StarterUnit1教学设计

教学内容StarterUnit1Period11a1b1c2a2b2c2d2e课时1教学对象七年级设计者何荣群一、教材内容分析1a-1c部分的作用是热身教学。活动1a通过图文导入整个单元的语境、话题，并呈现表示问候的语言功能，以及8个常见的英文名字。活动1b通过听力输入的方式呈现问候的表达法Hi./Hello./Goodmorning.活动1c让学生模仿录音，进行控制性口语输出。2a-2e部分的作用是字母教学。本单元让学生在熟悉8个英文名字的基础上，学习8个名字的首字母A至H。其中2a-2b关注的是字母的发音和顺序，2c-2d关注的字母的写法，以及大小写的匹配。活动2e呈现了字母A至H构成的字母缩略词，要求学生了解这些字母在生活中的含义，激发学生学号字母的兴趣，同时让他们认识到字母在生活中的重要性。二、教学目标（一）知识目标：1、掌握英语字母A至H的发音、顺序和书写规范.2、能够正确使用下列词汇：morning,good，hello,hi3、能够认读下列缩略词和人名HB,CD,BBCAlice,Bob,Cindy,Dale,Eric,Frank,Grace,Helen（二）能力目标：1、能够正确使用下列常用表达Hello!Hi!Goodmorning!2、了解缩略词HB,CD,BBC的含义。（三）情感态度：让学生学会和朋友见面能够礼貌地问候他人或对他人的问候做出合适地应答。三、重点、难点1、掌握英语字母A至H的发音、顺序和书写规范.2、能够正确使用下列词汇：morning,good，hello,hi3、能够正确使用下列常用表达Hello!Hi!Goodmorning!以及对这些表达做出相应的应答。四、教法选择与学法指导教法选择：任务型教学、听说法、交际法、激趣法、讲授法、演示法学法指导：1、学生先感受用英语问好，然后听录音，练习对话，然后问候同伴。2、学生听录音跟读字母A-H，然后完成关于字母的练习，了解常见的英文缩略词的含义。五、资源准备Flashcards,tape六、教学过程教学任务教师活动学生活动设计意图及资源准备Greetingthestudentsinclasses.（2’）Greetingthestudents.Greetingtheteacher.在英语课堂上创造英语学习氛围。1b(8’)Teacherplaythetape.Studentslistentothetapeandrepeatit.让学生根据图片情景，学习问候他人。1c(6’)1.Teachershowthesampleconversations.Letstudentspracticetheconversationsinthepictures.Thengreettheirpartners。2.Explaintheusageofgoodmorning,hello,hi.1.Studentspracticetheconversationsinthepictures.Thengreettheirpartners.2.Studentstakethenotes.进一步熟悉目标语言，然后达到灵活运用.1a(3’)1.Teacherleadstudentstoreadthenamesinthepicture.2.Havestudentswritedownthenamesthelines.1.Studentstoreadthenamesinthepicture.2.Studentswritedownthenamesthelines.让学生根据录音中的声音和图片中的人物辨别男女名字。2a(5’)Teacherplaythetape.Letstudentslistentothetapeandrepeat.Studentslistentothetapeandrepeat.通过此步骤引导学生关注字母的先后顺序，让学生熟悉字母A至H的印刷体，为今后的阅读打下基础。2b(3’)Teacherplaythetape.Askstudentstolistentothetapeandnumbertheletterstheyhear.Studentstolistentothetapeandnumbertheletterstheyhear.了解学生对这些字母的认读以及检测学生掌握字母表的顺序情况。2c(5’)1.TeachershowthelettersA-Htostudents.2.Letstudentscopythem.Studentslookattheletterscarefullyandcopythem.此活动目的是让学生注意书写规范，养成良好的书写习惯。Exercise(6’)1.Teachershowsomeletterstostudentsandletstudentsreadthem.2.Teachershowsomeletterstostudentsandhavestudentsfindthemissingletters.3.Letstudentsdrawlinesbetweentheletterstheysay.4.Askstudentstomatchthebigletterswiththesmallletters.1.Studentsreadtheletters.2.Studentsfindthemissingletters.3.Studentsdrawlinesbetweentheletterstheysay.4.Studentstomatchthebigletterswiththesmallletters.在各种活动和游戏中让学生更加熟悉这8个字母的大小写和按字母表中的排列顺序。2e(2’)Teachershowsomepicturesandcontractions.1.Havestudentstalkaboutwhatthecontractionsmean.2.Studentsreadthecontractionsloudly.