生职业技能和综合实践能力训练需要；具有较稳定的能满足学生实训要求的校外实习实训基地，企业指导人员指导效果好。必修实践实训课开出率100%。A4、改革、建设与管理4.1教学内容与课程体系改革教学内容、课程体系改革力度大，课程整合后形成了实用性、实践性强，现代技术含量高的课程体系；课程内容能反映当前社会先进技术水平和最新岗位资格要求。近5年建成部级精品课程或省级一类优秀课程或优秀课程群≥1项。B4.2教材建设近5年获省级以上教材奖≥1项。能优先选用省部级以上获奖的高职高专教材，选用近3年出版的高职高专教材或使用反映教学改革要求，具有高职特色的高质量的自编教材比例≥60%。A4.3教学方法与手段改革突出学生的主体地位，因材施教，教学效果好。专业课由双师素质教师和兼职教师上课的比例≥80%。使用多媒体教学的课时数占总课时的比例≥20%。A4.4教学管理教学管理制度健全，手段先进，执行严格；教学管理改革力度大、效果好；教学质量保证和监控体系运行良好；专业指导委员会能实质性、制度性参与人才培养全过程；社会需求调研和毕业生质量跟踪调查制度化、经常化，促进专业结构调整和人才培养方案优化；实验室实行开放管理。A4.5合作办学积极引进优质教育资源，国内外合作办学有较好成效。A5、人才培养质量与社会声誉5.1基础知识与综合素质学生思想道德素养和文化素质水平较高，具有较好的专业基础知识和基本技能。学生计算机、英语应用能力强，近2届学生参加高等学校英语应用能力考试累积通过率≥75%。B5.2职业技能学生专业技能合格率≥90%，学生职业技能考核与社会职业资格证书接轨，社会开展职业资格考试的专业，参加的学生，一次通过率≥80%。A5.3社会声誉社会声誉高。毕业生普遍受到用人单位好评，近3年毕业生初次平均就业率≥80%。A5.4示范辐射专业建设成果示范辐射作用成效显著，在国内有较大影响。A第4页共21页4自评结果一览表二级指标自评得分及依据说明1.1建设目标与思路自评得分：Ａ教育教学理念先进：电子信息工程技术专业十分重视高职教育教学理论的探讨与研究。在2004年和2005年两次开展了“转变教育观念，更新教育思想，适应高职教育发展”的大讨论，定期编辑《高职教育理论选编》，广大教师通过集中学习、分组讨论、大会交流等形式进行理论研讨与学习。采取“走出去、请进来”的办法，先后邀请了全国和省内著名教育专家来校举办讲座，进行研讨，指导学习。并多次组织骨干教师和教学管理人员，积极参加各种高职教育研讨会和进修培训，到江苏、广东、河南、天津等省市，学习兄弟院校办学经验，探讨教学改革思路。建立专门机构，加强教学研究和改革工作，并取得了一定的研究成果。为了深入探讨高职教育的规律，学院专门成立了高职教育研究室，配备专门人员开展教育研究。在研究室的精心组织下，本专业教师先后在《中国职业技术教育》、《教育与职业》、《教育探索》、《职教论坛》等刊物上发表论文近100篇。通过对高职教育的研究，全体教职工加深了对高职教育的认识，形成了“以服务为宗旨、以就业为导向”、“教师是主导，学生是主体”的教育思想观念，确立了现代职业教育的人才观、质量观、教育观，实现了教育观念的实质性转变。紧跟全国示范性院校建设形势，积极探索“工学结合”人才培养模式，大胆改革传统育人观念，专业建设目标明确，思路清晰。主要佐证材料:1.2003年和2004年教学工作会议纪要；2.教育教学研究课题统计表；3.教育研究室工作计划、总结；4.高职教育理论选编。第5页共21页5二级指标自评得分及依据说明建设目标明确，特色明显：专业建设以社会需求为导向,以技能为特色,以应用为本位,以质量为准则,以继续优化专业教学内容、课程体系改革和建设为重点,加强专业教材建设、“双师型”教师队伍建设和实践教学基地建设，逐步形成特色鲜明的“一条主线、二项原则、三个核心能力、四个突出、五个一工程”的人才培养模式，理论与实践相结合等途径，把学生培养成为既有扎实的理论知识又有较强的岗位适应能力，能较好的适应电子、自动化类岗位要求的高级应用型专业技术人才。坚持“主动适应企业、主动服务企业”产学结合，走校企合作办学之路。经过几年的探索与实践，在产学结合方面，特别在校企合作办学上取得了一定成绩。专业围绕技能的培养，建成了16个实验实训场；专业教师深入企业与企业技术人员一起指导顶岗实习，取得了良好的效果。