“海”教学设计

“海”教学设计【课题名称】：人音版音乐教科书第二册第七单元《大海的歌》【课型】：以唱歌为主的综合课【授课年级】：一年级【教学课时】：第一课时【学情分析】：一年级学生活泼好动，对任何事物都爱表现出好奇，探索欲望较强，但注意力难持久，学习音乐的良好品质和习惯还未养成，在学习过程中自控能力差，喜欢随着自己心情和喜好而选择性地参与学习活动，因而学习情绪波动幅度较大，往往是前半节课学习劲头高涨，后半节课就不再关注参与，而且学习记忆力不扎实。综上所述在实施教学活动时就需要教师在教学过程中注重课堂教学的有效组织，丰富教学形式和内容，优化教法，最大限度地吸引学生关注音乐学习实践活动，才能提高课堂学习效率。【教材分析】：《海》是一首日本儿童歌曲，一首海的抒情诗，歌曲为3／4拍，四乐句构成的一段体结构。歌曲的节奏很有规律，其旋律前两乐句一伏一扬，第三、四乐句各自形成起伏，使得歌曲的旋律似大海的波涛起伏跌宕。全曲只用了五个音创编出了极具吟唱性的曲调，唱起来音调带着一种宁静的美，加上节奏的舒展，使歌曲旋律显得很宽广，表现出了海的气势。学唱这首歌曲时注意曲中很多生字一年级学生不认识，为学唱歌曲带来一些障碍，同时歌曲谱是按照旋律线来展示的，上下起伏的谱面为学生看谱也带来一些不便，需要教师花费一定教学时间指导，同时在教学时要注意结合歌曲引导学生体会3／4拍的节拍特点和摇荡感，歌唱时声音要柔美，保持气息的连贯。《大海摇篮》是一首民歌风的少儿歌曲。采用2／4拍,宫调式，带再现的单二部曲式。歌曲分为二个部分，第一部分表现了童年的回忆，起句中运用了前倚音和切分音，音调委婉。第二部分是情感的抒发，衬词“啊”在高音区起句，旋律明朗、振奋，与前段的柔美形成对比，更为抒情，使人感到大海的宽阔，最后结束句在全曲最高音上渐弱结束。欣赏本曲只要求学生理解歌曲的内容和所表达的情感即可，对低年级学生不用做曲式上的分析。【教学目标】：1.通过学唱歌曲《海》,欣赏女声独唱《大海摇篮》,体会歌曲的节拍特点，感受音乐所表现的优美、抒情的情绪，培养学生对大自然的热爱。2.引导学生完整、安静地聆听音乐，并会用动作或绘画来表现对音乐描绘的意境及形象的体验。3．用听唱法指导学生学唱歌曲，会用亲切柔和的声音演唱，演唱时咬字吐字清晰并能通过多形式表演让学生体会歌唱的快乐。【教学重难点】：1．能用自然的声音，配合着伴奏准确并有表情的进行歌唱表演。2．能用自己编创的动作或绘画形式来表现音乐作品所带来的情绪体验和音乐形象。【教学准备】：1.录音机和结合教学内容制作的课件2.铃鼓、三角铁、碰钟等打击乐器及彩笔、绘画纸。【教学过程】：教学流程教学内容师生活动达标意图教学用具一、开始部分组织教学师生问好师：同学们好，很高兴有机会和大家一起共享这美妙的音乐时光，动听的音乐能带给我们美好的感受，让我们一起随着音乐动起来。师生律动（播放歌曲《母鸡叫咯咯》《海》的伴奏音乐片断，师生一起跟着音乐律动。）师：刚才听的音乐哪一段活泼欢快有动感，哪一段抒情柔美很连贯？（附律动动作简图：）生答：略在律动中活跃课堂学习气氛，融洽师生关系。通过不同音乐的对比，让学生感受不同节拍的特点和音乐情绪，培养学生的音乐感知能力。录音机或多媒体课件播放音乐二、新授部分一、导入新课一、听一听，做一做。师：刚才同学们所听到的那一段优美的旋律音乐家们为它填写了一段歌词，编成了一首很好听的儿歌，让我们来听一听歌里唱到了什么？生聆听后简述歌曲内容。师揭示课题；《海》二、画一画（师边叙述歌词边用简笔画描绘出美丽的海。）提问：歌曲为我们描绘了什么时侯的海？生答：略三、动一动师：让我们一起随着美妙的歌声在平静的海面上荡起小舟去欣赏傍晚时海边的美丽风光吧？（再次聆听歌曲范唱）13进一步体会三拍子音乐的节拍特点并对歌曲产生初步印象。通过简笔画增加一点课堂教学的生动性，帮助学生了解歌词内容。录音机或多媒体课件播放音乐二、学唱新歌2（介绍歌曲节拍并用三拍子的指挥图示引导学生做划船动作随着歌声摇动）师：音乐家们通过优美的旋律简朴的歌词为我们描绘了一个什么样的大海？（提示：平静温柔或暴风雨来临时波涛汹涌的大海）生答：略画一画1.指导学生看书观察音符的位置，听师范唱歌曲旋律，感受歌曲的旋律走向。2.师生聆听歌曲伴奏用“啊”轻声哼唱并随着旋律的起伏一起用手划旋律线。五、读一读，唱一唱。1.师生有感情的按节奏朗读歌词。（提示：歌词书写是按旋律线走向进行的）2.聆听歌曲范唱默唱歌曲。3.看简笔画图听师范唱回忆歌词4.听伴奏教师指导学生分段练唱歌曲。5.完整演唱歌曲。提示：歌曲该怎样唱才好听？（中速稍慢，轻柔）在反复聆听中让学生熟悉歌曲，感受歌曲的情绪及所描绘的音乐形象。