S版二年级下册语文第三单元集体教案

1教学内容9雨后（第一课时）教学目标会认14个生字，朗读课文，品读第一节。教学重点会认14个生字。教学难点正确地朗读课文教具准备挂图，生字、词卡片。课时划分两课时。教学过程二次备课一、激趣导入，引出课题。1、同学们，在炎热的夏天，一场雷雨过后，你们最喜欢玩什么？2、指名说说。3、谈话：著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗，想不想读一读？4、板书课题，齐读课题。【设计意图：玩水是孩子们最喜欢的活动，通过引导孩子自由谈玩水的乐趣吧，激发他们的学习兴趣。】二、初读课文，认读生字。1、自由读课文，边读边用“△”把生字标出来，借助拼音多读几遍，遇到不会拼读的，可以请教老师或同学。2、检查生字认读情况。（1）出示生字卡片让学生自主认读。（2）师：这首诗中有不少的生字，你认为哪些字的读音要注意，或者哪些字的音最难读，请指出来。（适时指导“唇、摔、赤”的读音。）（3）去掉拼音认读，齐读。（4）分组开火车读生字。（5）分别找一男一女生扮小老师指名（男女比读）。（6）做游戏读生字词。【设计意图：利用多种方式方法轻松地让学生认字，能提高学生认字的效率。】三、再读课文，整体感知。1、自由读课文，要求把课文读通读顺，并用序号标出这首诗共有几节。2、师范读课文，想想诗歌写了哪些内容。23、指名分节读课文，说说诗歌写了哪些内容。（相机正音，引导梳理诗歌内容）【设计意图：通过自由读和范读让学生整体感知课文。】四、细读第一节，读中感悟。1、齐读第一节。生思考：雨后的广场怎么样？2、出示挂图体会情景。3、自由读，读出快乐。4、此情此景，孩子们会说什么？5、试背第一节。【设计意图：利用挂图创设情景，让学生充分体会孩子们快乐玩水的场面，引起共鸣，更能把诗歌读好，达到读中感悟的目的。】二次作业设计教学反思上课时间：检查人：教导处检查时间:3教学内容9雨后（第二课时）教学目标学习第二、三、四节，精读诗歌，体会小主人公的心理活动，写字。教学重点学习第二、三、四节，精读诗歌，写字教学难点精读诗歌，体会小主人公的心理活动教具准备挂图，生字、词卡片。课时划分教学过程二次备课一、开火车复习生字词语。【设计意图：复习巩固旧知。】二、学习第二、三节。1、自由读二三节。思考：这两节写了谁？他们干什么？2、哥哥为什么嘴里说着糟糕，而脸上却表现出“兴奋”和“骄傲”的面部表情？3、你觉得小哥哥是一个怎样的人？4、师指导朗读。读出哥哥兴奋”和“骄傲的心情。5、分小组朗读。6、试背二三节。【设计意图：通过让学生自由品读重点词语，让学生体会哥哥的心情。】三、学习第四节。1、指名读第四节。2、找出妹妹踩水的动词。3、妹妹为什么也渴望也像哥哥那样摔一跤。引导学生各抒己见。体会其中雨后玩水曾经有过的的乐趣。4、指导有感情地朗读，读出妹妹的特点来。5、演读第四节。【设计意图：通过品读二三节，表演有关的情节，让孩子们又回到了快乐的时光。】四、诵读全文，加深理解。1、再读课文，并画出自己最喜欢的句子，多读几遍，读出感情，说说为什么喜欢？2、分小组分节有感情地赛读。3、请全体同学在配乐声中诵读全文，可以尽情地表演。【设计意图：通过各种形式的读，达到熟读成诵的目的。】4五、实践活动。1、完成课后第3题。2、把自己喜欢的动词填在空白花朵上。【设计意图：巩固从课文中学到的词语。】六、指导书写。1、出示要求会写的8个字。自由读，检查读，把这些字读准确。2、四人小组讨论、交流：你是怎样记住这些字的？3、指名说说记忆这些字的方法。重点指导“神、脚”，“仙”可用猜字谜来记。4、口头组词。5、指导学生在田字格中书写。【设计意图：二年级学生在学习中积累了一些识字方法，通过小组讨论，有利于营造轻松的学习氛围。】二次作业设计教学反思上课时间：检查人：教导处检查时间:5教学内容10假如（第一课时）教学目标认识“击、寒、袭、觅、泣、饿”6个字，会写会记“击、腿、叹、幸、泣、哭、粒”7个生字，并且会组词。教学重点会写会记“击、腿、叹、幸、泣、哭、粒”7个生字。