Unit5Theseasons教学设计-赣榆罗阳小学刘艳

16BUnit5Theseasons赣榆县罗阳镇罗阳镇中心小学刘艳一、教学内容：牛津小学英语6BUnit5《Theseasons》A部分（P37）二、设计思路：新课程倡导“任务型”的教学途径，以此为认识，结合学生的年龄、生理特点与现有的知识水平精心的设计了本堂课。首先，由简笔画愉快的导入课堂，再有意识的利用多媒体安排一幅精彩的画面吸引学生的注意力。在教学时，注重学生的学习主动性的培养，因为本课主要学的是季节，图片五彩缤纷，我让学生结合新旧知识，针对图片中提出问题，并自己解决问题，达到知识的自我构建。以此为契机引导学生初步掌握本课的重点句型。然后通过听听猜猜、看看猜猜的游戏来对知识的巩固。为了调动学生的学习积极性，采用”Weatherreport”的方式等方式反复操练句型，突破重难点。在作业设计环节中我设计了任务型作业，这对学生很有挑战性，让学生更有兴趣完成。三、教学目标：1．知识目标：①三会掌握单词：season,next,weather,summer,autumn,best,spring,winer,cool,windy,countryside,rain,rainy,warm,most,cloudy.②三会掌握句型及日常交际用语：What’stheweatherlikein...?Whatabout...?Soundsgreat!2．技能目标：①结合所学季节类和天气类单词，表达天气状况并能向他人询问。②提高学生整体理解语篇的能力，为他们今后的对话学习打下良好的基础。3．情感态度目标：①引导学生关注自己所居住城市的天气情况，进而加深对城市的了解。②采用“任务型”教学途径，激发学生的学习的兴趣四、教学重点：三会掌握所学新词及句型，能够询问及表达季节和天气的情况。五、教学难点：培养学生整体感知课文的能力，并能用自己的话来谈论天气。六、教学准备：录音机，对话磁带，单词图片，多媒体课件。七、教学过程:Step1.WarmingupT:Beforeclass,Iwanttodrawsomethingforyou.Guess,whatdoIwanttodraw.(师在黑板上用简笔画画雪人)What’sthis?S:雪人T:Yes,it’sasnowman.Inwinter,wecanmakesnowmen.Doyoulikeit?2S:Yes,wedo.T:Me,too.【设计意图】通过画一画，猜一猜的形式，将学生自然地带入学习内容的情境中去1.GreetingsT:Classisbeginning.Goodmorning,boysandgirls.S:Goodmorning,MissLiu.2.FreetalkT:Boysandgirls,weallknowthereare365daysinayear.Howmanymonthsarethereinayear?Whatarethey?S:Therearetwelve.T:Buthowmanyseasonsarethereinayear?Doyouknow?Todaywe’lllearnUnit5Theseasons（板书，seasons中最后一个s用红笔表示，这样学生能知道它代表复数）分小组读。（Groupone,Grouptwo,Groupthree）T:Grouponereadwell.Grouptworeadbetter.Groupthreereadbest.(板书：well→better→best通过板书形象，直观地让学生明白了best的意思)Step3.Presentation1.T:Weallknowtherearetwelvemonthsinayear.Buthowmanyseasonsarethereinayear?S:Therearefour.T:Good.Therearefourseasonsinayear.Whatarethey?I’llsayandyouguess.Whichseasonisit?(Inthisseason,thetreesturngreenandtheflowersstarttogrow,thebirdssinghappily)（听一听，猜一猜激发学生的兴趣）S:春天。T:Yes,it’sspring.(幻灯片出示春天图)T:Isspringbeautiful?S:Yes,itis.引导学生说Springisbeautiful.(多让几个学生说说)T:Ilikespring.Doyoulikespring?S:Yes.Ido.Ilikespring.T:What’stheweatherlikeinspring?Isithotinspring?S:No,itisn’thotinspring.【设计意图】通过教师的引导，把spring运用到自己的话，既练单词，又说句型，达到双重效果。T:Springisnottoohotandcold.It’swarm.（板书warm，并开火车读，引出next）32.幻灯片出示夏天图T:Whataretheydoing?S:They’reswimming.T:Doyoulikeswimming?S1:Yes,Ido.T:Doyouswiminspring?S:No,Idon’t.T:Weusuallyswiminsummer.Becauseit’sveryhot.3.幻灯片出示秋天图T:Whatcolourisitnow?S:Yellow.T:Becausetheleavesturnyellowandstarttofall.Whichseasoniscoming?S：秋天。T：这个词我们以前也见过，“中秋节”中就有这个词。【设计意图】春天和秋天以“以旧带新”的方式教学，同时学生也能明白春节和中秋节这两个词的出处。