《中外教育管理史》复习题

1《中外教育管理史》复习题1、儒、墨私学的管理有何异同之处？答：儒学私学的教育目标是培养德才兼备、积极从政的贤才，以“有教无类”为招生原则，有来自各国诸侯赠予的经费，以儒家经典：《四书》《五经》为教学内容，组织管理不是凭借规章制度而是倡导道德理性；墨学私学以“爱利天下”的“兼士”为培养目标，在招生上更彻底地做到了“有教无类”，经费上相当部分来自自力更生，教学上重实践和创造，科学技术的教学、思维能力的训练是墨家私学课程的特色，有严格的组织管理，纪律严明，既带有宗教色彩又有某些行业规矩。2、稷下学宫管理的特点有哪些？答：稷下学宫是战国时齐国的一所著名学府，由养士制度发展而来，是百家争鸣的中心与缩影。特点有四：稷下学宫由官方出资而由私家主持；实行自由讲学求学、自由择徒求师；无论是政治、人格和生活上，教师待遇很高；学生管理制度化，制定有学规，这是中国教育管理史上的第一次。3、孔丘教育管理思想的基本主张有哪些？答：孔子是大思想家、大教育家，儒家学派的创始人。其主要管理思想：（1）教育是社会管理的重要方面（教育引导社会的健康发展，教育作为社会管理手段具有独特功能）；（2）以“仁”为核心的教育管理主体观，基本内涵是关心人、重视人、爱护人；。（3）以“仁”为原则的管理原则与方法：①治人之道，莫急于礼；②已所不欲，勿施与人；③使民也义；④择乎中庸；⑤学而优则仕。孔子第一个系统总结了中国传统管理文化并给以理论表述，提出的不少教育管理原则奠定了儒家管理思想。4、孟轲教育管理思想的基本主张有哪些？答：孟轲是孔子思想的继承者，史以孔孟之道相称。（１）基于“性善论”2的教育管理思想。（２）“仁政”首重教育与管理。（３）教育管理是社会分工的需要。（４）不假外求的管理主体观—----道德自觉和认识自觉。5、墨家提出了哪些教育管理原则？答：（１）“兼相爱，交相利”的人际关系原则。（２）“尚贤”的用人原则。（３）“尚同”的组织原则。（４）“节用”的理财原则。6、法家的教育管理思想具体表现？答：（１）“好利恶害”的人性与教育管理。（２）“壹教”的文教政策。（３）专制主义的领导原则。（４）“以功用为之的彀（gou）”的人才管理原则。7、秦代文化教育的管理目标及所采取的基本手段是什么？答：巩固统一和加强法治是秦代政治的两个基本原则。秦王朝对文化教育的管理，在管理目标上追求共同文化生活、消除各国文化传统中不利于统一的因素，培养人才，在管理措施上采用封建法治所擅长的专制手段。巩固统一、培养法治人才的文化教育管理目标。以刑罚为主的专制主义文化教育管理手段，具体表现为“禁私学”、“焚书坑儒”的过程。8、秦代文化教育的实施及其管理情况如何？答：秦王朝通过特独的两种文教制度进行管理和实施文化教育：１）吏师制度。２）“博士一诸生”的教学活动。9、汉代文教政策是如何演变的？答：（一）汉初是“黄老政治”，他放松了对文化教育的钳制，使得知识分子群体及文化活动的再度兴盛。（二）汉武帝“独尊儒术”的文教政策。董仲舒站在儒家的立场上，从，《春秋》大一统的观点出发，论证了儒学在封建政治中不可替代的统治作用。主张“诸不在六艺之科，孔子之术者，皆绝其道，勿使交进。”▲10、简述汉代太学的管理措施。答：（一）管理体制和管理目标；建立：元朔五年（公元前124年），汉武3帝采纳董仲舒的建议而设立，开始“为博士官置弟子五二人”。目标：兴办太学不仅是为了培养人才，而且也是把它作为推行教化的手段。体制：太常是太学的行政长官，对太学行使管理，过问博士的选任罢免及太学生的选择、考试的推荐任用。（二）太学的师资管理。太学的教师称为博士，博士与经学专业的设置相对应。1、博士的选任；2、博士的待遇；3、博士的职责与升迁。（三）太学学生的管理。1、太学生来源。有三种：选送生、规定秩级的官僚子弟，明经下第生。2、太学生学籍管理。一种是正式生，一种是非正式生。3、太学生的出路。（四）太学的教学管理。１）教学内容的设置与管理。