“新课改背景下信息学特长生培养的实践研究”课题研究方案

“新课改背景下信息学特长生培养的实践研究”课题研究方案主持人一：姓名：陈茂贤单位：佛山市南海区教育发展研究中心教研室联系方式：0757-86335472（办）、15815980902（手机）主持人二：姓名：江涛单位：佛山市南海区石门中学联系方式：0757-85956710（办）、15818025779（手机）1“新课改背景下信息学特长生培养的实践研究”课题研究方案执笔：陈茂贤一、问题的提出第八轮基础教育课程改革已在神州大地轰轰烈烈地开展，信息技术作为必修课程内容已正式纳入了国家课程计划，培养学生成为“具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养”的人是新课程改革的重要任务之一，信息技术作为一门年轻的学科，在这方面更需要肩负起重任，并起排头兵的作用。南海是全国中小学信息技术教育试验区，早在2001年就实现了信息技术教育在全区范围的全面普及工作，提前5年达到了国家教育部设定的信息技术课程的普及目标。南海区在信息技术课程的建设和实施方面一直走在全省前列，甚至在全国也享有一定的声誉。在保证不断提升信息技术普及教育质量的基础上，南海区自2002年开始广泛开展信息学特长生的培养工作，通过建立各种有效机制（建立培训网点、培养教师、组织学习资源、开展夏令营活动等），引导有潜质的学生积极参加信息学奥林匹克活动，从而培养了不少素质全面又具有一定创新思维和创新能力的信息学特长生。目前，全区每年开展信息学奥林匹克活动的学校超过100所，参加该项活动的学生近1500人，从普及面上看已是广东省内屈指可数的一个区（县、市），活动的质量已获得了较大提高，已从全省落后位置逐步迈进到全省的先进行列。在2008年全国青少年信息学联赛中，我区一等奖人数达到了35人，其中初中一等奖人数占了全省的三分之一；在2008年广东省青少年信息学奥林匹克决赛中，南海学生代表佛山队参赛，获得了市团体第三名的历史最好成绩；参加信息学奥林匹克活动的学生整体素质得到提升，具有较强的创新思维和创新能力，例如莫晓龙因素质全面又有特长而被保送上了清华大学，白桂洪和林海翔等学生也先后因素质全面又具有信息学的特长而分别被清华大学和上海交通大学等高校录取。尽管南海区在信息学特长生的培养方面取得比以往更好的成绩，但总体水平仍然处在全省中上游的位置徘徊，学生在学段之间的成长不能很好地衔接，高水平的学生一直没能培养出来，逐步凸显出了人才培养的瓶颈。全区信息学活动的普及程度和普及质量越来越高，信息学“金字塔”的底层基础越来越牢，而高端“尖子”为什么不能脱颖而出？这是我们目前急需要研究和解决的问题。为了用新课改的理念引领南海信息学奥林匹克活动开展，使更多有潜质的学生接受信息学的熏陶，形成良好的科学素养，锻炼顽强的意志，提升学习能力，培养出更多符合新课程改革要求的素质全面、具有创新精神的信息学特长生，同时为解决高水平信息学特长生培养的各种瓶颈问题，我们提出了“新课改背景下信息学特长生培养的实践研究”的课题研究。二、课题的核心概念及其界定特长生：指在某一学科方面突出于常人，有特别的兴趣与爱好，有成为杰出人才潜力的学生。信息学：信息学是指研究信息的获取、处理、传递和利用规律的一门新兴学科，它以信息为研究对象，以计算机等技术为研究工具，以扩展人类的信息功能为主要目标。在中小学教育领域，信2息学主要是指利用计算机及其程序设计来分析问题、解决问题的学问。“信息学”虽然同“信息技术”有着密不可分的联系，但其内涵是不完全相等的。信息技术是研究信息的获取、传输和处理的技术，它的价值主要从操作和应用层面上体现出来；信息学是一个学术概念，更多地从理论研究和应用上体现其价值。新课改：为应对全球化的挑战和社会发展的需要，我国在2001年6月发布了《基础教育改革纲要》，从而启动了第八轮基础教育课程改革。