whattimedoyougotoschool教材分析

Unit11Whattimedoyougotoschool?教材分析本单元主要通过“谈论日常作息时间”这一话题展开教学，使学生学会谈论自己的作息习惯，学习不同时间点的表达方法；学会运用when和whattime引导的特殊疑问句询问时间、运用数次表达不同的时间；搜集社会上有关时间安排的情况，学习表示频率的副词。When引导的特殊疑问句用来询问时间我们上个学期已经学过，本单元要引导学生比较这两种特殊疑问句用来询问时间时的异同，从而正确使用它们。在表达不同时间段时要运用数次，这也是已经学过的内容，在教学时要及时地进行复习和回顾，学生才能对新的目标语言运用得心应手。一．教学内容1.Talkaboutdailyroutines2.Askaboutandsayclocktimes3.Newwords,phrasesandsentencepatterns．二．教具收录机，时钟，图片（如洗澡，起床，跑步，吃早餐，做作业，看电视,上学等动作的图片）或多媒体（如条件允许）。三．教学目标与要求教学目标：1）知识目标A）掌握巩固日常生活中一些活动的词汇B）学会不同时间段的表达法，并会用when和whattime询问时间C）学会用频度副词谈论自己的日常生活及日常作息习惯。2）情感目标：通过与同学交流，科学制定合理的学习计划和工作作息时间，使自己养成良好的作息习惯。语言目标：掌握问和表达不同时间段的时间及日程安排相关的单词，词组和重点句型。3)能力目标：学生能自如谈论和表达自己和他人的日程安排，能询问和回答时间，能笔头设计和表达科学合理的作息时间安排表。4)德育目标：培养学生形成互相关心,互相学习;促使学生形成良好的日常作息习惯。四．教学重难点1.重点词组和句型的用法.2.不同时间段的表达法.3.设计和表达日程安排.五．单元教学课时安排建议（5课时）第一课时SectionA第二课时SectionA第三课时SectionB第四课时Self-check及处理一些练习册第五课时单元测评TheFirstPeriod.Step1:Presentation（设计意图：通过展示时钟，引导学生如何询问和表达时间。）Displayaclockwithmovablehandstothestudents,placingthehandsatvarioustimesfrom1:00to12:00andcallingonstudentstosaytheclocktimesshownandleadthestudentstoreadthem.ThenpresentfollowingdialogueT:Whattimeisit?Ss:It’sfiveo’clockStep2:Pairwork（设计意图：学生通过合作练习，掌握如何询问和表达时间。）Askstudentstodrawsomeclockswithvarioustimes.Thenaskandanswerabouttheclocktimeseachother.Step3:Presentation（设计意图：通过描述自己的早晨作息安排，使学生掌握如下语言知识：Showsomepicturesofmymorningroutinewithaclockshowingdifferenttimesanddescribewhatishappeningineachpicture.Forexample:Iusuallygetupat5:00.Usuallyeatbreakfastat7:00.Iusuallygotoschoolat8:00.Thenaskstudentstorepeatthesentencesandthenewwords.Step4:Survey(设计意图：学生4人一组互相调查早晨的时间安排，如几点起床，几点吃早饭等，看谁最认真,时间安排最合理，通过这一任务的完成学生在交际的过程中进一步掌握询问和表达时间及作息安排的词汇和句型结构)Step5:Groupwork（设计意图：学生在组内谈论自己一天的时间安排，进一步熟练时间的表达方法，掌握与日常作息相关的词汇短语和句型，实现谈论时间和日常作息的语言功能,并且互相学习取长补短。）Askstudentstonarratetheirowndailyroutines.Thenaskseveraltoreportittotheclass.Atlastdecidewhodoesthemostthingsandmakesthemostreasonabledailyroutines.Step6ListeningListentotherecordingandtrytofinish2a&2bStep7WritingMakeareasonabledailyroutineforthemselvesingroups.Andwritethemout.Homework:Writeouttheirowndailyroutinesintheexercisebooks.Rememberthenewwords,newphrasesandsentences.TheSecondPeriodStep1:Revision(设计意图：通过完成汇报自己的日程安排，复习时间表达法和作息安排相关词组。)Revisehowtoaskandsayclocktimes.Revisetheimportantphrasesbyaskingstudentstotalkabouttheirowndailyroutines.Iusuallygetupatfiveo’clock.Iusuallyhavebreakfast/gotoschool….Step2:Presentation（通过转述一个学生的作息安排，引导学生如何描述他人的作息安排，且教会学生相关句子结构和表达方式。）