ZXXKCOM201第二单元导学案2

1课题往事依依二次备课学习目标1．整体感知，先把握结构，后整体感受内容，2．重点品位、体会叙述与描写真切、生动的表达效果，总结学习借鉴。3．引导学生就感兴趣的问题，开展力所能及的研究性学习活动，以深化学习，提高综合实践能力。重点难点1、重点：着力品位准确、生动的语言，引导学生自主感受其景其情其意，培养主体意识、合作与探究精神。2、难点：主体部分描述的四件事的内容，引导生尝试对比阅读。教法学法活动探究式教学过程预习导学①读准音，学会利用工具书。②读顺文，尤其是引用的古诗词。③读懂义，指文章大意，圈出感兴趣的内容。学习研讨1、正音活动下列加点字该怎么读？（投影显示，学生认读后注上拼音）倘佯浩淼素娥婵娟雕镂镌刻心旷神怡绚丽芳菲慷慨谆谆教诲2、听读活动①文题是“往事依依”，哪些是写往事的？写了哪些往事？请边听边划出关键词语，将课文作结构划分。②你在预习时已对文中叙述描写的内容寄托的感情，已有初步感受，请再听听老师的诵读，进一步加深感受。3、思考活动①学生活动要求：将自己读的感受与听老师读的感受结合起来，思考听读老师提出的两个问题，，形成自己的看法并说明理由。②教师学法辅导：启发学生用视读法浏览重要段落，结合问题，作好批注。4、交流活动①关于结构切份明确：第1自然段，引出对几件往事的回忆，开启下文。第2－6自然段回忆求学生涯中促成自己心智发展的、难以忘怀的一些人和事。第7自然段，收束全文，往事依依，催我奋进。②关于“思想感情”的整体感受引导：读《水浒传》充满了激情；听国文老师讲辛弃疾的词《南乡子•登京口北固亭有怀》充满了豪情。这是出自孩子的天性。请男同学齐诵第2自然段，第7自然段品一品是不2是有这种感觉。（齐诵）读《千家诗》沉醉意境，听国文老师讲田汉的《南归》似乎老师的眼睛注满了情思。这是孩子受到深深的感染。请女同学齐诵第4、5自然段，读出深情，读出意蕴。5、品析活动①关于文章首尾的品析：用词的对应：开头抓了两个词“历历在目”“记忆犹新”，结尾也有两个词“青春激情”“不断奋进”情感的呼应：开头“年华似流水”结尾“金色的回忆”表达了“依依”不舍之情。②关于过渡段的品析：文中写了四件事，同学们研究一下，这几件事是怎么衔接在一起的？（生速读，找答案）讨论后明确：第3自然段，承上启下的过渡作用。还有“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的情趣”中的“也”字。还有67页“也是在初中读书时，来了一位代课的国文教师”中的“也”字，起到了联系上下文的作用，使文章结构紧凑，形成一个有机的整体。③关于文中诗句的品析：找一找色彩性的词：说一说诗句的顺序：想一想描绘的画面：用即兴作画题诗的形式或用语言表达的形式，小组间竞赛表演。训练巩固一、多音字注音并组词重｛泊｛降｛模｛二、主题总结：作者通过学生生涯几件往事的回忆，表达了什么样的思想感情？三、技巧总结：在写作上有哪些方法值得学习？四、读课文第3、4自然段，完成下列题目1、“编织的童年美丽的生活花环的”意思是____________⒉第一节叙述___________________________，引出对_______________________的回忆。3、“黄郦鸣翠柳”，“白鹭上青天”，完整的句子是_____4、引用《千家诗》的诗句是按什么顺序写的？_______5、第4自然段可分为三层，请在原文中划，并且在下面概括各层次的内容。6回忆春夏秋冬的诗句，越多越好。7你读过什么名著，是否曾经沉浸在“美的享受”之中，请把它写出来。3作业布置同步导学：基础训练。教学心得课题幼时记趣(第一课时)二次备课学习目标1简介作者及相关内容，了解作者创作背景。2反复朗读课文，品位文章的童真童趣。3疏通课文脉络，了解课文结构形式，掌握课文大概内容。重点难点目标2、3教法学法1、在反复朗读中，咀嚼文言味道。2、教会学生能抓住重点句子疏通全文内容。教学过程预习导学（一）自查沈复相关资料。找寻诗、词、歌、赋中有关童年的经典句子。（二）自读课文三遍，完成下列练习。1、借助工具书，自行扫除生字词。2、你能读出下列句子的节奏吗？