iuü教案

2《iuü》教学设计【教材解读】《iuü》人教版语文课程标准实验教材第一册《汉语拼音2》，改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。教学时应合理安排教学内容减缓学习坡度，创设生动活泼的学习方式适应儿童认知的特点，增加对新知识的兴趣，【学情分析】汉语拼音是一串抽象的表音符号，它缺乏具体内容，枯燥乏味，对于形象思维占优势的一年级儿童在入学伊始更应注意不能让孩子产生厌学情绪，应创设丰富多彩的教学情境，呈现各种活泼生动的学习形式，将枯燥的学习内容与具体形象的实物联系起来，激起学生的兴趣，将字母的音形在学生的脑海中建立有意义的联系。【教学目标】1、学会iuü三个单韵母和yw两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。2、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出他们带调的音。3、学会整体认读音节yi、wu、yu。【教学重点】iuüyw及yi、wu、yü的发音和韵母、整体认读音节带调读。【教学难点】读准iuü的第二声和第三声。【教学准备】多媒体课件、字母卡片、四线格黑板【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1、学会iuü三个单韵母，能读准字音，认清字形，正确书写。2、掌握i、u、ü的四声，能直接读出他们带调的音。【教学重点】iuü的发音和三个韵母带调读。【教学难点】读准iuü的第二声和第三声。【教学准备】多媒体课件、字母卡片、四线格黑板【教学过程】一、复习引入1、游戏：神耳朵。看老师的口形，说出a，o，e小结引入：在这个美丽的早晨除了有小姑娘在啊啊啊的唱着歌，花公鸡在喔喔喔的叫人们早起，大白鹅在水上快乐的游来游去外，还有谁在干什么呢？出示图片二、教学单韵母iuü1、看图说话：图上有什么？这就是我们今天要学的iuü板书课题。找一找你能在图上找到他们吗？（音或形都可以）。2、教学单韵母iuü。（1）看图，你能利用图来学习读准这三个单韵母吗？一件衣服，iii。漂亮屋子，uuu。小鱼小鱼，üüü。鼓励学生用多种多样的的方法去记忆读音，小结；小朋友们真能干，想出了这么多的好办法记住了他们的读音。（2）记住字形。我想字形一定也难不住大家了。快到图上去找一找吧！讨论交流：一竖一点，iii。树上鸟窝，uuu。像只茶杯，uuu。u上两点，üüü。（3）练习书写。师：我们认识了他们，一样还要把他们送到四线格中去，你们看：出示四线三格中写好的“i”。请同学们观察“i”的占格位置。小i可真淘气呀，身子在二楼，小脑袋都探到三楼去了。师指导书写出“i”认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“·”点。教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。并书空一遍。接下来，我们要练习写u了，u一笔写成，住在二楼。先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。你们看。也练习书空。出示ü的四线格，谁来告诉我，我们先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。是的，那我就来写一个，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。（4）生临写老师提醒书写的姿势。写好后，投影点评。（5）四声教学每一个单韵母都有四顶神奇的帽子，i、u、ü也不列外。我先给i戴上帽子，仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：īíǐì）是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。谁来把它的四个声调读准确？分组练习四声，组词读。u的声调老师想直接开火车读读，哪列火车最勇敢？师随机纠正发音。ü也戴上了帽子，能把它的两点去掉吗？为什么？老师读出了ü的四顶帽子，你能听出来吗？师直接读ü组成的词语，生说找到了第几声的ü。三、巩固练习到今天为止，我们把所有的单韵母都学完了，快想想看，他们都是谁呀？数一数，一共有几个呀？他们是特别活泼可爱的拼音宝宝，特别爱戴帽子，戴上帽子后，你还认识他们吗？第二课时教学目标：1、学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写；2、学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。3、学习yu书写时u上两点省写的规则。