经过几年来的课程改革实践，我国在教育理念、课程结构、课程资源及教材开发和利用、教学模式和方法、教学评价等方面都发生了巨大的变化，逐步向《纲要》中提出的改革目标“新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”迈进。信息学特长生：信息学特长生是指在信息学学习方面有特别的兴趣和爱好，善于设计计算机程序并利用计算机来解决问题，有潜力在将来成为计算机软件杰出人才的学生。本课题认为在新课程改革的理念下，信息学特长生的内涵应作进一步扩展：信息学特长生应是素质全面又具有较强的设计计算机程序解决问题能力的学生，他们不仅要各科学习成绩优秀，还应具备顽强的意志、良好的科学素养和高尚的人格，具有自主探究学习能力和团队合作精神，将来有望成为具有创新意识、创造性思维和创新能力的创新性信息科技人才。新课改背景下信息学特长生：运用新课改的理论指导信息学特长生的培养，培养符合新课改要求的素质全面又具有信息学特长的人才。“新课改背景下信息学特长生培养的实践研究”课题将以课改的理论为指导、以行动研究为主要方法，结合南海区信息学奥林匹克活动实践，研究“新课改背景下信息学特长生培养”的各种主要因素，从而找到达成课题目标的有效途径。三、本课题国内研究的现状在“百度”中输入“信息学竞赛”进行搜索，可以搜索到81,900篇相关网页，但在baidu、google等搜索引擎中输入关键词“信息学、特长生、研究、课题”或“信息技术、特长生、研究、课题”进行检索，只搜索到有关信息学特长生培养研究的零星论文或课题。通过“百度”在互联网上能搜索到的相关论文或研究课题如下：①上海市甘泉外国语中学袁文铮老师撰写的论文《发掘与培养信息科技特长生的策略研究》②原芜湖一中江涛等老师等开展的《信息学特长生的发现和培养》课题研究③宁波市2008年教育科学规划研究课题《信息技术特长生培养的研究与实践》（慈溪市上林初中茹武戟）和《农村小学培养信息学特长生的实践与研究》（慈溪市崇寿镇中心小学陈志文）再登录“中国知识资源总库”，用关键词“信息学、特长生”或“信息技术、特长生”进行检索，没有检索到任何文章。以上情况可以表明：自我国开展普及信息技术教育以来，虽然信息技术在教育领域的应用研究3多年来一直成为各路人马追捧的研究热点，作为全国中学生五大学科竞赛之一的信息学奥林匹克竞赛的实践活动也全国各地得到了蓬勃的开展，但却很少有人将信息学特长生的培养以课题的形式提升到教育科研的高度进行系统性的研究，这类课题研究在国内还几乎处于空白的状态，这与新课程改革背景下对创新型人才培养的要求是不相适应的。四、课题研究的基础1、实践基础南海自2000年开始就在全区推动信息学奥林匹克活动，在培养信息学特长生活动过程中取得了不少实践成果：①该项活动已受学校、师生和家长的认同，形成了良好的培养氛围，到目前已有超过100所学校、近1500名学生积极参加该项活动，②学生参加各级信息学竞赛的成绩在逐步提高，南海区初中学生在全国青少年信息学联赛中获一等奖的人数在2005-2007连续三年均超过全省的四分之一、2008年更达到了全省的三分之一，高中生在2008年信息学联赛中有11人获一等奖（有高考保送资格）；在“2008年广东省青少年信息学决赛”中，由南海师生组成的佛山市代表获得了全省市团体第三名的历史佳绩。③课题主持人之一江涛老师在原芜湖一中培养信息学特长生已先后有9人次参加国际信息学奥林匹克竞赛并获2金、6银、1铜的优异成绩，已有多人升入清华、美国麻省理工等国内外名牌大学深造。④在几年的信息学特长生培养实践中，南海区培养出了陈茂彬、杨鹏、刘凤兰、李慧琳、黄浩武、陈新亮等一批教研教学能力强、专业水平高的教师。⑤通过各种活动积累了一大批学习资源，这些资源包括各种层次的辅导课程资料、题库和网上评测系统等。⑥全区范围内建立并发挥了“信息学奥林匹克集训基地”、“信息学奥林匹克网点学校”的作用，通过开展常规化集训和夏令营活动，初步形成了一套信息学特长生培养的有效机制。