“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选(小学数学《图形分类》广东省佛山市顺德区容桂容边小学谭华焕)

1第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计《图形分类》学校：广东省佛山市顺德区容桂容边小学姓名：谭华焕2全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生：□中学小学2、学科：数学3、课时：第1课时4、课前准备：（1）课件、纸、笔、表格；（2）搜索各种图形在生活中的应用-百度百科。二、教学课题图形分类三、教材分析教学内容：四年级下册第二单元《认识图形》第1课《图形分类》。内容分析：本节课要对学生的一些图形进行分类，教材安排了三次对图形分类的活动。第一次是对已经学过的图形按是否是平面图形进行分类，第二次是对平面图形按是否由线段围成进行分类，第三次是按线段所围成的边数进行分类。教材呈现的内容包括三个方面：一是提供了需要学生分类的直观图形；二是对学生每次的分类结果，让他们说一说分类的标准，体会图形分类的特征；三是通过“找一找”，让学生根据分类标准，重新观察图形，提高对图形类别的认3识。学情分析：学生在一年级下册已经初步认识了长方形、正方形、三角形、圆，二年级下册对长方形、正方形及平行四边形加深了理解，可以说，这节课接触到的图形，学生都认识过，对它们进行分类，学生思维活跃，可能出现不同的分类标准，教师要做好引导，帮助学生从本质上去分类。教学目标：1、知识与技能：通过交流让学生学会把图形按照一定的标准进行分类，并会说明分类的依据，增强学生观察、思考、操作及合作交流的能力。2、过程与方法：通过动手操作，引导学生发现三角形的稳定性与平行四边形的不稳定性，并通过生活实例，让学生认识到三角形稳定性与平行四边形不稳定性的应用。同时在教学中注意引导学生养成积极动手、动脑解决问题的好习惯。3、情感、态度与价值观：通过认识图形使学生进一步体会数学的应用价值，增强学生学习数学的积极情感。教学重难点：体验事件发生可能性的大小。通过活动能知道事件发生的可能性是有大有小的。教学准备：课件、纸、笔、表格等。教学方法：小组合作学习，探究、判断归纳。四、教学过程4（一）谈话引入，提示课题师：谁能说一说我们学过了哪些图形？（指名让学生回答，让学生回忆已学过的图形，并尽可能地说出来，学生在列举学过的图形时，可能与教材上呈现的不一致，只要合理也是可以的，应该加以肯定。）【出示课本教学情境图】师：这节课让我们一起来学习图形分类。（二）合作交流，探索新知1、观察师：请同学们仔细观察刚才的图形，看看它们有哪些不同的特点？（让学生观察，自由发言）2、分类师：同学们，请你们形成四人小组讨论：你是怎样将图形分类的？将你的想法与同组的同学进行交流。百度音乐盒：（让学生在优美的音乐中进行分组进行分类、探究，教师巡视各组情况，重点指导学生说说分类的依据，使学生不仅学到知识，还得到美的熏陶）53、交流汇报师：谁愿意说一说你将图形分成几类？为什么这样分？说说你的理由。指名汇报讨论结果，重点是让学生说一说是怎样分的，分类的依据是什么。第一次分类时，学生可能按是否平面图形进行分类：然后，教师进一步引导学生对平面图形进行分类，学生可能是按照平面图形是否由线段围成的来分类：最后，教师引导学生再进一步对图形进行分类：同学们，请想一想，还能不能将图形进行分类呢？6有些学生可能想到对线段所围成图形的边数进行分类：甚至有些学生还能按四边形所围成的角是不是直角来分类：不同的学生可能有不同的分类方法，学生针对每一次分类结果表述分类标准时，可能会出现多种标准，比如，在第二次分类时，可以是按“图形是否由线段围成来分”，也可以是按“图形是否是圆来分”只要学生说得合理，教师都给予充分的肯定。4、动态演示百度视频：【教师用动态演示图形分类的过程，加深学生对图形分类的认识。】设计意图：本环节是全课的教学重点，我让学生说一说以前学过了哪些图形，使他们回忆起已学过的知识，为新课的学习作好铺垫；在分一分活动中，我采取开放式的教学。先让学生仔细观察、独立思考去发现图形的特点，然后，小组合作，探索、交流图形分类的方法。让他们在活动中体会到立体图形与平面图形的区别，并引导学生对平7面图形进行进一步的分类，使他们更全面的认识图形、形成体系。通过这样的设计，使学生体验到了学习数学的乐趣，感受数学的思想、方法，有效地发展学生的思维能力和创新意识。（三）联系生活，深化认识指导学生完成课本26页第1题：看一看，说一说。该题主要是展现三角形和平等四边形在日常生活中的应用。看一看：【出示教学情境图，让学生去观察，并获得有效信息。】说一说：这些图片中的物体，你们见过吗？它们包含着哪一些我们已经学过的图形呢？为什么要这样设计呢？