PEP小学英语三年级上册英语试卷分析(于莉莉)

PEP小学英语三年级上册英语试卷分析这是一篇关于小学英语试卷分析,小学三年级英语试卷分析,小学三年级上册英语题的文章。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。3、小学英语教师要想方设法激发学生的兴趣，教学时要紧扣教材，死文活教本次命题，继续遵循《英语课程标准》和人教社《英语》教材，贯彻测试语言不出偏题怪题，加强语言运用和交际能力的设计原则，着重考察学生在语境中运用英语的能力，进一步强调英语的交际性和工具性，体现新课标理念，对英语教学改革起到良好的导向作用。现结合学生实际,对试卷分析如下:一、试卷整体情况分析（一）听力部分:ⅰ.考查10个单词的听音标号能力。ⅱ.考查学生对句子的理解、判段能力。ⅲ.考查学生对单词的认读能力。ⅳ.考查学生对句子的认读能力。ⅴ.考查学生对对话的理解能力。识记30,理解10。难度预估0．9↑35，0.8↑3，0.7↑2。（二）笔试部分:ⅰ.考查单词的书写能力。ⅱ.考查10个单词的认读能力。ⅲ.情景会话交际能力。ⅳ.情景对话的运用能力。ⅴ.情景对话的理解能力。ⅵ.考查学生对句子的认读理解能力。识记14,理解10，运用36。难度预估0．9↑36，0.8↑20,0.7↑4。本文由一起去留学编辑整理，转载自一起去留学转载请保留出处。(三)试卷整体情况:选择12分，排序42分，判断42分，书写4分。识记44，理解20，运用36。难度预估0．9↑71，0．8↑23,0.7↑6。全区成绩（本试卷满分100分）平均分:93.2比第一学期提高5．7分，及格率:97.4比第一学期提高0.2个百分点，优秀率:63比第一学期减少了1．9个百分点。二、学生答题情况分析（一）具体情况分析从学生测试情况看，朗读课文和歌谣、语言交际、听音判断、听音选择、听音排序题成绩较为理想。学生能够熟练的朗读课文和歌谣，做到发音准确,声音响亮。语言表达方面学生能够准确的用英语进行交际，语音语调正确，表明学生基础知识掌握较好，对英语的学习已经基本入门。（二）存在问题1.三年级学生没形成较好的答卷习惯。英语听力测试不同其他学科的笔试，不允许有丝毫随意性，学生必须全神贯注，跟上录音，才能顺利完成考试。然而相当一部分学生没经历过正规的听力测试，随便张望、摆弄东西、注意力不集中，缺乏考试常规训练。所以低年级部分学生测试成绩不佳的原因不是语言知识掌握的欠缺，而是良好学习习惯养成不到位。2.训练学生能力不到位，在真实的情境中有个别学生不能灵活的运用知识。有的教师认为学生初学英语应该越简单越好，会读说几个单词就可以了。可是忘记了，初学英语最重要的是一定要养成良好的学习习惯和了解一些简单的拼读规则，学英语的目的是交流和运用，这些学生将受益终生。3.合格率大大低于区内平均值的学校为西堤头小学和温家房子小学，引河里小学班级之间的差距太大，如三年级一班合格率为97.1，而三年级三班合格率为75。沿河、东堤头、芦新河、刘房子小学本学期比上学期有进步。根据此次抽考出现的种种情况，我认为今后的小学英语教学应从以下几个方面去努力:1.加强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、文章的基本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。因此单词的教学要做到词不离句。2.根据小学生学英语的特点，教师在教学时一定要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持四位一体:话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。3.小学英语教师要想方设法激发学生的兴趣，教学时要紧扣教材，死文活教，因材施教、寓教于乐、达到让学生进行简单的英语交流的目的。4.