PEP_小学英语六年级上册Unit_5_What_does_she_do_第一课时教学设计

PEP小学英语六年级上册Unit5Whatdoesshedo?第一课时教学设计一、教学课题Unit5Whatdoesshedo?PartALet’slearnandGroupwork教学设计二、教案背景学生已在四年级学过职业名称doctor,nurse,driver,farmer,teacher和baseballplayer，对它们的表述有印象，相对而言，有一定的词汇量，故可以将知识面拓展开一些，容量稍大点。本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本课时的教学内容对学生来说不难理解。关键是日常交际用语在实际生活中的准确运用，而且小学生有着爱模仿，好表现的特点，只要在教学时，通过创设情景，游戏等形式提高反复率，从而就能帮助学生准确表达。三、教材分析1、教学内容义务教育课程标准实验教科书PEP英语小学英语六年级上册Unit5Whatdoesshedo?PartALet’slearnandGroupwork2、内容分析：这个单元主要围绕职业展开话题，重点是使学生掌握一些常见职业的英语表达，并就此展开相关讨论。在第三册中学生已经接触到几个职业单词，也学会了用“what’syourfather/mother？”来询问职业。因此本单元的重点句型：whatdoesyourfather/motherdo？对学生来说要掌握并不是难点，难点应该是综合运用各种已学过的句型讨论父母的职业并进行交流。本课时是《小学英语PEP》（人教版）第七册的第五单元第一课时的教学内容，这部分内容有六个表示职业的新单词，还有句型Whatdoeshe/she/yourfather/yourmotherdo?He's/She'sa/an….以及就此而展开的与职业有关的表达自己理想的问题：Whatareyougoingtobe?Iamgoingtobea/an….是四年级上册Unit6BLet'slearn的延伸，为学生进入初中阶段与此类似的话题的学习打下扎实的基础。并在此基础之上培养学生热爱劳动、尊重他人劳动的情感。本课内容是本单元的1基础。因此，在教学过程中，教师应尽量运用直观教学手段，注意新旧知识的衔接并努力做到单词教学与句型操练相结合，以利于学生发展语言技能，提高实际运用语言的能力。3、教学目标：新课程标准倡导的教学思想为我们处理教材和教学设计的基本理念：倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。提倡任务型教学思想，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育思想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增加实践能力、培养创新精神的过程。针对这一教学理念，并结合教学内容和学生的实际情况，把教学目标和重、难点设计如下：（一）教学目标：（1）知识目标：了解“动词+er/r”成名词的构词方式。学习并掌握表示职业的六个单：singer,writer,TVreporter,actor,actress和artist。（2）能力目标：学习并掌握下列口语Whatdoeshe/she/yourfather/yourmotherdo?He/Sheisa/an…并能在具体的情景中使用。（3）情感态度目标：培养学生尊重他人劳动，从小热爱生活，树立自己的理想。（4）学习策略目标：能积极和他人合作，运用所学英语进行交流，较好地完成Groupwork中的活动。（5）文化目标：除了掌握ALet'slearn部分表示职业的英语单词外，也让学生了解BLet'slearn部分的表示职业的单词，及与本课关系密切的boss,housewife,worker等；此外，还让学生了解英语中职业名称不同性别的差异。（二）教学重、难点：（1）掌握ALet'slearn部分六种职业的英文表达，对它们进行问答、介绍，表达自己的理想，并能在具体的情景中运用，为本课时重点。（2）正确区分运用冠词a和an，能在情景中使用Whatdoesyourfather/motherdo?He's/She'sa/an…为本课教学难点。四、教学策略：英语学习的目的重在更好地运用语言于实际的交流之中，单调的重复课文内容或机械地操练吸引不了我们的学生。针对学生形象思维强于他们的抽象思维能力，为达到交2流的目的，我在课堂上尽量创设情景，创造语言交流的环境，包括利用多媒体演示，启发学生表达与具体情景相适应的思想，达到用英语交流的目的。而且小学英语教学的编排特点是活泼有趣，提高学生学习英语的兴趣。因此根据教材及学生的年龄特点，充分运用游戏、小组活动、表演比赛等教学形式，丰富课堂教学内容，激发学生学习的求知欲，提高学习的兴趣。以及采用图片、多媒体课件等直观教具进行教学，使教学内容做到图文并茂，化繁为简，学生学起来通俗易懂。五、教学过程：教学步骤教学过程设计意图Step1Warm-upⅠ.Greeting:T:Whatdayisittoday?Ss:It’sTuesday.T:What’stheweatherliketoday?S1:It’swindy.S2:It’scold.…T:Pleasetakecareofyourself.(天气转凉了，请照顾好自己。)通过师生之间简单的问答形式，缓和了刚上课的紧张状态，同时也通过老师一句简单的关心话语，拉近了师生之间的距离，利于开展教学。Ⅱ.Let’chant:师生共同站起来说唱PEP3Unit6中Let’chant的内容，并边说边配上动作。What’yourfather?What’yourfather?He’sadoctor.He’sadoctor.He’sagreatdoctor.What’yourmother?What’yourmother?She’sateacher.She’sateacher.She’sasuperteacher.让学生唱一唱，既能复习旧知识，又能吸引他们投入到课堂中，使课堂在轻松活泼的氛围中开始。