并通过动作，感受三拍子歌曲的节拍特点和韵律，学会用三拍子的指挥图示为歌曲划拍。通过听---画---读---唱的方式循序渐进式的引导学生熟悉歌曲并通过多形式练唱让学生熟记歌曲的词与曲调，学会用恰当的速度与力度演唱歌曲。钢琴三、拓展部分一、歌表演一、唱一唱、奏一奏、演一演为歌曲加入打击乐器伴奏（如无三角铁铃鼓可指导学生用演奏动作表现）。师生合作自编动作随着歌曲的节奏韵律进行歌表演。（分组配合）（播放歌曲伴奏）二、看一看播放《海底世界》视频让学生欣赏提问：你看到大海中生活着哪些有趣的生物？生答：略（附部分图片）学生随音乐动起来培养学生的音乐表现力。丰富学生的知识，培养学生对大自然的热爱和环保意识。打击乐器录音机或多媒体课件播放音乐、视频二、看海三、欣赏歌曲《大海摇篮》三、听一听师：同学们，海是许多生物的生命摇篮，海底世界里生活着许多奇妙的生物，有海龟、鲸鱼，珊瑚等等，它是大自然多种生物的妈妈，也是我们人类生命的摇篮，让我们来听一听一个在海边生长的小朋友是怎样歌唱大海的。提问：让我们来听一听歌里都唱到了什么？生聆听后简述歌曲内容。四、读一读师有感情的朗读歌词并介绍歌曲内容。提问：从歌词中你感受到人们对大海是一种什么样的情感？（生答：略）听一听复听歌曲《大海摇篮》提问：歌曲是采用什么形式演唱的？歌曲结束时有什么变化？请你一边听一边随着音乐节拍动起来。（让生随音乐画旋律线条或身体随音乐摇动。）初步感受歌曲的旋律美和情绪。了解歌词内容，帮助学生理解歌曲。了解歌曲表演形式：女声独唱。体会歌曲结束时力度与速度的变化，感受音乐要素录音机或多媒体课件播放音乐、视频四、画大海（依据教学时间而定）画一画欣赏《海底世界》（歌曲《海》为背景音乐）学生构思绘画。师：同学们，歌曲为我们描绘了平静美丽的大海，你心中的大海是什么样的？让我们一起随着美妙的音乐也把你们心中的海画出来好吗！生画自己心中的大海在塑造音乐形象和表现情感时所起的作用。通过多种艺术表演形式让学生丰富对海的体验，增强学生的音乐表现力。彩笔绘画纸四、结束部分小结学习内容和学生表现师：同学们，在这一节课的学习中我们一起去看了美丽的海，大家都感受到了大海宁静的美，美丽的大海永远都这样温柔可亲吗？那可不见得，下一节课，老师会带大家再去看一个不一样的海，下次课再见！给学生一个期待，让他们关注下一节音乐课。【板书设计】：【教学反思】：本课教学内容主要是学唱歌曲《海》，在这节课的学习过程中学生表现出了浓厚的学习兴趣，不同教学方法的运用及教师的鼓励使学生参与音乐表演活动也很积极，教学流程很清晰，整个课堂气氛表现得较为活跃，制定的学习任务及教学目标基本达到。但反思这节课的教学效果仍觉不够完美，特别是在新歌学唱环节学生所表现出的对歌词的表现不够娴熟使我不禁反思问题的症结在何处。虽然在本课的设计中我考虑到这首歌曲与其它歌曲相比较而言，歌词内容要丰富复杂一些，并且有一些生字是学生不熟悉的，可能会为学唱歌曲时带来一些阻力，因而在教学设计时突出了音乐与美术的有机结合，在新歌欣赏时融入了简笔画来帮助学生直接了解歌曲内容，学生对此也很感兴趣，在课堂上也表现出了能够看着老师画简笔画同时基本描述出了歌词内容。本以为为学唱歌曲扫清了障碍，但在实际教学中发现学生对歌词的记忆仍未达到理想效果，明显感觉到有少数学生在演唱时对歌词仍不够熟悉，所以表演缺乏流畅性。究其原因，是教师在指导学生使用教材时未充分考虑教材的书写设计是依据旋律线条的起伏来出示歌谱的，学生对这种版面的歌谱还不太适应，因而导致认读歌词时爱把第一与第二乐段的歌词看混淆。同时因课堂教学时间的紧张，在熟悉歌词这一环节上时间投入还不够，相反，从活跃课堂气氛和学生表现力培养方面教师关注要多一些，所以在今后歌曲教学中要注意对歌词的强化及注意歌曲学唱前多范听，不要忽视音乐的弥漫性所产生的效果。【脚本设计】：教学流程界面类型界面内容操作按钮媒体作用组织教学音乐播放歌曲《母鸡叫咯咯》《海》点击小喇叭进入通过不同音乐的对比，让学生感受不同节拍的特点和音乐情绪，培养学生的音乐感知能力。导入部分画面点击箭头图标进入展示律动表演动作形成部分音乐播放歌曲《海》点击小喇叭进入初步感知音乐，在积极的聆听活动中想象歌曲表现内容。音乐与画面点击箭头图标进入呈现三拍子的指挥图示为歌曲划拍。音乐与画面歌谱与歌曲范唱、伴奏点击箭头图标进入歌谱；点击小喇叭播放音乐引导学生关注歌曲的歌词与曲调拓展部分音乐与画面点击箭头图标进入了解海洋生物，激发学生对大海的喜爱与探索之情。音乐播放歌曲《大海啊摇篮》点击小喇叭进入体验歌曲情绪，激发学生的情感共鸣。总结部分音乐与画面播放歌曲《海》的伴奏点击小喇叭进入突出本课主题是“海”，让学生树立保护动物的生态意识并在轻松愉快的氛围中结束学习活动。