规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因此，教师传授知识要过细、全面，要求学生要从严，并对学生的作答技能进行规范化训练。总之，小学英语的教学要注重双基，在培养听、说、读、写能力上多下功夫。乌鲁木齐市第五十一中2010-2011学年第一学期四年级英语学科质量分析报告年级执教教师：张新撰写报告教师：张新一、成绩总体情况分析：我校四年级共有199名学生参加英语考试。总体考试情况如下：年级总分为15544分，年级平均分为78.1分，优秀率为21.6%，及格率90.5%，待进率9.5%。在整个新市区来看，成绩较其他学校还有很大的差距，需要任课教师更加努力地研究教材教法，不断努力缩小与其他学校的差距。同时，也需要区教育局领导和校领导给与更多的关怀、支持和帮助。学情分析：1.生源：我校80%以上的学生来自于农民工子女。他们具有以下几个特点：1.流动性，父母走到哪里，他们就跟到哪里，家庭情况一般都不太好。2.家庭教育缺失，绝大部分家庭因谋生挣钱，没有时间去关心自己的孩子，他们认为教育只是学校的任务，只要把学生放在学校，他们的任务就完成了。孩子是否健康成长，只能听天由命、这样就造成部分学生没有养成良好的生活和学习习惯。2.学习态度：部分家庭因为种种原因，从小就没有担负起教育自己孩子的责任。他们对孩子也不报太大的希望和目标，认为只要孩子吃饱穿暖，有学上就可以了，至于孩子在学校的情况好坏则是任其自然发展。他们学习英语有以下特点：1.起始好奇2.逐渐厌烦3.最后放弃。主要原因是：目标不明确，学习态度不好，没有养成良好的学习习惯，其他学科作业太多二、试卷分析：本次英语期末测试卷命题基于《英语课程新标准》第四册（三年级起始）的教材试题分九个部分的内容：听力部分30分（1.选出听到的单词，把序号填入括号，10分。2.根据你听到的内容，判断与图片是否相同，并在括号里打“√”或“×”，10分。3听录音，为你听到的句子排序号，序号写在括号里，10分）。笔试部分70分：1.抄写句子，看谁写得最漂亮，20分。2.翻译下列短语，10分。3.连线，10分。4.选择填空，10分。5.小小翻译家，15分。6.看图回答问题，5分。从卷面试题内容看，能紧扣教材，难易适度，考察面宽，符合本学段学情。从卷面试题类型看，题型多样，题量教去年有所增加，且难度增加。听力部分包括单词选择、图片排序、选择正确的句子，该部分由浅入深、循序渐进、梯度合理，试题基于小学生的年龄特点和语言学习规律，确立以听说能力的培养为主要目标，其中配了多幅插图，有很强的趣味性和真实性，使考生在做题时很自然地派出了紧张心理，及开发了治理、检测了知识水平，又获得了英语学习兴趣。如果学生能够正常学习英语，听力部分不成问题。笔试部分中的抄写句子是检验学生的书写基本功；翻译单词考察学生对三会单词的掌握情况；连线考察学生平时的认读情况；选择填空题非常直观结合图片，给与学生一定的想象空间，避免了单独认知考察；小小翻译家是观察学生对句子理解程度；看图贵大问题是考察学生对句子的认读能力和反映的写。总体呈现出素质教育的特色，考核涉及面广泛。从学生答卷情况看，试卷难易比例有针对性，主要考查学生平时词语的积累运用及对句子的理解分析能力，全面考查了学生英语学习的综合能力。对我校学生来说这张试卷是检验中上水平学生学习效果的较好试卷，建议继续采用。三、卷面分析常言道：“会者不难，难者不会”，通过本次小学英语抽考，可以看出所教学生学习状况参差不齐，先将卷面出现的是总结如下：1.听力部分，难易程度适宜，绝大部分学生能够选择正确，个别学生由于平时学习不用心或考前准备不足，不能正确选择。看图判断有图片的呈现让整张试卷具有活跃感，但听的不是淡出的单词，而是整个句子，对个别学生来说有点困难，本体学生失分较多。听力最好利用MP3或磁带，以保证听学原生，并保证公平考评。2.笔试部分，抄写句子本来是得分部分，给了学生得分的机会，但个别学生得意忘形，没有按要求正确书写，失分很可惜;翻译单词考察对三会单词的掌握情况，对学生来说没有问题；选择题巧设机关，启发思维，吧几方面的知识有机的融合在一起，既有知识的记忆，又运用基础知识，完成较好。