4、正确区分声母yw，韵母iu，整体认读音节yiwuyu。教学重难点：掌握声母y、w的发音，记形和正确书写，整体认读音节yi、wu、yu的四声。教学过程：一、导入1．小朋友们，看，它们是谁？（课件出示）喜欢看《喜羊羊和灰太狼》吗？那你喜欢谁呢？为什么？2．是呀，灰太狼昨天又干了一件坏事，它趁着天黑，把独自在外散步的美羊羊给抓走了，这让喜洋洋急坏了。灰太狼还说，只要我们小朋友能够闯过它设的四道关卡，就完好无损地放出美羊羊。小朋友，你们愿意接受挑战，救出美羊羊吗？二、教学yw读音1．好，现在闯关开始。第一关是让小朋友们正确的读出我们学习的六个单韵母。2．哪个小朋友会读？今天，灰太狼还要让我们认识两个声母。看，小i把它带出来了。原来它是小i的妈妈，读音和小i一样，但是比小i要读的短轻些，老师领读，指名读，开火车读，学生带读，齐读。3．小u也有妈妈，出示w那w会读吗？指名读，开火车读，小老师领读，齐读。看图记口诀：屋顶相连。4．看来我们都会读了，那我们就一起读给灰太狼听一听吧。我们有没有过关呢，来看一下。过渡：狡猾的灰太狼鼻子都被气歪了，可它才不会那么容易认输呢，它又出了第二题，来看（课件出示）。三、教学yw的写法1．它让我们在四线三格里正确的写出声母y和w。你会吗？2．请小朋友们看老师的演示，声母y几笔写成？第一笔是，第二笔是，（记住：在四线三格里写字母要做到上不顶线，下不贴边）。来我们一起写一写声母y。（课件出示y的写法，学生跟着写，书空）。3．声母y我们会写了，那声母w该怎么写呢？请朋友们再来看。4．声母w是几笔写成的？第一笔是，第二笔是。拿出你们的手我们一起来写一写。（课件出示w的写法，学生跟着写，书空）。5．学生在书上描红。我想把几个孩子的作业让灰太狼检查一下，投影学生的书写。6．写得真不错，看看，过关了没？这一关，我们也顺利通过了。小朋友们真是太聪明了，这么快就过了两关，还要继续闯关吗？那第三关是什么呢？我们来看一下。（课件出示整体认读音节yi）四、教学整体认读音节yiwuyu1．这一关有一些难度，你们看，声母y和韵母i一起出场了，看，他们碰在一起，就组成了一个音节，我们这样读，师范读，让我们准确地读出来，会吗？⑴师讲解：他们是一个整体认读音节，不能拆开来拼。它的发音方法和声母y一样，但是读时要读的长一些。师范读，指名读，开火车读，齐读。⑵谁会给yi戴上四声小帽子？指名边做手势边读。⑶同座位小朋友互读。⑷开火车读⑸用yi的四声组词。2．wu的四声教学请小老师带读四声和组词。3．太阳快要下山了，小i小u都被妈妈带走了，他们笑着走着，别提多高兴了。这时，天空暗下来，马上就要是黑夜了，草地上传来了一阵哭声，大y转头一看，原来是小ü呀，大y连忙跑过去，拉起小ü的手说：“别哭，别哭，你也是我的孩子。”这时，小ü擦掉了眼泪，来到了大y身边。从此，小ü跟着大y幸福地生活在一起。他们也组成了一个整体认读音节，课件出示yu，谁来读读它的四顶帽子。4．小朋友，这三个组合就是整体认读音节，他们是永远不分开的。我们要一口气把他们读出来，叫整体认读音节。小朋友学会了吗？那现在让我们一起读给灰太狼听一听吧。过渡：小朋友们真是太厉害了，现在只要闯过最后一关了，就可以救出懒羊羊了，要不要闯关？那我们就来看一下最后一关是什么。五、课堂延伸1．这一关是让我们把这些声母、韵母和音节送回家，大家会吗？（课件出示）2．指名读，齐读六、课堂总结狡猾的灰太狼想尽了办法千方百计地为难大家，可是都被聪明的你们一一攻破，你们真是太厉害了，太了不起了。七、作业1．抄写声母yw。2.读一读整体认读音节yiwuyu。反思：上完了aoe，小朋友对于上语文课似乎多了一些兴趣，一上课，就眼巴巴地看着我，等着我和他们做游戏，讲故事。我知道这是不能少的了，所以我在上课之前思考最多的，莫过于今天该讲个什么故事，既能让小朋友感兴趣，又能很好的结合教授的内容。又该设计哪些游戏，让孩子们一边玩，一边学习和巩固知识。事实上，在真正上课的时候，我便发现，只要你真正用心想靠近孩子，你便会发现，既是没有特别好听的故事和有趣的游戏，孩子们还是很感兴趣的。比如说，在教学单韵母“iuv”时，彩图上画着一只蚂蚁、乌龟、鱼儿，我先是引导学生看图，然后提问：“这是在什么地方？图上都有谁？”小朋友很快边回答上来了，我又提出更高的要求：哪个故事大王能根据这幅图给我们说个小故事呢？小朋友的积极性可高了呢。最后，我相机出示儿歌：“小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。”整个教学过程充满了欢声笑语，小朋友学的很快乐！与此同时，我觉得，一年级的孩子年龄小，但他们听觉灵敏，记忆力强，我这样就有意识地对他们进行词句训练。在进行汉语拼音时，结合新教材的优势，利用教材中的每一幅彩图，对学生进行语言训练，这样对孩子们对文本的感悟和语言的发展都会有很大好处。