拓展学习面，引导学生将所学的知识与生活相联系。七、板书设计STARTERUNIT1Goodmorning!A:Goodmorning!AaBbCcDdEeFfGgHhB:Goodmorning!A:Hello!B:Hello!A:Hi!B:Hi!八、总结和帮助（反思及改进）教学内容StarterUnit1Period23a3b3c3d课时1教学对象七年级设计者何荣群一、教材内容分析3a-3d部分的作用是拓展第一页的功能的结构。本部分通过图文及听力的形式导入新增的语境和问候表达方法，即下午、晚上等其他时段用的问候语即应答方法：Goodafternoon!Goodevening!(活动3a-3b)A:Howareyou?B:I’mfine,thanks./I’mOK.(活动3c-3d)通过3a、3c的听力练习和3b、3d的对话练习，让学生综合运用本部分的核心句型和重点词汇，进行互致问候的语言交流活动。二、教学目标（一）知识目标：1、掌握下列词汇：afternoon,evening,you,fine,I,OK,aream,how,,thanks2、学会下列表达：Goodafternoon!Goodevening!Howareyou?I’mfine,/I’mOK,thankyou./thanks.（二）能力目标：能够正确使用下列常用表达：Goodafternoon!Goodevening!Howareyou?I’mfine,/I’mOK,thankyou./thanks.（三）情感态度：让学生学会和朋友见面能够礼貌地问候他人或对他人的问候做出合适地应答。三、重点、难点1、掌握下列词汇：afternoon,evening,you,fine,I,OK,aream,how,,thanks2、能够正确使用下列常用表达：Goodafternoon!Goodevening!Howareyou?I’mfine,/I’mOK,thankyou./thanks.四、教法选择与学法指导1、教法选择：激趣法、任务型教学、听说法、交际法2、学法指导：活动3a学生观察图片时钟、天色、听录音学会早中晚不同时段的问候的方式。活动3b学生模拟练习对话。活动3d学生观察图片听录音体会问候方式的含义和用法，两人一组练习对话。五、资源准备Flashcards,tape.六、教学过程教学任务教师活动学生活动设计意图及资源准备Revisionoftheletters.(3’)1.Teachershowthecardsofletters.2.Teachershowthenamesandhavestudentsorderthem.1.Studentsguessthem.2.Studentsorderthenames.复习巩固上节课学过的字母。Revisionofthegreetings.(3’)Teacherleadstudentsrevisethesentenses:Goodmorning!Hello!Hi!3b（9’）1.Teacherpresentthesentenses:Goodafternoon!Good1.Studentslookatthepicturesandlearnthenewdrills.培养学生的观察能力并根据不同时间段归纳问候的方式。evening!2.Teacherhelpstudentsgreeteachotherwithdifferenttime.2.Studentspracticethetargetsentensesdependonthetime.3.Studentsactoutthedrillsinpairs.3a(4’)Teacherplaythetapeofactivity3a.Studentslistenandnumberthepictures.此活动训练学生听力。同时熟练重点句型。3c(8’)1.Teachershowthenewwordsandleadstudentsreadthem.2.Teacherplaythetapeandhavestudentslistenit.1.Studentsrepeatthewordsaftertheteacher.2.Studentslistentothetapeandlearnthenewgreeting:Howareyou?I’mfine,thankyou./I’mOK,thanks.引导学生观察图文，了解图中人物互致问候的时间，以及不同的问候即应答方式。体会新的问候方式的含义和用法。它可用于一天中的任何时段。3d(6’)1.AskstudentstochooseoneEnglishnameandwriteitdownonacard.2.Teacherorgnizestudentspracticethedrillsingroups.3.Askstudentstoshowtheirconversations.1.StudentstochooseoneEnglishnameandwriteitdownonacard.2.Studentspraticetheconversationsingroups.3.Studentsshowtheirconversationstotheclass.此活动旨在练习目标语言不同的问候语，和上一节课所接触的英文名字。创造全英文环境。Explaintheusingofhowareyou.(3’)Teacherexplaintheusageofhowareyouandthereply.Studentstakethenotes.进一步了解问候语Howareyou?和答语的用法。Conclusion(2’)Teacherconclusethesentensestheyhavelearntandhavestudentspracticethem.Studentspracticethesentensestheyhavelearnt.引导学生及时复习已经学过的知识。Exercise