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《不自由,毋宁死》第1页共6页板浦高级中学高一年级语文《必修四》导导学学案案((教教师师版版))课题:《不自由,毋宁死》时间班级姓名一、基础知识积累:1.给下列加点的字注音。缄.口不语()桎梏..()缴.械()镣铐..()迄.今()轻侮.()毋.宁()拙.劣()褐.色()铸.就()祈.求()赋予.()缄.口()拯.救()轻蔑.()铿锵..()缥缈..()沉湎.()束缚..()答案:jiānzhìgùjiǎoliàokàoqìwǔwúzhuōhèzhùqíyǔjiānzhěngmièkēngqiāngpiāomiǎomiǎnshùfù2.了解演讲稿的有关常识,在横线上填空。演讲稿也叫____,它是在较为隆重的仪式上和某些公众场所发表的讲话文稿。演讲稿具有____、____、____和____等作用,它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众以及读者,使他们信服并在思想感情上产生共鸣。演讲稿最基本的特点是____、____、____。答案:演说辞宣传鼓动教育欣赏针对性可讲性鼓动性二、课文探究导引:1.快速浏览课文,简要归纳每一小节大意。提示:①阐述“我”为什么要发表演讲:并非对各位不敬,在论及事关国家存亡的重大问题时,不能缄口沉默。②论述沉湎于幻想,不愿正视痛苦现实,不是我们应持的态度。③论述依据历史事实和现实状况,我们不能沉迷于虚无缥缈的和平的希望,我们的唯一出路只有诉诸武力。④阐明我们没有退路,但只要努力,我们就有胜利的希望。⑤表达“不自由,毋宁死”的主张。2、这次演讲的场合,演讲的对象,演讲的目的分别是什么?提示:这次演讲的场合是弗吉尼亚州议会,演讲的对象是州议员,演讲的目的是让人们丢掉幻想,准备战斗。3、亨利的演讲表现了高超、机敏的技巧。他谙熟口语表达的特点,使用大量的表现手法,强化了听觉效果。这篇演讲稿语言上有什么特色?举两个以上的例子分析一下。提示:①排比:可我们的请愿受到轻侮;我们的抗议招来了新的暴力;我们的哀求被人家置之不理;我们被人家轻蔑地一脚从御座前踢开。——强调形势的紧迫。假如我们想得到自由……假如我们……假如我们……那么我们必须战斗!我再重复一遍,必须战斗!我们的唯一出路只有诉诸武力,求助于战争之神!——一系列的排比句和重复句,作者“诉诸武力”的思想和理由表达得异常鲜明,异常坚定,异常有力。②设问和反问:实际上,战争已经开始,从北方刮来的大风都会将武器的铿锵回响送到我们的耳鼓。我们的同胞已身在疆场!我们为什么还要站在这里袖手旁观呢?先生们希望的是什么?想要达到什么目的?生命就那么可贵?和平就那么甜美?甚至不惜以以戴锁链、受奴役的代价来换取吗?……不自由,毋宁死!——连用了六个反问句和设问句,层层推进,气势磅礴,大大增强了演讲的鼓动性和说服力。由于排比、重复、反问等等修辞手法的运用,所以,这篇演说词咄咄逼人,气势酣畅。《不自由,毋宁死》第2页共6页板浦高级中学高一年级语文《必修四》教教案案课时编号:036课题:《不自由,毋宁死》第一课时主备人:武传胜备课时间:2011年6月8号使用时间:教学目标1.培养学生根据不同的交际场合和交际目的,恰当地进行表达。能借助语调和语气、表情和手势,增强口语交际的效果;2.学生学会演讲,做到观点鲜明,材料充分、生动,有说服力和感染力,有个性和风度。3.提高学生人际交往的文明态度和语言修养,在口语交际中树立自信,尊重他人,说话文明,仪态大方。教学重点1、体味问题设计焦点性与理性的视角。教学难点品味、领悟课文现代社会的养老模式成为人们高度关注的社会问题的热点。学法指导自主学习,反复研读,相互探究,思考探究。教学过程个人复备一、导入新课演讲是一门艺术。有人凭着三寸不烂之舌,不用一兵一卒,便能连下数城;也有人单枪匹马,面对众多敌人,慷慨陈辞,结果竟化敌为友;而陈胜当年揭竿而起,振臂一呼,天下便能风云呼应,这其中的原因,虽然主要是因为客观因素,但也不能说与他的那篇“演说词”毫无关系。一场成功的演讲,仍是一枝神奇的枪,一柄锋利的剑。