2、理论基础通过信息学特长生培养的长期实践和经验总结，课题主持人和主要参与者都有较强的教研能力和理论水平。课题主持人之一陈茂贤老师是佛山市学科带头人，先后主持了《构建区域性中小学信息技术课程体系》、《基于教育城域网中小学信息技术课程无纸化考试实践研究》等课题研究，还主篇了南海信息技术的地方教材。课题主持人之二江涛老师是国际信息学奥林匹克竞赛的金牌教练、原安徽师大外聘教育硕士生导师，担任《中小学电脑报.NOI专刊》的特约编审，先后编著了《信息学奥林匹克竞赛题解精解(精)》、《青少年信息学奥林匹克竞赛试题与解析》、《全国青少年信息学奥林匹克联赛模拟训练试卷精选》等著作，发表了多篇相关论文，并在原校开展了《信息学特长生的发现和培养》课题研究。课题组的其它主要成员如骆丽璇、杨鹏、刘凤兰等都承担过信息技术教育方面的课题研究，在刊物发表了《高中信息技术学科“问题探究”式教学模式的研究》、《谈初中信息学奥赛的辅导策略》等论文。4五、课题研究的理论依据1、主要政策依据：①《基础教育课程改革纲要（试行）》②《普通高中信息技术课程标准》③《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》2、主要教育教学理论依据：多元智能理论、差异教育理论、创造教育理论、自主学习理论、建构主义学习理论等。六、课题研究的意义1、推动信息学奥林匹克活动的深化开展，逐步培养出信息学水平高、素质全面的人才。2、从更高层次上落实新课程改革的精神，为培养知识经济时代所需的创新型信息技术人才奠定基础，它对我国信息科技的发展具有极为重要的意义。3、在全区范围内开展本课题研究，所起的理论与实践影响力将深远，对区域性信息学奥林匹克活动将起强大的辐射作用。4、信息学特长生培养的系统性研究成果可进一步向其它学科特长生培养方面迁移，可成为一股全面落实新课程改革的精神的助推力。七、课题研究的假说1、大部分信息学辅导教师能积极参与课题研究实验，通过开展课题研究，理论水平和教学能力将会得到较快的提高。2、新课程改理论的指导下，按照一定的教学模式和方法组织教学、优化配置资源，有利于优化课堂结构，提高辅导效率，促进学生个性培养和创新能力的发展。3、进一步建立和完善信息学特长生的培养机制，将能确保信息学特长生按新课程改革的要求成长。八、课题研究的目标和预期成果（一）目标本课题的目标是：在新课程改革理论的指导下，利用南海现有的信息学奥林匹克活动的基础优势，构建更有利于信息学特长生成长的管理机制，整合和发挥各种资源的作用，培养出更多符合新课改要求的信息学特长生。（二）预期成果1、撰写课题研究报告。2、编印课题研究论文集。3、一批标志性成果：①编写一套信息学辅导教材。②建立信息学辅导网站（含管理系统、网上评测系统和资源系统等）。③学生信息学竞赛获奖数量更多、级别更高。④一批信息学辅导教师成为各级名师。九、课题研究的内容5本课题研究的目标及主要内容如下：1、信息学特长生的培养机制研究。包括学生可持续发展机制、师生激励机制、校际联动机制等研究，从整体上提高信息学特长生培养的效益。在区的指导下，学校也要结合自身实际，在潜力学生的选拔、课时保障、师生激励等方面研究建立相关的管理机制，更好地实现信息学特长生培养的目标。在本项内容研究方面，还将研究组建区级层面的信息学特长生管理系统，将各种管理制度和管理操作电子化，实施网络化管理，以提高管理的效率。2、信息学特长生培养的课程资源开发与应用研究。建构主义学习理论认为，学习是学习者通过一定的情景（即社会文化背景），借助其他人（教师或学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源，通过协作与会话的方式，主动建构知识意义的过程。课程资源在信息学辅导中的作用不言自明。课题在本方向上的研究，就是要结合本区学校和学生实际，以新课改理念为指导开发合适的信息学辅导教材