（1）见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。（2）私拟作群鹤舞空。（3）心之所向，则或千或百果然鹤也。（4）昂首观之，项为之强。（5）作青云白鹤观。（6）果如嗬立云端，怡然称快。3下列句子你能翻译吗？（1）心之所向，则或千或百果然鹤也。（2）作青云白鹤观，果如鹤立云端，怡然称快（3）长蹲其身，使与台齐。（4）神游其中，怡然自得。4（5）见二虫斗草间。（6）捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。学习研讨（一）导入童年的记忆象广阔的大海，采撷几朵浪花，跳跃着律动的节奏，拍打着轻快的音符，那些随风飘散上午零零碎碎的感动与怀念，拼组成清晰的画面，留存在记忆深处。让我们聆听经典旋律----罗大佑的《童年》，在音乐声中揭示课题《幼时记趣》。（二）自主学习反馈：交流预习成果。（三）合作探究，品读欣赏。1、朗读第一节，思考：作者说的“物外之趣”指哪些事情？为什么叫“物外之趣”？2、课文的结构有何特点？3、请说说作者为什么能从童稚小事中获得“物外之趣”？训练巩固1、继续巩固预习题。2、给句中加点的字注音（1）项为之强（2）以土砾凸者为邱。3、将下列句子译成现代汉语。（1）见藐小微物，必细察其纹理。（2）吓蚊成雷，私拟作群鹤舞空。延伸拓展1、初学《幼时记趣》后，你对自己的童年生活有什么感受呢？请用一段话，写你童年时代的某种生活体验。（300字左右）2、解释下列多义词（1）之时有物外之趣——昂首观之——（2）以徐喷以烟——以虫草为林——（3）为项为之强——以虫蚁为兽——（4）其常蹲其身——神游其中——作业布置同步导学：基础训练。教学心得5课题幼时记趣(第二课时)二次备课学习目标1、具体分析三件趣事，和作者一起回忆天真的童年。尤其体会作者惩罚强暴，同情弱小的纯真的童心。2、认识观察与想象、联想的关系。在学会观察、想象和联想的基础上，提高自己的写作水平。重点难点重点分析课文的第二、三件趣事。完成学习目标的1、2。让学生娓娓诉说童年生活，感受物外之趣的魅力。教法学法1、童年趣事的材料也许会有许多，在教学中指导学生如何剪裁。2、文言文距离学生生活久远，教会学生用学现代文的方法学习文言文。3、结合自绘插图让学生对知识心领神会。教学过程预习导学（一）、在知晓朗读节奏的基础上，请两位学生朗读课文。看谁读得有文言味道。（二）、文章回忆了哪三件趣事，请用自己的语言作详尽叙述。学习研讨（一）、合作探究品位鉴赏1、这三件趣事的安排有没有一定的顺序，可以随意打乱吗？2、你们对哪一件事最感兴趣。为什么？3、结合每一件事，请同学们自行画简笔画。老师也画。其中第二件事由老师重点分析。以。。。为。。。的句式。作者的观察与想象、联想。还有第三件事，老师主要抓住其中的动词来体会作者的惩罚强暴，同情弱小的思想。4、一种平常的景象或事物，如果我们能仔细观察，再通过想象和联想，会变得美丽而奇特。作者文章中的哪些景象或事物变得美丽而奇特了呢？5、很多人说“眼睛是窗户”，老师说“沈复的眼睛是放大镜，是美容镜”，你们同意吗？为什么？请用你们的双眼仔细观察教室里的一切，看有无新的发现。6、“一切景语皆情语”，毫不起眼的平凡物象，在作者眼里变了，寄予作者怎样的情感？（二）、让学生质疑，做到条条有落实。训练巩固1、本文作者是——代的——，本文选自————2、本文以记趣为中心，记叙了哪三件事？——————3、解释加点的字（1）私拟作群鹤舞空————（2）项为之强————（3）神游其中————（4）鞭数十————4、翻译句子6（1）见藐小微物，必细察其纹理。—————（2）舌一吐而二虫尽为所吞——————————拓展延伸一、读下面一则关于“梦”的诗谜，回答问题。花非花，雾非雾，夜半来，天明去。来似春潮不多时，去似朝露无觅处。这首诗运用了————的修辞手法。“花非花，雾非雾”写了梦的————特点。“夜半来，天明去”点明了梦的————特点。“来似春潮不多时，去似朝露无觅处”写出了梦的————特点。二、课内阅读1、于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以虫草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。