Step2PreviewⅠ.Askandanswer，并引出课题。T:What’syourfather?S1:He’sa….T:What’syourmother?通过师生之间的问答，既复习了有关职业的单词，又复习了询问职业的句型，同时很3S2:She’sa….T:今天，我们来学习询问职业的另外一种说法。板书课题：Unit5Whatdoesshedo?自然地引出本节课的课题。Ⅱ.Guessinggame:教师把doctor,teacher,nurse,baseballplayer,driver,farmer等词卡面朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生根据老师的问句：Whatdoeshe/shedo?猜出职业的名称。（教师先示范说两组句型，然后让学生模仿说出句型，并边说边板书：Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa….）利用演一演，猜一猜的活动，激发了学生的学习兴趣；采用由旧知导入新知，为学生的学习降低了难度，使整个教学过程更趋简单、容易，让学生易接受新知。Step3PresentationⅠ.教学单词：singer教师出示一名歌手的照片，T：Whoishe?Ss:He’sLiuDehua.T:Hesingssongs.(出示sing)Whatdoeshedo?让学生猜：He’sasinger.(出示singer教学并板书，注意用不同颜色标出er，使学生理解由sing到singer的构成。)采用学生生活中熟识的名人照片进行教学单词，使学生易于理解单词，运用单词。Ⅱ.用同样的方法教学TVreporter,writer,并在教学单词的同时渗透句型Whatdoeshe/shedo?的问答。Ⅲ.Summaryandpractice:让学生观察、总结所学的三个新单词由动词变成名词的变化规则，然后让学生完成Let’sstart的练习。Iteachlessons.Iama________.Icleanstreets.Iama________.Isingsongs.Iama________.Idance.Iama________.让学生自己来发现规律，总结规律，从而加深对知识的理解，而且通过练习，巩固了所学的知识，使学生学会举一反三的学习方法。4Idrivecars.Iama_________.Iwritestories.Iama_______.Ⅳ.教学单词：actor和actress教师利用课件同时出示男演员和女演员的照片，让学生进行比较，教师逐一提问：T:Whoishe/she?Ss:He/SheisZengZhiwei/….T:TheyactontheTVshow.(出示act)Whatdosehe/shedo?引导学生回答：He/Sheisanactor/actress.用不同颜色标出actor,actress前用an,后缀用了or和ress。（板书：anactoranactress）利用对比，使学生易于理解actor和actress的含义，运用不同色笔的板书，使学生一目了然地掌握a与an的用法。Ⅴ.利用课件出示“英语小知识”：在英语中，有些职业由男士和女士去做，却有不同的名称，除了actor和actress以外，还有其他的，例如：policeman(男警察)和policewoman(女警察)；waitor（男侍应）和waitress（女侍应）等。在教学中穿插英语小知识，巩固了学生对知识的理解，又增加了学生的课外知识，增添了英语的趣味性。Ⅵ.利用图片教学单词：artistT:Helikesart.(出示art)Whatdoeshedo?让学生猜，并引导学生回答：ST:Heisanartist.(板书：anartist)利用直观教学并设疑，激发学生的求知欲，化难为易。Ⅶ.听录音，跟读单词。借助多媒体音、形、色、图文并茂的优势，为学生提供真实的语言环境，纠正学生的读音。Ⅷ.Playagame:“快听快拍”。两人一组出黑板前，老师出示单词卡，其余同学读单词，这两人听音拍单词图片，拍得又快采用游戏活动可以活跃课堂气氛，激发学生参与的积极性与5又多的为胜者。主动性，有利于巩固新单词，又训练了听说能力。Step4PracticeⅠ.Let’schant:Whatdoesshedo?Whatdoesshedo?Singer,singer,sheisasinger.Whatdoeshedo?Whatdoeshedo?TVreporter,TVreporter,heisaTVreporter.Whatdoesshedo?Whatdoesshedo?Writer,wtiter,sheisawtiter.Whatdoeshedo?Whatdoeshedo?Actor,actor,heisanactor.Whatdoesshedo?Whatdoesshedo?Actress,actress,sheisanactress.Whatdoeshedo?Whatdoeshedo?Artist,artist,heisanarist.通过把本节课的重点单词和重点句型编成一段chant，师生齐拍手唱，既能巩固所学知识，又能活跃课堂气氛，把课堂推向一个高潮。Ⅱ.学生四人小组运用句型：Whatdoesyourfather/motnerdo?互问家长的工作情况。通过小组活动，加深了对单词与句型的运用，培养了学生的口头表达能力和合作精神。Ⅲ.Makeasurvey:T:Yourparents’jobsareverygreat.Whatareyougoingtobe?S1:Iamgoingtobe….T:Nowlet’smakeasurvey.(出示表格，让学生调查班上的同学，完成表格,并作报告。)NameWhatareyougoingtobe?调查活动的设计是对本节课教学内容的巩固，人人参与活动体现了教学面向全体，关注个体的理念。同时，教育学生从小树立自己的理想，认真学习，为实现自己的目标而奋斗。6Reporter:Hello.Iam….Iamgoingtobea/an….…isgoingtobea/an….Ⅳ.听音，在对