太学实际上是一所儒学专门学校，被列为规定教学内容是单一的儒学经典，即《五经》。（２）教学与考试。太学里没有严格的授课和年级制度，考试作为一种督促，检查学生学习，鉴定学生文化程度的手段尤为重视。两汉太学最常用的考试形式是“设科射策”。11、隋唐文教政策的主要内容是什么？答：隋唐文教政策的基本精神可以概括为：在崇儒兴学前提下的儒、佛、道三家并用。▲12、为什么说唐代学校管理制度是比较完备的？答：中国古代学校制度完备于唐。在继承前代学制基础上，唐代形成学制系统。唐代学制系统就办学性质可分为官学与私学两部分。私学自生自灭，官学则有制度保障。官学又分为中央官学与地方官学两部分，不存在统属关系，却存在递升关系。中央官学又分为国子监与官署附属两大系统。（一）学制系统。（二）官学管理。（三）私学管理。（４）留学管理。▲13、唐代私学管理的基本特点是什么？答：唐代私学大体上可分为村塾（家塾）、家学、书院和学者授徒几种形式。唐代私学管理特点：１）私学遵循国家的文教政策。２）私学招生没4有身份等级的限制。３）私学传授内容丰富多样，教学形式不拘一格。４）私学内部管理形式松散。５）私学尤其是实施高层次教育的私学，以名师大儒为核心，形成教学风格和办学特色。**唐代私学特点是什么？答：隋唐私学远不如官学那样有制度保障，办学具有随机性，缺乏恒学性，但同时又有灵活性。从地域分布上看，具有散在性和流动性，以不可确计的数量取胜。从教学内容看，具有丰富多样性和知识程度的多重性。这些特点使隋唐私学成为官学的广泛基础和重要补充，成为隋唐教育不可缺少的组成部分。▲14、唐代留学教育管理的基本特点是什么？答：隋唐都是统一而富强的帝国，是当时世界上最先进、最文明的国家。唐代接受了周边国家大量留学生，其中以日本留学生数量最多。唐代留学生的管理制度；第一、唐代中央政府由鸿胪寺典客署负责接待外国使节、宾客，并登记备案。第二，依据留学生的不同身份和学习目的，而将留学教育作程度和类别上的区别，一类是“学问生”，一类是“请益生”。第三，对留学生有一定的出身的要求。第四，招收留学生有一定的计划数。第五，一旦成为国了子监正式生，留学生就享受一中国学生相同的待遇。第六，留学生完成学业，经考试合格，可获得参加考试资格，及第者也与中国士人一样授官。15、唐代科举考试是从哪些方面进行管理的？答：隋唐时期，中国的人才选拔制度进入新的发展阶段，即科举考试时期。科举考试制度是一种自愿报名，经分科考试，据成绩优劣取人、任官的制度。１）考试科目：可分为两大类，即“岁举之常选”的常科和“天子自诏”的制科。２）考生来源：有二，官学学业考试合格者----生徒，自己报考选拔报5送的乡贡。３）考试程序：官学考生经国子监和府州长史考选后报送尚书省，乡贡逐级经县、府州考试合格，按定额向尚书省报送。４）考试办法：帖经、问义、杂文、策▲16、韩愈教育管理思想的基本主张是什么？答：韩愈倡导古文运动，提倡尊师重教。长期从事教育工作，先后担任四门博士、国子博士、国子祭酒。他有丰富的教育管理思想：１）“性三品”说与教育管理。２）教育、管理与社会分工。３）论学校管理。４）人才思想。**韩愈对学校管理思想的基本主张是什么？答：他明确提出：1、学校的任务是训练官吏；2、主张改革招生制度，适当放宽入学等级限制，3、严选学官，要求通过考试选拔德才兼备者任职，4、国子监作为教学机构应当建立端正的学风，形成研讨学问、专心教学的气氛。17、宋代文教政策的基本内容是什么？答：宋代治国的总政策是加强以皇帝为核心的封建中央集权统治，由此而决定文教政策的基本内容：重视文治，提倡科举；尊也崇儒，兼容佛道；振兴官学，委派教官；发展私学，鼓励书院。18、简述宋代中央官学的设置。答：凡由政府领导设立的学校均称官学，设于京都的称中央官学。中央官学主要有：国子学、太学、四门学、广文馆、武学、律学、算学、书学、画学、医学、宗学、诸王宫学及京都小学等。▲19、简述宋代中央官学的管理制度。