Ss:Autumn.T:Good.Autumniscoming.Isitashotasinsummer?S:No,itisn’t.T:Ifyouwanttoknowtheweatherinautumn,youcanaskmewhat’stheweatherlikeinautumn?（板书）T:Whocanaskme?引导学生说句型。S1，S2，...Ss:What’stheweatherlikeinautumn?T:It’scool./u:/(领读)Sometimesit’scloudy.(简笔画天气图标)4．幻灯片出示冬天图T:Whatcolourisit?S:It’swhite.T:There’slotsofsnows.It’swinter.T:Whatabouttheweatherinwinter?Whocanask?Whocananswer?【设计意图】新授单词在与学生的对话中完成，做到了词不离句。另外，本课的生词较多，进行分散教学，学生学起来会轻松些。Step3.Playaguessinggame.1.Listenandguess.42.Lookandguess.【设计意图】听听，看看每个季节有代表性的声音和景物来说单词，调动学生的积极性，让学生喜欢学、想学，并富有趣味性。Step4.Weatherreport多媒体出示天气预报图T:What’sthegirl’sjob?T:She’saweatherreporter.Doyouwanttobeaweatherreporter?S:Yes.T:Soyoumustknowsomewordsabouttheweather.Let’slearnthesewordstogether.OK?连云港上海广州沈阳cloudyrainysunnywindy（以上每个y，ny用红色表示，读时先读名词。如：cloud，cloudy）教师领读完，可以让学生自己自由记忆单词。六年级的学生具备这样的能力。a.T:I’llbethefirstweatherreporter.Youaskmeabouttheweather.Whowantstotry?eg:S1:What’stheweatherlikein连云港?T:It’scloudy.b.Actaweatherreporter.【设计意图】通过任务型的游戏方式，充分集中学生的注意力，训练学生用英语思维的能力及反应的灵敏性，并在游戏的竞赛与挑战中进一步巩固所学的单词和句型。Step4.LearnthetextT:Weknowthedifferentplacehasdifferentweather.DoyouwanttoknowtheweatherinNewYork?S:Yes.T:SuYangalsowantstoknowtheweatherinNewYork.BecauseherfatherisgoingtoNewYorknextweek.HerfriendBenisfromNewYork.SoSuYangwantstoaskBensomequeationsabouttheweatherthere.1.Listentothetape.2.Look,readandmatch.5springveryhot,ashotasinNanjingsummerverycold,colderthaninNanjingautumnthebestseason,cool,sunny,windywinterwarm,oftenrainy,verybeautiful1.Readaftertheteacher.2.根据连线题，用自己的话来说说纽约的四季。【设计意图】将所学知识运用到实际中来。Step5.SummaryT:Todaywelearnedthefourseasonsoftheyear.Whatarethey?Ss:(answer)T:Differentseasonshavedifferentweather.What’stheweatherlikeinspring/summer/autumn/winter?Ss:(answer)Step6.Homework用自己的话说说连云港的四季，并写下来，下节课检查。Step7.Blackboarddesign.八、教学反思：英语学习要从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，达到发展学生对语言的综合运用能力。小学高年级学生仍以形象思维占优势。为了到达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，借助简笔画、多媒体手段，采用了活动的教学方式。在整个教学中，教师是引导者、协调者；学生是活动的主体。首先，从谈话入手，引出新知。学习语言的目的是会用语言，我用Freetalk的形式给学生使用语言的机会，温故而知新，自然将学生的思路引入到本课asnowmanUnit5Theseasonsbest↑springbetterWhat’stheweatherlikeinsummer?↑autumnwellwinterIt’swarm/hot/cool/cold.It’srainy/sunny/cloudy/windy.6“season”的学习中,导入新课。其次，联系生活，学习新知。由画有天气特征的图片引出新词语的学习，在趣味性的学习活动中，掌握新内容，并进行有效巩固。自然而且生动，使教学内容更贴近学生的生活。有效吸引学生的注意力，引起他们的学习兴趣。再者，努力营造和谐的对话式的课堂氛围，将新内容的出现由谈话的形式引出。充分满足学生自我表现的欲望。收到良好的学习效果。“兴趣是最好的老师”。让孩子学习，首先要让他想学、爱学，在学会的过程中体验到乐趣和成就感。在巩固知识的环节我设计了一个模仿“天气预报”节目，让学生做预报员，有效巩固了所学内容。句型的操练，我都将它放到实际的情景中，让学生在更为开放的思维空间中操练，使语言更具生活性。学生不会觉得它枯燥，而乐于学习。