而一场成功的演讲,又首先取决于一篇成功的演讲稿。二、介绍作者与背景(略)三、精讲点拨:(一)学生朗读课文,理清演讲思路1、检查字音:见“导学案”2.快速浏览课文,简要归纳每一小节大意。(投影)明确:①阐述“我”为什么要发表演讲:并非对各位不敬,在论及事关国家存亡的重大问题时,不能缄口沉默。②论述沉湎于幻想,不愿正视痛苦现实,不是我们应持的态度。③论述依据历史事实和现实状况,我们不能沉迷于虚无缥缈的和平的希望,我们的唯一出路只有诉诸武力。④阐明我们没有退路,但只要努力,我们就有胜利的希望。⑤表达“不自由,毋宁死”的主张。3、这次演讲的场合,演讲的对象,演讲的目的分别是什么?明确:这次演讲的场合是弗吉尼亚州议会,演讲的对象是州议员,演讲的目的是让人们丢掉幻想,准备战斗。4.这次演讲的场合是弗吉尼亚州议会,演讲的对象是州议员,演讲的目的是让人们丢掉幻想,准备战斗。为了使议员们接受自己的主张,争取到各方面的理解和支持,亨利在演讲时采取了什么策略?明确:依据上面的段意分析,亨利采用了后发制人、逐层推进的方法。钦敬——不能沉湎于幻觉——正视历史与现实——战争不可避免,应战才有希望——不自由,毋宁死5.这篇演讲稿语言上有什么特色?亨利的演讲表现了高超、机敏的技巧。他谙熟口语表达的特点,使用大《不自由,毋宁死》第3页共6页量的表现手法,强化了听觉效果。明确:①排比:可我们的请愿受到轻侮;我们的抗议招来了新的暴力;我们的哀求被人家置之不理;我们被人家轻蔑地一脚从御座前踢开。——强调形势的紧迫。假如我们想得到自由……假如我们……假如我们……那么我们必须战斗!我再重复一遍,必须战斗!我们的唯一出路只有诉诸武力,求助于战争之神!——一系列的排比句和重复句,作者“诉诸武力”的思想和理由表达得异常鲜明,异常坚定,异常有力。②设问和反问:实际上,战争已经开始,从北方刮来的大风都会将武器的铿锵回响送到我们的耳鼓。我们的同胞已身在疆场!我们为什么还要站在这里袖手旁观呢?先生们希望的是什么?想要达到什么目的?生命就那么可贵?和平就那么甜美?甚至不惜以以戴锁链、受奴役的代价来换取吗?……不自由,毋宁死!——连用了六个反问句和设问句,层层推进,气势磅礴,大大增强了演讲的鼓动性和说服力。由于排比、重复、反问等等修辞手法的运用,所以,这篇演说词咄咄逼人,气势酣畅。四、拓展。(推荐四人演讲,同桌点评,教师评点)【资料补充】总结演讲稿的写作要求:首先,演讲稿的内容、风格要根据对象、场合,甚至演讲者本人的一些特定情况而定,“到什么山上唱什么歌,对什么人说什么话”。(了解对象,有的放矢)其次,演讲稿要有鼓动性,要有明确的中心,要有充沛的感情、较强的说服力。(观点鲜明,感情真挚)最后,演说词的写作还要注意文学性、技巧性。为了使演说词写得生动、形象,人们常常采用比喻的手法,甚至有时采用通篇用比的手法。为了加强演说词的感人效果和说服力量,还可以在文中适当地采用排比、反问和重复等修辞手法。怎样学习演讲——台上一分钟,台下数月功美国第16任总统林肯,是闻名于世的大演讲家。他年青时为了成为一名律师,常常徒步30英里,到一个法院听律师们的辩护词,看他样如何辩论,如何做手势。他一边听,一边模仿。后来他还对着树林和玉米地反复练习演讲。1、热爱——“热爱是最好的老师”2、实践——“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”五、矫正反馈:见“巩固案”板书提要教学反思《不自由,毋宁死》第4页共6页板浦高级中学高一年级语文《必修四》巩巩固固案案((教教师师版版))课题:《不自由,毋宁死》时间班级姓名一、基础过关检查:1.下列句子中加点成语使用有误的一项是()A.“老师辛苦,学生更辛苦。”某中学教务处主任叹气说,“就算这是违背了教学规律,但最后高考要的不还是分数吗?没有高分怎么进大学,进名校?”是谁在逼迫他们这样做?为何有关部门充耳不闻....,视而不见,毫无作为?B.男青年说,他敢于出面制止小偷是因为这里繁华热闹,人多灯亮。没想到那么多的围观者都袖手旁观....,没有一个人上前帮他,任凭他女朋友凄厉的呼喊声在夜空中回荡……C.