答：（１）学官的编制与选用标准：学官包括管理人员和教学人员；学官选用标准有三项，德行、学业、年龄；（２）学生的入学资格和限额：入学实行升贡制度，限额不是一成不变的，而是发展变化的；（３）教学管6理：主要是分斋制和三舍法，以传授儒学为基本任务，专门学校还有专业课。（４）考试已形成系列比较完整的制度。（５）学规：重视日常生活行为管理，注意学行考核，学业考试与操行评定相结合构成学员总成绩。▲20、宋代地方官学有哪些方面的经费来源？答：宋代州县学的经费来源渠道有多种：１）政府拨给修建学校经费和日常经费。２）建立学田制度，为州县学发展提供重要保证。３）政府建房为学产，收租充学校经费。４）收专项捐税以充学费。５）将宗教活动的费用移作学校经费。６）民间捐献。７）州学刻印书籍，营利以充学校经费。▲21、宋代书院有哪些重要的管理制度？答：１）书院的组织与任务。书院的组织，书院的教育目标，书院的生徒都有一定的制度。书院是培养人才的机构，它负有三项基本任务：讲学、藏书、供祀。２）书院的管理。教学管理：书院的主讲者多数是理学家，以理学思想为指导来制订教学计划、安排教学内容。他们重视《四书》、《五经》的教学。书院实行自由讲学，各学派代表可以讲授自己的学术观点。教学活动常采用集体讲授，个别指导和开放性会讲等三种形式进行；德育管理：道德品质教育是书院教育的核心，最系统完整、影响最大的学规是朱熹制订的《白鹿洞书院揭示》；经费来源：富有个人、富有家族提供，地方士绅捐献，奏请官府拔给。22、胡瑗的教育管理主张是什么？答：胡瑗是宋代著名教育家，他的教育管理思想主要可以概括为：１）要确立学校教育为国家根本的指导思想。２）要以明体达用为教学的总方针。３）实行分斋教学制度。４）全面安排课内外，既注意知识传授，也注意体育和美育。５）校内的知识学习和校外的社会考察相结合。▲23、朱熹对教育管理提出哪些重要主张？7答：朱熹是南宋时期理学思想的集大成者，建立了比较系统的教育理论体系，成为著名教育家，他的教育思想主要有以下几点：１）小学、大学教育阶段的划分及其基本任务。２）道德思想灌输和道德行为训练相结合。３）既要正面教育又要规章约束。４）严立课程，循序渐进。24、明代文教政策的基本内容是什么？答：明代的教育管理制度是中国封建教育管理的一个典型代表，明代文教的基本政策是：尊儒重教，推崇程朱理学，实行文化专制。▲25、明代教育管理体制的含义及归宿。答：明代教育管理体制包括两个方面的含义：一方面是指学校内部的领导及管理制度，规定各部门的组织机构、职责范围和相互关系。另一方面是指国家对学校实行统一领导和分级管理制度，规定学校外部的行政隶属关系。教育管理体制的归宿：明代的教育管理体制是中央集权制而不是地方分权制，是个人领导下分工负责制而不是集体领导下集体负责制。政府通过对祭酒、司业、提学官的任免，监规学规的颁布，教学内容方法的规定等把教育的大权集中于中央，从而适应了高度集权统治的需要，促进了明朝的稳定和发展。▲26、简述明代国子监的管理制度。答：明代在继承旧制基础上（国子监具有双重职能），对国子监管理人员的选拔、配备、要求以及考核等方面，建立一套较为完备的规章制度：实行祭酒领导下的分工负责制；在祭酒司业的领导下，各属官司各守其职；规定了国子监教员的责任、权力；内部由领导层、执行层、监督层和服务层四个环节组成，实行直线职能制管理。国子监教职员的设置，主要有三类人员：管理人员（祭酒、司业、监丞）、教学人员（博士、助教、学正、学录）、后勤服务人员（典簿、典。明代国子监有三：南京国子监、中都国子监和北京国子监。国子监8的管理目标是：培养德才兼备，以德为重，文武双全，以文为主的人才。国子监采用分堂教学的组织形式，即率性、修道、诚心、正义、崇志、广业。国子监对教师主要来源于德高望重、博通古今的硕学宏儒。学生来源很广，主要有品官子弟、土司子弟、外国留学生、岁贡、选贡、恩贡、纳贡和举贡等。27、简述明代社学的管理特点。答：1明代社学设置在乡村，带民办公助的官学性质。分为官办和民办两种；主要讲授《三字经》、《千字文》、《百家姓》以及