四、改进措施：本次考试质量给我思考的问题很多很多，现对问题如何进一步加强教学质量提出以下改进措施：1.狠抓基础，培养能力，精心备课，认真上课打好基础，特别是最基本的词汇和常用句型，要反复练习，做到举一反三，在课堂教学中，让学生进行观察比较、分析讨论、归纳总结等，把更多的时间让给学生，让学生进行听说读写的语言实践。2.要适当增加语言的输入量，扩展学生的知识面教学中不仅要教好书本知识，还要适当增加听说读写材料，加强情景听力训练。在平时的教学过程中鼓励学生进行对话练习和对话的表演。帮助学生在课堂上熟练掌握基本用语和重点句型。3.做好培优补差工作学生的学习兴趣，适当布置作业，让优生更优，后进生赶上中等生，中等生让优生转化，面向全体学生，全面提高英语水平。4.做好家校联系及时与家长沟通，反映学生的学习情况，让家长辅助教学，家校配合做好学生的教育工作。5.开展书法竞赛每月进行书法比赛，提高学生的书写能力，帮助学生正确规范的书写。平时的作业，多鼓励学生得小红花，并累计红花得数，建立“比、学、赶、帮、超”的制度。总之，提高学生的英语素养，是我们每位英语教师必需完成的使命。从这次考试成绩中，我看到了自己的不足，我们会结合学生的实际情况，找到落差点，巩固我在教学中的优势，让我们的学生喜欢学英语，并从学习英语中找到乐趣，从而更好的投入到平时的英语学习中去。大凹子小学2010-2011学年三年级英语质量分析一、试题分析：本次英语试卷对三年级学生来说较难，单词分类部分较难，所以学生丢了不少分。笔试部分第5大题较难，这部分多分严重。作文对三年级学生来说，是非常困难的，所以这份题就没有涉及。笔试部分：4.考查学生对26个英文字母大小写的掌握情况。5.考查学生掌握单词情况。6.考查学生选择及理解能力。7.考查学生对句子的掌握情况。8.考查学生在语境中掌握句子的能力。二、学生成绩与不足：成绩：学生掌握的比较好，学生对课文内容及句子的理解上比较扎实。笔试部分的第四题，大部分学生掌握的很好，书写也比较规范。第七大题，大部分学生书写规范，基本上不丢分。不足：三年级学生基础语言不过关，导致语音判断不清，错误率高。如，B和D，J和G,N和M。语言的综合运用能力不强，对所学内容过于机械，不会灵活运用，造成思维的定势。部分学生还没有养成良好的答卷习惯，书写不认真，不规范。教师本人平时训练学生综合能力上不到位。三、改进措施：结合新课标，结合英语新的教学理念，让学生多听磁带，强化语音训练，多形式的口语训练和听力训练。注重学生的书写，规范书写。注重学生的词汇积累，注重培养学生的学习兴趣，注重培养学生的语言综合能力。注重培养学生良好的学习习惯。三年级英语质量分析表2010-2011上期题号正确率考查点成因简析听力第Ⅰ题A78﹪三会单词的读音失分较多，平时没怎么练习，以后课前设置3分钟听力。听力第Ⅰ题B66﹪三会单词读音，意思和图片对意思的掌握不好，只有80份段以上同学没有出错。听力第Ⅱ题A63﹪辨析音似的词句掌握不好，中等往下的同学对句子识别不好，而失分。听力第Ⅱ题B50﹪辨析句子意思有一半的学生对中英差异不适应，在听时不能很快辨别出是否一致，今后要加强类似训练。听力第Ⅲ题78﹪对话理解学生对情景不够熟悉，对话和情景对不上号。听力第Ⅳ题76﹪短文意思的理解和顺序的判断75分以上的学生都做对了，后进生不能准确理解并排序。笔试第95﹪三会单词学生对三会单词掌握很好，绝大部Ⅰ题认识和意思分都做对了。笔试第Ⅱ题81﹪单词意思和分类单词分类，对有些学生来说有点难，不能正确归类，以后需加强。笔试第Ⅲ题A84﹪重点句子的回答和句型以及文化常识有部分学生对句子的结构没有留心记过，只是看到认识会读，但是让不全完整就不会了。学生对文化常识掌握的不好。笔试第Ⅲ题B94﹪Let’sdo的句子和图片认识这道题大部分都做对了，平时要求比较多。学生都会背着做动作了。笔试第Ⅳ题87﹪英语句子的场景习惯说法个别学生对什么场景说什么话，还是掌握的不好。有的是不认识句子，不知道选哪个。笔试第Ⅴ题87