“网络教学设计”专题学习网站的设计与开发

“网络教学设计”专题学习网站的设计与开发谢幼如马秀芳余红510631广州华南师范大学教育技术研究所Email:[e-mail][e-mail][e-mail]摘要：本文主要介绍了“网络教学设计”专题学习网站的设计与开发过程。文章详细阐述了网站的建设背景、构思过程、设计方法、开发过程以及初步应用效果的评价分析等，对于专题学习网站的设计与开发具有一定的指导作用和意义。关键词：网络教学设计设计开发评价一、前言随着信息技术的迅速发展，网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，特别是近年来我国实施的数字化校园、“校校通”工程等，为网络教学的普及、促进信息技术与课程的整合提供了良好的硬件环境。但是，在教学过程中，如何有效地设计、开发与利用网上资源、如何有效地与学科教学整合、如何有效地评估教学效果等一系列问题，目前还没有得到很好的解决，网络教学的设计与评价就是其中的关键课题之一。全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“网络教学的设计与评价研究”（课题批准号：DYA010409）就是在这样的背景下产生的，而“网络教学设计”专题学习网站（网址）的建立就是这一课题的重要组成部分。该网站集学术性、创新性、指导性、服务性和交流性为一体，内容涵盖网络教学设计的方方面面，并且不断推出该领域最新的发展动态、高水平讲座和优秀网络教学设计案例等。网站建设的目的主要在于：（1）便于网络教学设计领域的学习者利用网络资源自主学习；（2）方便相关研究人员、实验学校教师进行学术、经验交流；（3）建立课题试验和研究成果展示的园地。网站的主要服务对象有：（1）教学设计领域的研究生；（2）各级、各类实验学校的教师；（3）相关领域的本科生；（4）教学设计领域的专家、学者。本文将详细阐述“网络教学设计”专题学习网站的设计、开发与应用。二、“网络教学设计”专题学习网站的设计“网络教学设计”专题学习网站的设计过程主要包括以下三个步骤：前期调查与分析、专题内容确定和网站框架结构设计。（一）前期调查与分析在网站设计过程中，我们首先以问卷方式进行了前期调查研究。1.调查目的与调查对象调查目的在于确定“网络教学设计”专题学习网站的功能定位与内容板块。调查对象是：覆盖广东、福建、贵州、江苏、浙江等省份的教育技术专家、中小学校长、教导主任、特级教师等，共计人数60人。2.调查内容问卷设计过程中，采用多种策略对变量进行处理。为了排除干扰，在问卷中首先对被调查者的身份、背景进行鉴别，如：判断被调查者是否具有教学设计的经验，对教学设计的熟悉程度等。接着对被调查者是否使用或参与过网络教学设计进行鉴别。如果这些项目达不到要求，被视为无效问卷。问卷的主要部分是对网站功能定位和内容板块的调查。为了确保问卷的有效性，保证问卷中的项目正确无误、无歧义，专门组织了问卷的试测，并根据反馈信息对有关项目和问题进行了修改和调整。具体的问卷内容见附录1（略）。3.调查结果与分析本次调查总共发放问卷60份，回收52份，去除无效问卷12份，最后回收有效问卷40份，回收率为66.67％。调查结果如表1、表2所示：表1对网站功能定位的调查结果项目资源性功能交流协作功能专题研讨功能在线评价和测试功能成果展示功能其他人数37363936351比率92.5％90％97.5％90％87．5％2．5％从表1可以看出，被调查者对于网站预设的几个功能模块的支持率均大于或等于87.5％，有的甚至达到了97.5％，而对于“其他”这一选择项，支持率仅有2.5％。这一结果说明，被调查者赞同网站的功能定位于：资源性功能、交流协作性功能、专题研讨功能、在线评价和测试功能、成果展示功能几个方面。表2对专题知识内容调查结果项目理论知识实践应用模式研究评价研究策略研究其他人数35393837350比率87.5%97.5%95%92.5%87.5%0%从表2中可以看出，被调查者对于网站预设内容板块的支持率均大于或等于87.5％，最高的项目支持率达到了97.5％，对于其他内容的设计建议为0。