教学难点正确地朗读课文教具准备生字卡片、录音带、小黑板课时划分两课时教学过程二次备课一、创设情境，激趣导入。1、同学们，你们听过很多很多的故事，但是，你们听过《神笔马良》这个故事吗？今天，老师就把《神笔马良》这个故事讲给大家听好吗？2、大家听了《神笔马良》这个故事以后，觉得马良是一个怎样的好孩子?3、假如你有一支马良的神笔，你想画些什么呢？（板书课题：10假如）【设计意图：故事激趣，有效点燃了孩子的求知欲望，学生在特定的情境中，其主动参与意识会更加强烈。】二、初读课文，理解大意。（一）自学课文，要求：1、借助拼音把课文读正确。2、遇到不认识的字多拼读几遍或向老师和同学请教。（二）检查拼读生字和认读词语情况。1、出示生字卡片，指导识字。（1）让学生自己初读，并想办法记忆字形。寒袭击觅饿泣（2）出示生字卡片，学生认读生字，说说自己是怎样记忆字形并组词的，教师及时评价并给予帮助。击腿叹幸泣哭粒2、出示生字词卡片，用指名读、开火车读等形式认读以下词语：寒冷袭击觅食哭泣饥饿叹息腿脚（1）让若干名“小老师“出来举着生字卡片教读。（2）“小老师”请其他同学读。【设计意图：教师让学生沉浸在自主学习的活动中，同桌之间互学互查，使学生对课文上的生字词语和句子有更进一步6的了解。】三、指导书写。1、出示小黑板，观察“粒、腿、幸、哭”这几个字在田字格中的位置，着重指导写法。例：“粒”字是左右结构，写时要注意左窄又宽；“幸”字是上下结构，注意上窄下宽。2、教师先示范，再让学生书空。3、学生练习写字，教师巡回指导。4、展示学生作品，评析。【设计意图：对学生学习生字新词，不仅是只要求认读，而且还要把字写得工整美观。】四、学习课文第一节。1、让学生用自己喜欢的方式朗读，边读边想。2、同学们，你们读了这一节想到了什么？说说看。3、指名说，师生交流。（1）为什么“我”要给小树画金色的太阳呢？板书：画金色的太阳（2）你觉得“我”是一个怎样的人？那我们以后如何去爱护花草树木？4、让学生表演读、齐读、小组读。【设计意图：通过多种形式的朗读，使学生真正达到理解、感悟和积累好词好句的目的。】五、作业设计。1、熟读课文。2、摘抄本课好词好句。【设计意图：让学生积累好词好句，提高语言表达能力。】二次作业设计教学反思上课时间：检查人：教导处检查时间:7教学内容10假如（第二课时）教学目标1、有感情地朗读课文，理解诗歌内容，背诵自己喜欢的小节。2、教育学生要学会关爱他人，爱护环境。教学重点教育学生要学会关爱他人，爱护环境。教学难点教育学生要学会关爱他人，爱护环境。教具准备挂图，生字、词卡片。课时划分两课时教学过程二次备课一、复习导入。1、师：同学们，想知道“我”除了画太阳，还画了些什么吗？先来读一读课文里的词语吧。2、出示卡片，用指名读、开火车读等形式认读以下词语：寒冷袭击觅食哭泣快乐叹息左腿幸福颗粒【设计意图：在巩固所学知识的同时也激起了学生对学习新知识的兴趣。】二、学习第2-4节内容。（一）学习第2节。1、先听录音机朗读一遍。2、让学生用自己喜欢的方式朗读。边读边思考：（1）“假如我有一支马良的神笔，会给谁画什么呢？”（指名回答）（2）“我”为什么要给小鸟画谷粒呢？（指名回答）3、指导朗读，读出“我”对小鸟的关爱和同情。（1）指名表演读、全班读、小组读。（2）教师相机指导正确的朗读方法。【设计意图：通过多种形式朗读和边读边思考的方法，让学生在读中理解句意，在读中受到情感的熏陶。】三、小组合作学习第3、4节。小黑板出示学习要求：1、小组练习读，看谁读得最好。2、想一想：西西失去好腿后是怎样的？有了一双好腿后有什么变化，用“—”画出来再读一读。3、小组讨论：“我”是一个怎样的画家？（善良、热心……）8【设计意图：小组讨论学习，既培养了学生团结合作的精神，也激起了他们讨论问题的兴趣，从而提高学习效率。】四、联系生活，情感升华。1、你能用一句话赞美一下这位“画家”吗？2、让学生说说自己假如你有一只马良的神笔，你想给谁画些什么？（各抒己见）3、拓展练习：出示小黑板，学生说一说。