大学语文说课课件(..

LOGO由NordriDesign™提供、课程性质大学语文是高职高专院校为各类专业学生开设的一门文化素质教育公共基础课。语文课程的基本特点就是基础性、工具性与审美性、人文性的统一，它以培养学生汉语语言文学方面的阅读、欣赏、理解和表达能力为目的，同时注重对大学生人文精神与品德素养的培养，是对大学生进行文化素质教育的一个重要手段。大学语文是目前高校里仅有的可以起到文理渗透、文化与科技交融，培养大学生人文精神，营造校园文化氛围的重要基础课程，在整个高校学科课程体系中，具有不可替代的职能。一、课程定位LOGOPage4课程定位2、课程作用（1）大学语文是培养学生人文素质的主干课程（2）大学语文能够夯实从业实力，并为转换职业提供必要的条件（3）大学语文课程是终身教育的需要要用终身教育的理念把握职业教育的本质特征——《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》LOGOPage5课程定位大学语文人文教育成人成才职业技能教育科学教育综合素质语文素质职业素质高素质技能型高职人才培养目标核心主干目的途径人文与技能融和LOGOPage6课程定位3、前后续课程的衔接大学语文中学语文大学中文学选修课及人文讲座基础梳理平台提高LOGOPage7应用写作口语交际阅读欣赏外在脉络（文体分类）二、教材分析LOGOPage8趣味性工具性实用性人文性审美性内在脉络（以实用和人文为线索）二、教材分析LOGOPage9德育目标能力目标知识目标三、教学大纲知识目标是大学语文的一个基础目标，通过大学语文课的学习，使学生掌握一定的语言文学基础知识，具备阅读、鉴赏、分析、评价古今中外优秀作品的方法，提高学生的阅读理解能力，不断拓宽学生视野，开拓学生思维，提升学生的自学能力，能够顺利而准确地阅读并理解一般的文言文。三、教学大纲——教学目标知识目标能力目标是凸显大学语文与高中语文区别的重要特征。通过大学语文课的学习，使学生具有适应实际需要的阅读能力、写作能力和语言交际能力和自主学习的能力，从而为专业课的学习打下坚实的基础。三、教学大纲——教学目标能力目标大学语文这门课程具有无可替代的人文精神的传布、道德熏陶与思想教育的功能，这种功能不能靠空洞的说教，而要使学生在各个经典文章的感染教育下，促成思想境界的升华和健全人格的塑造，培养其爱国情感与高尚的道德情操。三、教学大纲——教学目标（情感目标）德育目标读说写阅读欣赏阅读欣赏口语交际即兴演讲三、教学大纲——重点难点分析三、教学大纲——课程安排、考核方法平时出勤作业20%平时在课堂中的表现30%期末考试50%＋＋课程安排：用一学年讲授，周课时2节，共68学时考核方法：四、课程的教法和学法——学情分析学生整体情况分析具体系部情况分析教学理念具体措施高职院校学生基本功不扎实，来学校学习也不是为了纯粹的学术性的学习，而是掌握实践知识，过多的语法分析和文学赏析，对于高职的学生来说不适用、不实际，对于不爱好文学的学生来说甚至是一次折磨。学生对于文字知识的学习，有一种被动性，甚至有一些抵制情绪，他们迫切的希望学到课本以外的知识，能够马上拿来社会实践的知识，所以对于学生来说，实践性、可操作性才是他们最关注的东西。LOGOPage16四、课程的教法和学法——学情分析具体系部情况分析艺术类专业学生往往有重视专业轻视文化的学习倾向，但他们情感充沛、思维活跃。针对这一特点，不宜对学生过高估计，讲解的内容过于深奥，也不宜对学生过低估计，重复学生初高中所学知识，或是照本宣科、袭用陈说，毫无个人见解，教师在教授过程中，应更新教学观念，依据学科、专业特点，科学设置教学内容与课程，创新教学手段与教学方法，充分利用学生原有的知识结构引发学生的学习兴趣，激活学生长时记忆中相关的原有知识，促进新知识的有效学习。我国古代就有“以其所知，喻其不知，使其知之”的说法。涉警专业学生大多以具备司法系统基层干警技能和参加并通过公务员考试为学习目的，因而非常关心社会热门话题。于是在课堂上将课本知识与现实生活相结合。侧重于让他们轮流上讲台来演说的方法，这样往往能带动学生讨论的积极性，训练他们的口头表达能力，以及克服面对考官怯场的紧张感。LOGOPage17教学理念四、课程的教法和学法——学情分析在高职院校,我们的语文科目正遭遇一种定位尴尬,有人说大学语文就是高四语文,为了摆脱这种阴影,在具体的教学过程中,我将坚持“文学是人学”的教学理念，让学生通过具体的经典文学诱发他们对人生理想的思考与追问。让学生在学习过程中关心的不是文学自身，而是在忘记了一切关于文学的概念性的东西以后，依然存在的那些东西。因材施教，通过这门课程增进他们对人生追求的进一步理解，提升他们的思想境界，让他们告别浮躁，变得思虑深沉。四、课程的教法和学法——学情分析具体措施第三步:激发学生的学习热情针对学生感兴趣的热门话题,结合课本知识制造讨论话题,提出不同观点,引导学生积极发言,并将心中的想法整理成文。第一步:让学生意识到自己的不足第一次上课让学生自我介绍自由发言，让学生在毫无准备的情况下上台畅所欲言，很多学生在台下是夸夸其谈，但一旦走上讲台，难以避免产生内心的紧张，语言组织能力和口头表达能力就会大打折扣。第二步:让学生尝到实践的甜头精学一篇诗歌,带领学生有感情的反复朗读,老师带头做出夸张投入的肢体语言,做到声情并茂,激发学生表演欲望,给与学生极大地鼓励。四、课程的教法和学法——教学方法教法提问法引导法情景设置法学法讨论法悬念法自主探研法四、课程的教法和学法——学法指导教法案例法引导法任务驱动法学法文章赏析课堂讨论上台演讲五、课程教学设计章节重点篇目教学实践教学目标国学经典《诸子六章》《大同》观看讲述孔子、老子子的《百家讲坛》内容梳理中华民族传统儒家、道家思想，培养学生的人文情感和增加人文关怀意识风土人情《故乡的野菜》《吐鲁番情歌》介绍自己家乡的风土人情了解中国的民俗风情，增强学生的人文主义意识,提高学生理解民俗风情与个人成长的关系，养成关注社会不同意识形态的习惯。爱国豪情《爱国诗二首》《长恨歌》讨论当代大学生应树立的爱情观让学生通过对爱情生活的认识与了解，提高对健康、美好爱情的理性理解词赋《虞美人》《水龙吟》播放并引导学生学习唱词的歌曲培养学生爱国情感和民族大爱，增强学生对诗词的审美现代文学《再别康桥》现代诗歌朗诵比赛培养学生对诗歌的审美情趣，激发学生的表演欲望五、教学课程设计口语交际交谈演讲辩论毕业论文答辩欢迎各位评委、老师批评指正！