统计结果说明，被调查者完全赞同网站内容板块的设计。（二）专题内容确定专题学习网站的本质是一种基于网络资源的研究性学习系统，它通过在网络学习环境中，向学习者提供协作学习交流工具和大量的专题学习资源，让学习者自己选择和确定研究课题，自己收集、分析并选择资料，应用知识和工具去解决实际问题。专题学习网站不同于一般的网络课件或网络学校，它主要是提供实现研究性学习的学习资源和协作研究学习环境。专题学习网站必须包括的一般性内容有：专题知识、专题协作学习环境、专题资源库和专题评价。结合前期的调查结果，可以确定网站的内容板块如下：1.专题知识专题知识部分提供有关“网络教学设计”的专题资源。专题资源围绕“网络教学设计”专题，分为基本理论和知识、网络教学模式、网络教学策略、网络教学评价四个部分。这一部分提供了有关“网络教学设计”的基本知识，供学习者自学。2.协作学习协作学习部分实质上是一个协作学习平台。应用协作学习平台，学习者能够自己建立研究专题，感兴趣的学习者可以加入研究小组参加讨论。为本专题的学习者创造一个协作、探索学习的环境。3.相关资源库相关资源库是关于“网络教学设计”方面的知识资源，满足专题学习网站为学习者提供自主探索学习时需要的各类相关资源，其中包括文本、图像、音频、视频等。为了方便学习者使用、查找相关资源，可以将资源库中的内容分为类，如：名词术语库、研究论文、设计案例、参考文献等。另外，根据需要可以增加资源类型、修改资源和删除过时的资源等。4.在线评价在线评价部分提供专题知识的相关评价练习，分为单元测试、综合实践和总结性测验三种类型，供学习者进行自我测试与评价。5.专家讲座作为一个学术交流、实践学习的窗口，聘请高级专家作专题讲座是必不可少的。在此部分，我们将搜集相关专家、学者的学术报告进行有机整理、不断充实内容，使之成为一个聆听各位高级专家讲座的讲堂。6.专题研讨这是一个讨论区，所有与本领域相关的话题，均可以在此进行讨论。论坛根据讨论主题的不同分为几类：概念与原理、教学策略、教学模式、教学资源等。7.设计天地这部分将提供教学设计的工具，可以免费下载、使用，以方便教学设计过程的实施。同时，也将为人们提供一些优秀的教学设计案例，供学习者参考、借鉴。8.研究课题这部分内容包括相关课题简介、实验学校名单及其网站连接，主要作用是提供“网络教学设计”当前的科研项目，提供参与项目的单位等信息，便于大家了解和参与研究课题。（三）网站系统框架结构的设计根据网站内容设计网站的系统框架结构图，如图1所示：教学模式探索教学策略设计概念与原理教学资源开发“网络教学设计”专题学习网站专题知识专家讲座相关资源设计天地协作学习在线评价在线服务课题研究专题研讨基本理论教学策略教学模式教学评价名词术语论文研究网址资源参考文献设计案例教学专家小工具1小工具n单元测验综合实践总结测验系统管理信息发布学校动态图1“网络教学设计”专题学习网站的系统框架结构三、“网络教学设计”专题学习网站的开发（一）网站开发技术与工具1.静态网页制作技术静态网页制作技术是一种通过HTML标记语言，按照一定的格式整合各种媒体，如图片、文字、声音等，结合Web服务器实现信息网络发布的技术。常见的静态网页制作工具有FrontPage、Dreamweaver等。该网站静态网页的开发采用Dreamweaver4.0网页制作工具，并运用了CSS技术和DHTML技术。网站中“专题知识”、“专家讲座”、“课题研究”等部分就是应用静态网页制作技术来制作完成的。2.动态网页发布技术动态网页发布技术是指客户端与服务器端的一种交互技术。这种技术使得用户在网页中输入信息并提交以后，可以得到网站的及时反馈信息。常用的动态网页发布技术有：CGI、ASP、JSP、PHP等。该网站采用PHP4.1.1语言编写。为保证灵活性和可靠性，各应用模块均是基于MVC框架开发的。网站中的“协作学习”、“专题研讨”等部分的开发就采用了这种技术。