假如我有一支马良的神笔，我要给___画____,让他______。假如我有一支马良的神笔，我要给___画___,让他_______。假如我有一支马良的神笔，我要给___画____,让他______。【设计意图：培养学生说话能力和想象能力。】五、总结全文，加深认识。1、齐读全文。2、完成课后第二题。【设计意图：学完课文以后，让学生再来回顾刚才所学到的知识，把课文读得更好。因势利导，教育他们平时要多些关心身边有需要的人。】七、作业设计。1、有感情地朗读课文。2、背诵自己喜欢的部分。【设计意图：巩固课堂上所学到的知识，使学生真正达到理解、感悟和运用的目的。】二次作业设计教学反思上课时间：检查人：教导处检查时间:9教学内容11找不到快乐的波斯猫（第一课时）教学目标认识“波、斯、滋”等13个生字，会写“保、波、温”等8个字。教学重点会写“保、波、温”等8个字。教学难点正确地朗读课文教具准备生字卡片、录音带、小黑板课时划分两课时教学过程二次备课一、谈话激趣，导入新课。同学们见过波斯猫吗？（相机出示挂图，对波斯猫作简要介绍。）这只波斯猫吃穿不缺，衣食无忧，但它却感到很不快乐，于是它就去寻找快乐，它都找了谁？结果怎样呢？你们想知道吗？让我们一起去学习第11课吧！（板书课题，学生齐读）。【设计意图：谈话导入引出问题，激发学生的好奇心，从而引起学生学习的兴趣。】二、自读课文，初步感知。1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来，多拼读几遍。2、四人小组学习生字。（1）在小组长的带领下读生字。（2）在小组里说一说自已是怎样记住这些生字的。3、检查识字情况。（1）出示生字卡片，用开火车读，指名读，小组比赛读等形式认读生字。（2）去掉拼音读生字。（3）用指名读，男女比赛读等形式认读以下字词：波斯猫滋味衔泥软绵绵忙忙碌碌蜜糖冰箱蹦来跳去呱呱叫哼唉4、再读课文，要求：（1）读通句子，标出自然段。（2）想一想：波斯猫为什么找快乐？它先后问了谁？5、让学生说一说：波斯猫因为（）而先后问了（）、（）和（）等动物。三、细读课文，理解内容。101、齐读第1自然段。思考：波斯猫为什么找快乐？2、指名读2－3自然段。思考：（1）燕子是怎样造窝的？（用“——”画出有关句子。）（2）燕子认为造窝很快乐，波斯猫是如何看待的？（用“”画出波斯猫的看法。）3、燕子为什么觉得快乐？（相机板书：衔泥造窝）4、指导读燕子说的话，读出快乐、满足的语气。（抓住重点词：一口一口衔泥）5、从燕子的话中你体会到了什么？（辛勤劳动）6、燕子认为造窝很快乐，波斯猫是如何看待的？（指名回答）7、指导读波斯猫说的话。（读出波斯猫瞧不起的语气。）8、思考：为什么睡在软绵绵的沙发上的波斯猫没有感到快乐，而睡在泥窝的燕子却感到快乐呢？9、学生反馈。（板书：劳动创造快乐。）10、分角色朗读。四、小结升华，设置悬念。燕子造窝虽然辛苦，但它从劳动中得到了快乐，波斯猫过着舒适的生活，而它却不快乐，这告诉我们劳动创造快乐，依赖别人生活是没有快乐的。为了寻找快乐波斯猫还找了谁？我们下一节课再来学习。二次作业设计教学反思上课时间：检查人：教导处检查时间:11教学内容11找不到快乐的波斯猫（第二课时）教学目标1、分角色朗读课文。理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。2、懂得“劳动创造快乐”的道理。教学重点懂得“劳动创造快乐”的道理。教学难点懂得“劳动创造快乐”的道理。教具准备挂图，生字、词卡片。课时划分两课时教学过程二次备课一、复习，导入新课。1、检查认读生字词的情况。2、有感情朗读1—3自然段。回忆：波斯猫为什么感到不快乐而燕子却觉得很快乐呢？二、学习课文，朗读感悟。（一）学习4—6自然段。思考：波斯猫询问了谁？蜜蜂怎样回答的？波斯猫又是怎样认为的呢？1、小组朗读课文。2、自由读蜜蜂说的话，并说说你的体会。（抓住重点词“千千万万”，体会蜜蜂酿蜜的辛苦。）3、讨论：蜜蜂为什么觉得自己是快乐的，而波斯猫为什么没有觉得快乐？4、学生