Whatdoeshelooklike教学设计

《Whatdoeshelooklike?》第一课时教学设计湖北省远安县旧县镇中学戴宏燕[设计理念]基础教育阶段英语课程的目标是“以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。”为体现《新课标》“整体设计目标，体现灵活开放；开发课程资源，拓展学用渠道”的基本理念，并实施新课程所倡导的“任务型教学”。利用多媒体和网络技术，为学生创设真实可视的英语学习环境，也能激发学生积极参与的欲望，引起学生的共鸣和兴趣。[教材分析]本单元的教学核心项目是“描述人的外貌”（DescribePeople），涉及到讨论人的身高、体重、发型、面部特征及其着装等语言项目。教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点，以人的外貌特征为主线，兼顾交际功能的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会用英语介绍自己或他人的外表特征。[教材地位与作用]教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流，所以在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。[学生分析]初中生对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲望胜，对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，而且学生能对人物外貌进行简单的描述，具有了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元话题进行衔接。谈论人的外表形象是人们日常生活中遇到的话题。因此学生喜于用英语表达此类知识。[教学目标]1、知识与技能目标：学习表示外表的形容词，短语和句型，并且能应用所学单词和句型。2、过程与方法目标：培养学生观察，判断，概括，归纳等思维能力，以及对所学语言的表达能力。3、情感态度与价值观目标：通过教学，进一步激发学生学习英语的兴趣，体会学习英语的乐趣，拓展视野，引导学生尊重他人，真正懂得心灵美才是最美，不能以貌取人。[教学重难点]教学重点：掌握本课新单词和句型及怎样描述一个人的外貌教学重点：have/has,be的运用是本课的一个难点。[教学方法]教法1、任务型语言教学法：设计多种任务活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究学习。2、情境交际法：本节课的话题源于生活，以学生已有的知识和经验为契机，创设生活化的真实情境，引导学生在用中学。学法1、自主学习：学生能够根据导学案，进行有目的的预习。2、合作学习：学生在合作中，相互探讨，相相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。教学设计1、总体思路本课采用任务型教学法，同时借助多媒体辅助教学，通过设计竞猜、调查、对话等多项活动，增添课堂教学的趣味性和互动性，使学生始终保持浓厚的学习兴趣，培养学生的参与意识和实践能力。2、教学过程Step1热身活动Chant.Thisismymouth.Thisismyhair.Thisismynose.Thesearemyears.Thesearemyeyes.Thesearemyfeet.Thesearemyhands.Thesearemylegs.Thesearemylegs.这个环节，我将这段chant投影出来，并配以有节奏的音乐，让学生边说，边触摸自己身体的各个部位。[设计思路]通过这段chant,缓解学生的紧张情绪，并为下面描述认为外貌做好铺垫。Step2我是大粉丝百度搜索=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&nc=1&word=%E5%90%8D%E4%BA%BA%E6%BC%AB%E7%94%BB&ie=utf-8投影名人漫画。T:WhatdoesJackieChenlooklike?Ss:Hehasabignose.T:WhatdoesLiangTianlooklike?Ss:Hehassmalleyes.[设计思路]引导学生利用已学知识，简单描述人物面部特征。名人漫画将名人某一特征无限放大，学生很容易抓住要点。学生通过这一环节的训练，复习已学内容，自然延伸到新课学习，起到承上启下的作用，并加深对have/has用法的认识。Step3导入新课T:Doyouliketowatchcartoons?Ss:Yes.百度搜索=%C0%CF%B7%F2%D7%D3%20TV%B0%E6&id=1547&site=tudou.com&n=1&f=0&url=先让学生观看动画片《老夫子》的片头，将镜头定格在老夫子，大番薯以及秦先生。T:WhatdoesLaofuzi/DaFanshu/Mr.Qinlooklike?教师引导学生从身高、身材及发型上将三人作比较。Mr.Qinistall.DaFanshuisshort.LaoFuziisofmediumheight.Mr.Qinisthin.DaFanshuisfat/heavy.LaoFuziisofmediumbuild.Mar.Qinhasshorthair.LaoFuziisbald.[设计思路]以动画片导入，让学生的兴趣能够保持。《老夫子》里的三个人物，人物形象各异，便于我们比较、描述。百度搜索下载QQ秀图片各种发型，并投影。T：Whatdoesshelooklike？Ss:Shehaslong/short/curly/straight/black/blonde…hair.T:Whatdoesshelooklike？