3.数据库技术网站开发中，数据库技术主要来支持实现协作学习平台、专题研讨等动态网页部分数据的存取。该网站采用MySQL3.23.41数据库。整个网站在windows2000server下运行。（二）开发过程1.资料收集按照网站建设的具体要求，搜集网站所需素材和资料。2.系统设计系统设计是对网站的整体规划，主要包括界面风格设计、导航设计、数据库设计等，这是网站开发的基础。（1）界面风格设计：确定网站的整体色调、界面形式、跳转或链接方式等；（2）导航设计：这是网站开发中非常重要的一个环节。导航的设计要明确、简单、完整，只有这样，学习者在浏览网站时，才能不迷航，才能轻松地在网站内寻找、浏览自己想要的资源，才能方便地应用网站进行研究性学习和协作交流。本站的导航设计采用常见的按钮、菜单和结构图等导航方式，简单、明了、易用；（3）数据库设计：主要考虑动态生成协作学习模块和专题研讨模块的网页。由于网站数据关联的复杂性不高，所以，该网站的数据库采用了免费的，但性能良好的MySQL数据库系统。3.编码实现（1）按照系统设计的内容，运用Dreamweaver开发网站的静态网页；（2）使用MySQL数据库系统建立网站所需的数据库；（3）运用PHP编写网站的动态网页发布程序。4.网站测试、完善试运行网站，并请实验学校的教师和教学设计领域相关研究人员试用、测评，提出反馈意见，再对网站进行修改、完善。四、“网络教学设计”专题学习网站的使用与评价在网站运行了6个月之后，我们对网站的使用效果进行了评测。鉴于本网站的定位既注重专题学习功能，又兼顾科研、学术交流活动，所以分别从两个角度对网站的效果进行了调查、分析和研究。（一）学生的评价意见1.评价内容与对象建立如表3所示的评价指标体系随机抽取华南师范大学教育信息技术学院2002级本科生15名，收集学生对网站的评价意见。2.评价结果分析选取网站中“基础理论与知识”专题部分的内容，请学生通过网站提供的学习资源、学习环境、协作交流工具和评价工具进行学习。在课后，让学生进行评价，所得结果如表3中的数据所示。表3评价指标体系及统计结果结构指标单项指标指标内涵描述权重优秀良好一般较差得分单项总分单项得分率总分总得分率4321技术性(30)版面设计简洁，美观，能激发学习兴趣29510726.688％88.988.9％导航操作导航清晰明了，易于操作2.5105009.2交互性有合理多样的交互方式，反馈及时，对学习有所帮助3861010.4内容性（30）学习内容内容组织结构合理、准确，深度、广度适中4.51230017.127.993%素材资源素材资源丰富，教学资源典型，具有代表性31041010.8学习性（40分）模块划分模块划分合理，功能齐全2123007.634.486％学习评价提供适当有效的评价方式，题目丰富，针对性强359109.8学习效果效果明显，优于传统的教学模式5852017分析统计得出：“网络教学设计”专题学习网站的技术性得分率为88.69％，内容性得分率F=93%，学习性得分率F＝86％；总得分率F＝88.9％。通过以上数据可以看出，网站各部分设计都比较合理，尤其是专题知识内容提供方面，令学习者十分满意。但是在学习内容的提供方面，还需要进一步加强，应该提供更多、更丰富的学习资源给学习者。（二）实验学校教师的调查意见1.调查内容与对象设计附录2（略）的调查问卷，调查有关教师对网站的科研、学术、实践经验交流等方面的意见。调查对象为参加全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“网络教学的设计与评价研究”开题大会的代表，包括来自广东、浙江、福建等6个省市实验学校和电化教育馆的68位代表。2.调查结果分析本次调查总共发放问卷68份，回收68，去除无效问卷8份，最后回收有效问卷60份，有效回收率为88.24％。调查统计结果如下：（1）网站内容、资源方面安排合理，练习丰富（4）不够合理，练习丰富（3）安排合理，练习不