苏教版分数的意义

《分数的意义》说课稿一、说教材地位与作用：《分数的意义》是在学生初步认识分数的基础上进行学习的，也是把分数的概念由感性上升到理性的开始。为之后学习分数与除法的关系，真分数，假分数以及分数的基本性质奠定基础。学情分析：这节课的教学内容较为抽象，对学生有一定难度，尤其是对单位“1”的理解。学生更喜欢学习较为直观，形象的知识，所以在对学生教学时，需要将抽象的知识与形象的场景相结合，这样不仅提高学生的学习兴趣，也培养了学生的抽象思维能力。纵观学生的知识基础及对教材的剖析，从而确立了该课的教学目标及教学重难点。二、教学目标：1、知识目标：了解分数的产生，知道单位“1”不仅仅可以表示一个实物、一个图形、一个计量单位，也可以表示由一些物体组成的一个整体，知道分数各部分的名称及意义。2、能力目标：通过直观教学和动手操作，使学生在充分感知的基础上，理解并形成分数的概念；培养学生的实践、观察及创新能力，促进其思维的发展。教学重点：理解分数的意义。教学难点：理解单位“1”的含义。三、教法学法《数学课程标准》指出：数学教学要让学生亲身经历数学知识的形成过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。因此，在教学中我以学生发展为立足点，以自我探究为主线，借助多媒体辅助教学，引导学生动手操作，观察辨析、自主探究，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生全心地参与到每一个教学环节中。在教学中主要采用了创设情境、动手操作及自主探究的教学方法，即把问、说、讲、做的权利和时间交给学生，充分调动学生眼、口、脑、手等多种感官参与认识活动，让孩子们真正感受到“我能行”。四、教学过程：这节课，为了体现学生是学习活动的主体，我们以学生的学为立足点，设计了如下教学程序。（一）创设情境，引入分数。8个苹果平均分给2个小朋友，每人分得（）个；4个苹果平均分给2个小朋友，每人分得（）个；1个苹果平均分给2个小朋友，每人分得（）个；由此得出：“生活中分东西有时是得不到一个整数。（二）新授知识1，动手操作，创造分数。分析：（1）把一个饼看作单位“1”，平均分成4份，表示这样的3份，用分数表示是3/4。（2）把一个长方形看作单位“1”，平均分成8份，表示这样的5份，用分数表示是5/8。（3）是把1米长的线段看作单位“1”，平均分成5份，表示这样的3份，用分数表示是3/5。（4）是把6个圆这个整体看作单位“1”，平均分成3份，表示这样的1份，用分数表示是1/3。（三）自主探究，概括新知。请同学们拿出准备好的长方形纸片，折出它的1/2，涂上颜色。（四）巩固练习，强化意义。练习1.把单位“1”平均分成8份，其中的1位是（），5份是（），7份是（）。五、布置作业。练习六的4-5题六、总结升华引导学生畅谈自己的收获，指导学生小结，提问：今天我们学会了什么？你能说说吗？通过总结，既巩固了所学的知识，加深了印象，又培养了学生的概括能力。七、板书设计分数的意义一个物体……分子表示有这样的几份一个计量单位……分数线一个整体……分母表示把单位“1”平均分成几份；