推行“六双”改革方针：电子信息工程专业积极推行“六双改革”方针，即：双纲：制定理论教学大纲和实训教学大纲；双教：理论教学与实践教学并重；双材：每门课程都有理论教材、实训教材；双师：有一支经验丰富的理论教师队伍，同时也有一支专业实训教师队伍；双基：校内实训基地和校外实训基地；双证：毕业证+职业技能证。积极推行导师制，为学生的成才提供了有力的支持。随着高等职业教育形势的快速发展，办学理念的不断更新，电子信息工程技术专业进行了多次卓有成效的改造，形成了建设目标明确、工学结合特色明显、办学水平一流的良好局面。主要佐证材料:1.学院试点专业建设、精品课程建设文件2.电子信息工程技术专业建设方案第6页共21页6二级指标自评得分及依据说明1．2人才培养方案自评得分：Ａ现有的人才培养方案以岗位所需要的实际工作能力和基本素质培养为主线，以学校与企业结合、理论与实践结合、教学与生产结合为途径，以“实用、实训、实效”为特征培养真正满足生产一线所需要的高等技术应用型人才。一是注重学生基本素质的培养，积极构建了基本素质教育的目标体系、工作体系和保证体系，使学生通过三年的教学实践，形成具有鲜明专业特色的综合素质。二是注重了学生核心能力的培养。加强以核心课程为主线的专业课程教学体系建设及实践教学体系建设，紧密结合生产实际，提高了学生专业知识的综合应用能力。三是以考察学生实际能力为目的，改革课程评价体系模式，通过试题库、技能试题库建设工作，实行了教考分离。现有的人才培养方案真正以培养实用型人才为目标，获得了较好的效果，学生一次就业率达到75%以上，03级04级学生在毕业后的从业过程中备受用人单位的青睐。由于市场的不断变化，对人才的质量、规格要求也不断更新，应结合市场需求进一步完善基本素质教育的目标体系、工作体系和保证体系，深入推进教学体制改革，充实实践教学的内容，继续改进教学评价体系，培养具备电子、自动化生产、应用企业的工程技术人员专业素质和从事实际工作能力的高等技术应用型人才。主要佐证材料:1、电子信息工程技术专业人才培养方案第7页共21页7二级指标自评得分及依据说明2．1师资队伍结构自评得分：Ａ电子信息工程技术专业现有36名专业教师，其中副教授及以上高级职称15人占41.7%，青年教师中硕士及以上学历23人占63.8%，“双师型”教师占78%。根据专业培养目标，电子信息工程技术专业将建立一支职称结构合理、年龄结构适中、学历水平较高、以“双师型”为主体的高素质师资队伍，以适应培养高等技术应用性人才的需要。主要措施为：一是以现有师资力量为主体，积极开展与企业合作，鼓励教师到一线工作，增强教师的实践能力。二是不断引进高级工程技术人员及高学历人员。三是不断通过参加培训、学习或实践等方式加强对青年教师的培养。四是聘任有丰富经验的工程技术人员担任外聘教师，指导学生实习、实训或进行专业课教学。五是积极组织教师进行课题探讨和开展实用性科研工作。主要佐证材料：1．专业基础课与专业课教师一览表2．教师学历证书3．教师双师证书2.2任课教师情况自评得分：Ａ学院高度重视教师队伍的建设与发展，始终坚持以党的十七大精神为指导，以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才为根本任务，以建设一支业务精干、结构合理、专兼结合、特色鲜明的“双师型”教师队伍为目标。目前，已基本形成了一支思想道德品质高尚、教育思想先进、知识能力结构优化、教学科研水平较高、专兼结合、满足需要、整体稳定的师资队伍。上课教师实行任课资格证制度，青年教师没有通过试讲第8页共21页8二级指标自评得分及依据说明不得进行上课，初级职称的教师不得独自承担实训项目教学，新进教师实行导师制，每位教师上课之前都要制定教学质量目标、详细的教学计划、教学改革方案以及培养计划，做到既教书又育人，课程结束后均有教学总结并提出课程改革的措施。该专业所有任课教师不断进行教学方法研究，积极采用多媒体教学、现场教学。主讲专业基础课、主干课、核心课程的高级职称教师为41.7％，对于实践性较强的课程加强了外聘教师的力度。目前兼职教师10人，他们都具有中级以上职称和丰富的生产实践经验。任课教师注重学习，不断探索教学方法和教学手段改革，教学改革意识和质量意识强，积极采用多媒体教学，实践经验丰富，教学水平高。专业基础课及主干课由高级职称教师主持的比例60%；兼职教师具有中级以上职称，其人数占专业课和实践指导教师总数的比例≥20%。主要佐证材料：1．任课教师一览表2．教师教改论文及著作一览表3.教师教改项目、科研项目成果与获奖一览表4.教师获的荣誉称号5.课程教学计划，