（让学生来说一说他的发现及理由）学生可能会发现并说出：运用三角形的稳定性设计出大吊桥的结构；利用四边形的不稳定性制作铁的栅栏大门，四边形的伸缩变形，带动大门的开关。师：在生活中，你还见过运用三角形和四边形的例子吗？百度视频：（苏通大桥）百度图片：（推拉闸门）（平行四边形在生活中的应用）8（平行四边形在生活中的应用）设计意图：引导学生联系生活实际，使学生明白数学源于生活，服务于生活，促进学生对知识的内化和建构。（四）动手操作，巩固新知让学生进行探索：拉一拉，你发现什么？活动要求：（1）分组合作：四人小组（2）动手操作：先将课前准备好的学具摆成一个四边形，然后两手握着对角互拉，看看图形出现哪些变化？将你的发现在小组内进行交流。（通过实际操作，让学生发现平行四边形两个对角一拉，它的形状和大小都发生了改变，体会到四边形不具有稳定性）百度视频：=.html（知识补充：平行四边形的特点）接着，让学生根据已有的经验，动手拼成一个三角形并探索它的特性。（根据上面的经验，学生可能很快发现：把三角形的任意两条边对拉，它的形状和大小都没有改变，也就是说，只要三角形三条边的长度确定，它的形状和大小也就确定了，说明三角形具有稳定性。）然后，我因势利导提出一个拓展性的问题：根据三角形的特9性，你们能不能想出个好办法来将刚才的四边形固定呢？（学生可能利用三角形具有稳定性的特点，在四边形的对角上加上一根棍子使它形成两个三角形，变得稳定。教师对学生的发现表扬和肯定。）设计意图：本环节中，我让学生以小组合作的形式，利用学具去探索、发现，充分体验用知识去解决问题的过程；在合作的过程中，学会与人沟通的能力；最后，我通过提出拓展性的问题来促进学生对知识的深化。（五）学以致用，课外延伸1、【课件出示课本第3题情境图：你能解释为什么吗？】师：谁来说一说图中所表达的意思是什么？（先让学生同桌之间交流，再指名让学生来说一说）教师进一步提问：谁来解释，为什么“现在可以坐了”？（先让学生交流，然后让学生说出理由）设计意图：本题我用课件以连环画的形式呈现,生动、形象地说明三角形的稳定性在日常生活中的应用。2、数学万花筒。【课件出示一些利用图形特征建造的建筑】百度视频：（埃及金字塔）（上海东方明珠）10百度图片：://://img.soufun.com/news/2010_02/26/shejishi/1267149310487_000.jpg://://pic4.nipic.com/20090909/2014099_222044974813_2.jpg师：建筑物中有哪些熟悉的图形？通过观察，你可能会发现其中有三角形和半球形，因为它们是“最坚固”的图形。请你们课后再仔细观察，在我们生活中，你还见过哪些地方应用到了三角形和四边形的特性？将它们记录下来写成一篇数学日记。设计意图：数学来源于生活，服务于生活。我引导学生深入地去发11现生活中的数学问题，并且用所学到的知识去解决生活中的数学问题，实现了数学的真正价值。教学反思：兴趣是最好的老师。在本课的教学中，我根据小学生的年龄特征和认知特点，通过创设“参观图形城堡”这个生动、有趣的情境帮助学生回忆起已学过的知识，并且通过复习旧知识巧妙地引入新知，这样，既激发学生学习的兴趣，又为后面的学习做好铺垫。在图形分类、整理知识体系的过程中，我组织学生进行观察、比较，区分立方体图形和平面图形。在对平面图形进行分类的过程设计得比较开放，我放手让学生去操作，出现了不同的分类结果，只要学生说得有道理，我都给予充分的肯定。此外，我充分利用各种教具、学具和现代化教学手段，使学生在探索图形区别的过程中，更具趣味性和挑战性，提高了课堂效率，激发了学生的学习兴趣，让学生在体验中学习，在学习中体验，取得了良好的教学效果。2、教学中充分利用了“百度搜索引擎”这个工具，充分利用互联网这个庞大的资源，实现了教学手段的多样化，在数学课堂更好地联系生活，使数学教学化抽象为具体并开阔了学生的视野，取得更好的教学效果。12七、教师情况省份广东省学校广东省佛山市顺德区容桂容边小学姓名谭华焕职称小学高级电话[phone]电子邮箱[e-mail]通讯地址广东省佛山市顺德区容桂容边小学谭华焕，男，28岁，中共党员，大学本科学历，小学高级教师，7年教龄。曾获得：教学设计《认识图形》，获2010年广东省中小学信息技术教育优秀论文和教学设计评选活动二等奖及顺德区计算机教育软件评比一等奖；获2010年容桂街道小学数学青年教师课堂教学比赛二等奖；论文《浅谈挫折教育的必要性及其策略》，获容桂街道德育论文评比一等奖；《善听者，行！》获容桂街道心理健康教案设计一等奖；2009学年，容桂街道小学数学教师说课一等奖；2006-2007学年，获得“容桂街道优秀教师”一等奖等多个奖项。2007-2008学年，被定为“容桂骨干教师”培训对象；2012年成为“容桂街道小学数学名师”学员。