Afterthelaststudentfinishtalkingabouthis/herdailyroutine.ThenIsayShe/Hegetsupat6:00.She/herunsat6:30.She/Hehasbreakfastat7:00.She/Hegoestoschoolat8:00….AndwritedownthesentencesontheBb.Thenleadthestudentstoreadthesentencesandpayattentiontothethirdsingularverbforms.Step3:Interview（设计意图：学生通过完成调查和描述他人的作息安排这一任务进一步熟悉且掌握相关语言结构和词汇，注意第三人称单数动词形式，提高学生的口语表达能力。）Askstudentstointerviewastudent’sdailyroutineandwriteitdownonapieceofpaper.Thenaskseveralstudentstoreporttotheclass,usingsentence:He/Hedoessomething+时间。Step4:Presentation（设计意图：通过展示或画出不同的时间，教会学生如何表达24小时制时间及半小时和一刻钟等，学生通过观察，听，思考学会表达一切时间，掌握am和pm的区别）Useateachingclockordrawalargeclockfaceontheboardanderaseandredrawthehandsasneeded.Firstaskstudentstosaywhole-hourclocktimessuchasnineo’clock.Explainthedifferencesbetweenamandpm,andshowhowyoucanshowthedifferencesbetweenamandpmbyusing0-24fortimes.Write0-24ontheboard,pointtoeachnumber,andmakesurethestudentscangiveyouthecorrecttimes,eg:21:00isninepm.Introducethehalfhoursbysettingtheclockhandstoshowhalfhourtime,sayingthetimeandaskstudentstorepeat.Introducethequarterhoursthesameway.Forexample:setthehandstoshow6:15,saysix-fifteen,andaskstudentstorepeat.Step5Practice(3b)（设计意图：学生通过完成表达各种时间这一小任务，从而达到在用中学，通过交际来落实语言知识，各种时间表达法）Askstudentstonameclocktimesusingfullhours,halfhours,andquarterhours.Setthehandsatvarioustimesinrandom.Orderandcallonindividualstoanswerorwritedowndifferenttimesontheblackboard.Andletstudentsaskandanswerinpairs.5:15A:Whattimeisit?B:It’sfivefifteenam.（ammeansinthemorning）17:00A:Whattimeisit?B:It’sfiveo’clockpm.(pmmeansintheafternoon)Step6:Reading(3a)Askstudentstoreadpassage.ThenmatchthepictureswiththecorrectclocksAtlastdiscussanydifficultiesthatstudentshave.Step7:Practiceinpairs(设计意图：学生通过完成讨论和汇报下列表格这一任务，必然在交际中练习时间表达和日常安排相关的词汇，短语及句型，从而进一步掌握该语言结构和功能，提高学生的听，说，读的能力。)AskstudentstodiscusstheforminpairsbypracticingfollowingdialogueA:Whattimeisit?B:It’s6:00o’clock.A:WhattimedoesLily/Jimgetup?B:She/Heusuallygetupat6:00.Step8:Writing（设计意图:写作是语输言出形式之一，它训练了学生的语言组织能力，思维能力，反映了学生的语言掌握情况，学生通过完成笔头描述表格这一任务，在语言的运用中学习表达时间和作息安排的语言结构和语言内容，达到语言目标的最终落实。）Askstudentstowriteashortpassageaboutaboveformlikethis:Lilygetsupat6:00.Shehasashowerat6:15.Shemakesherbreakfastat6:30.Sheeatsbreakfastat7:00andsoon.Asktwostudentstowritetheirpassagesontheblackboard.Theotherswriteonthepaper.Homework(设计意图：作业是课堂教学的有效延伸，合理的科学的家庭作业对学生成绩的提高大有帮助，学生通过完成对家庭成员日程的调查，制表和写成文章这一任务环，达到复习掌握时间表达法及日常作息安排表达法，同时通过用中学，掌握相关词组和重点句型。)Makeasurveyandwriteashortpassageaboutyourfamilymembers’dailyroutines.ThethirdperiodStep1.Warming-upandrevision（课堂热身和复习）(1)Dailygreetingstothestudents:(日常问候):(2)Revision（复习）Step