2，一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。（1）选文第1段中私拟的自然景物有哪些？--------------------------------（2）选文第2段，表现作者的情绪变化的语句是-------------------（3）底1、2段间有什么关系？（4）作者为什么“捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院”，而不将它打死？（5）生活中，你有过作者描述的类似经历吗？请用简洁的语言写下来。作业布置同步导学：能力提升。教学心得7课题十三岁的际遇（第一课时）二次备课学习目标1、理清作者思想感情变化、发展、升华的线索。2、学习课文叙述、议论、抒情相结合，材料安排精当合理的写法。3、体会知识的海洋，教育的启迪，能使人的心灵海阔天空，使人的智能充分提高，使人渴望生活，渴望创造，渴望在无边无际的天空自由飞翔的道理。4、培养自信，积极进取的好学精神。重点难点目标1、3、4学法指导1、在反复朗读的过程中，认真体会作者迸发出的勃发向上的追求与热情，与众不同的个性。2、在朗读中，要想一想有些话若是平平实实地说该怎么说，再看看作者又是怎么说的。3、体会文章诗意盎然，文辞优美，字里行间透着灵气的特点。教学过程预习导学（一）自查资料或网上搜索关于北大和田晓菲的资料，整理归纳后写在下面。（二）借助注释和工具书，自读课文，整体感知，完成下列“冲关”练习。1、请给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字。白驹（）过隙迸（）溅穹（）隆积攒（）呜咽（）摒（）弃xī利（）怪僻（）安恬（）xié取（）惆怅（）沉淀（）骤然（）xù（）语2、解释下列词语莫名——白驹过隙——涉足——委于我心——不系之舟——安恬——惆怅——小立——3、指出下列词语中的错别字并在括号内订正，没有错别字的就在括号内画个“√”。湖光塔影（）漠然回首（）盲然若失（）津津有味（）一视同人（）谈笑风声（）和蔼可亲（）弹指一瞬（）84、这篇文章诗意盎然，字里行间透着灵气，作者的心跃然纸上。你能体会到涌动在作者心中的是怎样的一种情感吗？学习研讨一、导入同学们，青春时节，是人生的春天，是孕育理想、确立志向的最佳时期；青春时节，思维活跃，敢于创新，是挖掘生命潜能、开发人生智慧的关键时期。十三、四岁正是人生的黄金时期，你准备怎样度过这一段青春时光？（学生交流）是的，只有知识才能让我们的青春焕发绚丽的光彩，才能让我们的人生走向辉煌。今天我们就来学习少年大学生田晓菲为纪念北京大学建校90周年写的一篇文章《十三岁的际遇》二、自主学习反馈，展示交流预习成果。三、合作探究，品味鉴赏。1、文章以空行空开，自成三个部分。课文开头写了作者幼时与北大之间的哪些事情？哪些词语体现了作者与北大“尘缘”的“奇妙”？2、在4~5小节中，作者回顾了自己进入北大三年间的感受，作者的心境发生了怎样的变化？（找出相关的词语来说明）3、进入北大学习后，北大的哪些东西对作者产生了影响？4、初见北大的图书馆，作者的感受是什么？插叙那位小姑娘抽泣有什么作用？5、“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人。”你认为这句话在文中起到什么作用？作者又从北大的人中读到了些什么？6、朗读最后一部分。作者深情地表达了自己对于北大的什么感情？训练巩固才进校门，高年级的同学就带我们参观北大图书馆。当时，好像还看了一个介绍图书馆的纪录片。入学之初那句颇为雄壮的誓言——“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”——在图书馆大楼的映衬下骤然显得苍白无力。我紧闭着嘴，心头涌起一种近乎绝望的感觉：400多万册图书！实在难以想像。而其中我所读过的，大概连这个数目的最小零头都不到吧！不知怎么，我回忆起了1983年在青岛过夏令营时发生的一件事情：记得那时灯已熄了，我们在黑暗里9躺在床上，