Ss:Shehaslongstraightblackhair.引导学生观察如何描述头发，得出结论：长短+形状+颜色。[设计思路]引用QQ秀图片，投学生之所好。引导学生小组合作，主动探究。拓展：Whatdoeshe/shelooklike?Hewearsacap/glasses/adress.Whatdoeshelooklike?Hehasamustache/beard.[设计思路]从人物服饰、胡须等方面，对人物描述进行拓展。Step4唤醒我们的耳朵完成1a.1b[设计思路]操练巩固目标语言后，运用教材内容训练，任务明确进行听力训练，不但提高了学生的听力技能，还进一步巩固了目标语言。Step5名人大盘点百度搜索=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&nc=1&word=%E5%90%8D%E4%BA%BA%E6%BC%AB%E7%94%BB&ie=utf-8将名人漫画进行身高、体型、发型、服饰和胡须的分类。T:Whatdotheylooklike?Ss:PanChangjiangisshort.YaoMingistall.HuangHongisofmediumheight.Ss:MengFeiisbald.LiYonghaslongcurlybrownhair.LiYuchunhasshortstraightblackhair.[设计思路]学生根据图片信息，运用目标语言进行半控制的操练。为下面的流利输出做好准备。百度搜索=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1365468661479_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E5%90%8D%E4%B8%BB%E6%8C%81%E4%BA%BA投影形象鲜明的名人图片，要求学生进行小组合作，描述人物外貌。[设计思路]这一环节，是对学生综合运用的检测。有了前面分类的操练，学生完成此任务，应该不难。明星演员、运动员等是学生崇拜的人物，引入他们使学生对学习充满兴趣并感受英语学习的乐趣，从而有利于创造良好的课堂氛围。我善总结描述外貌时，我们常用以下表达：①五官______+人体部位的名词，这个名词通常有修饰词。如：abignose,smalleyes…②身高________+tall/short/ofmediumheight.③体格________+thin/heavy/fat/strong/ofmediumbuild④发型________+short/long+straight/curly+black/blond/…hair⑤服饰________+衣着打扮类的名词。如：glasses,awhiteT-shirt,redshoes….⑥胡须_______+abeard/amustache.[设计思路]以我善总结的环节，引导学生对今天的内容进行小结。一方面，增强学生的自信心；另一方面，培养学生观察，判断，概括，归纳等思维能力。Step6唤醒我们的耳朵2a.要求学生看句子，根据上一环节总结，圈出is或者has.听2a,检查自己的答案。再听一遍，填写2b的表格。画像：要求学生根据对人物的描述，将David画出来。[设计思路]2a的听力，要求学生听，并圈出is或者has.我将此步骤转换成练习，检测学生对上一环节的掌握情况。“自信来自成就感”，相信学生在这一环节，增强了自信心。学生学习到这里，比较累了。画出David，能让他们放松一下。Step7书面表达描述你喜爱的人物，父母，老师，同学或是明星。[设计思路]引导学生讲本堂课的内容落实到笔头，并进行巩固和提升。Step8当堂检测紧扣当堂教学内容，检验学生学习情况，巩固学习成果。Step9你在我心中是最美投影韩红的图片。T:Whatdoesshelooklike?Ss.Sheisfat.T:Whatdoyouthinkofher?Ss:Shesingswell.T:Yes.Besides,shetookpartindifferentkindsofcharityactivities.Sheevenadoptedanorphan.Doyouthinksheisbeautiful?Ss:Yes.T:Everyoneisspecial.Soneverjudgeabookbyitscover.[设计思路]引导学生尊重他人，真正懂得心灵美才是最美，不能以貌取人。学生学习活动的评价设计评分项目评分细则教师评价学生评价预习能够在课前认真阅读教材内容，并根据学习目标自主完成导学案，且正确率较高。（3分）能够在课前阅读教材内容，并根据学习目标自主完成导学案。（2分）能够在课前阅读教材内容，完成部分导学案（1分）自主学习小组讨论时，小组成员能够积极、大胆地发表自己的看法，并认真倾听别人的意见。气氛较为热烈，完成全部小组讨论时，小组成员团结、协作，有组员发表看法，其余成员做到认真倾听。基本完成讨论任务。（2分）小组讨论时，很少有人发表观点。各做各的，有的同学完成任务，有的没有。缺乏团结精神。（1分）讨论任务。（3分）展示展示时，声音洪亮，能清楚地表达本组的观点，并能正确地回答同学的提问。（3分）展示时，基本能表达清楚本组的观点，对于同学的提问，不能完全回答。（2分）展示时，只能说出问题的答案，不会叙述理由。（1分）点评能正确给予评价，并能对存在的问题进行修正，或提出更好的建议。（3分）能正确给予评价，能对部分存在问题进行修正。（2分）只能评价对或者错。（1分）质疑能够对其他组展示中存在的问题提出质疑，并能给出完美的解答.（3分）能够对其他组展示中存在的问题提出质疑，能帮助解答，但不全面。（2分）能够对其他组展示中存在的问题提出质疑，但不能解答。（1分）检测检测题全部完成,并全部都对。（3分）检测题全部完成，但只有部分正确。（2分）检测题只完成了部分，并且还有错。（1分）创新体现：大胆倡导自主、合作、探究的学习方式，突