坚忍不拔....的万里长征不仅是中国革命史上的一个奇迹,也为后人留下了值得永远铭记和发扬的“长征精神”。D.这都是虚无缥缈....的事,哪里有甚么神仙鬼怪!我却向来不信这个。答案:C解析:C项“坚忍不拔”应改为“艰苦卓绝”。2.下列各句中,没有语病的一项是()A.市政府关于严禁在市区养犬和捕杀野犬、狂犬的决定得到广大市民的热烈拥护和支持。B.参加这项比赛的选手平均年龄19岁,平均身高1.68米,平均文化程度大专以上。C.南昌至上海、杭州的火车动车组票价分别为228元、179元,而对应的普通列车硬座票价为106元、81元,相比之下,普通列车硬座票价要低一倍多。D.承担全面建设小康社会的历史任务,开创中华民族伟大复兴的光明前景,难道谁能否认这是当代中国青年肩负的崇高使命吗?答案:D解析:A项有歧义。B项“平均文化程度大专以上”搭配不当。C项“低一倍多”不对,“降低”“减少”等不能用倍数。二、综合拓展提升:(一)阅读下面的语段,完成3~4回避现实是毫无用处的。先生们会高喊:和平!和平!!但和平安在?实际上,战争已经开始,从北方刮来的大风都会将武器的铿锵回响送进我们的耳鼓。我们的同胞已身在疆场了,我们为什么还要站在这里袖手旁观呢?先生们希望的是什么?想要达到什么目的?生命就那么可贵?和平就那么甜美?甚至不惜以戴锁链、受奴役的代价来换取吗?全能的上帝啊,阻止这一切吧!在这场斗争中,我不知道别人会如何行事,至于我,不自由,毋宁死!3.反复揣摩画线句的语气,这一连串的问句表达的语气及其作用是否相同?读一读,力求答案:其中“先生们希望的是什么?想要达到什么目的?”是设问句,目的是要引起听众的关注和进一步的思考,另外四个问句是反问句,层层深入地表达了作者对主张妥协、幻想和平的人的苟且偷生的愤慨之情,突出了作者要为自由而战的强烈的情感。4.亨利的演讲获得了巨大的成功,作为演讲的结尾,你认为哪些地方对你有启发?请作概括。答案:首先,针对性强,亨利再次申明“回避现实是毫无用处的”,是针对沉迷于和平希望之中的部分人和解的言论来谈的,演讲具有现实意义。其次,富有感染力,作者用一连串的问句表明了“袖手旁观”的结果只能是受奴役,愤慨之情溢于言表,容易引起观众的共鸣。再次,富有鼓动性,作者用形象的语言宣告战争已经来临,表明自己“不《不自由,毋宁死》第5页共6页板浦高级中学高一年级语文《必修四》导导学学案案课题:《不自由,毋宁死》时间班级姓名一、基础知识积累:1.给下列加点的字注音。缄.口不语()桎梏..()缴.械()镣铐..()迄.今()轻侮.()毋.宁()拙.劣()褐.色()铸.就()祈.求()赋予.()缄.口()拯.救()轻蔑.()铿锵..()缥缈..()沉湎.()束缚..()2.了解演讲稿的有关常识,在横线上填空。演讲稿也叫____,它是在较为隆重的仪式上和某些公众场所发表的讲话文稿。演讲稿具有____、____、____和____等作用,它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众以及读者,使他们信服并在思想感情上产生共鸣。演讲稿最基本的特点是____、____、____。二、课文探究导引:1.快速浏览课文,简要归纳每一小节大意。答:2、这次演讲的场合,演讲的对象,演讲的目的分别是什么?答:3、亨利的演讲表现了高超、机敏的技巧。他谙熟口语表达的特点,使用大量的表现手法,强化了听觉效果。这篇演讲稿语言上有什么特色?举两个以上的例子分析一下。答:《不自由,毋宁死》第6页共6页板浦高级中学高一年级语文《必修四》巩巩固固案案课题:《不自由,毋宁死》时间班级姓名一、基础过关检查:1.下列句子中加点成语使用有误的一项是()A.“老师辛苦,学生更辛苦。”某中学教务处主任叹气说,“就算这是违背了教学规律,但最后高考要的不还是分数吗?没有高分怎么进大学,进名校?”是谁在逼迫他们这样做?为何有关部门充耳不闻....,视而不见,毫无作为?B.男青年说
本文标题:《不自由_毋宁死》集体备课教案
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