8256013GIS二次开发课程设计教学大纲

《GIS设计开发课程设计》教学大纲课程代码：8256013课程类别：专业必选学分：2实践周数：2一﹑目的与任务GIS二次开发课程设计是在学生学习专业课程的基础上，开设的一门专业综合实习课，该课程以程序设计开发为主，涉及到面向对象程序设计的一般知识，开发环境及编程语言，及GIS系统中常用的数据组织方式、地图的表达、可视化、查询以及系统设计等多方面综合性知识。因此它需要学生了解面向对象程序设计，开发环境及编程语言，掌握GIS地图的表达、可视化、查询等的实现方式。该课程注重理论基础知识和基本技能的掌握和应用，创新意识和动手能力的培养，自我学习能力的提高。适用专业：GIS专业。二﹑内容与要求利用ArcEngine组件，结合C#或VB.net开发环境，设计并实现华农校园地理信息系统。2．1系统需求分析1、华农校园图的可视2、校园内各主要地点的查询（学生日常生活相关的地方）：教学楼，院系，行政单位，校医院，学生宿舍，食堂，运动场，银行，超市等3、量算分析（距离量算，面积量算）4、统计分析、专题图表达（如各校区的学生人口分布图，男女比例图）5、空间分析（如缓冲区分析）6、最短路径查询（步行、坐校巴或开车）7、补充：选址分析。如：新建某超市，考虑哪些因素，如何定点，如：新建教学楼，考虑哪些因素，如何定点8、补充：校巴线路合理规划：根据学生出行，学生宿舍的位置，进行校巴线路规划（要求经过每个主要区域）2．2系统功能分解依据系统的需求分析，对功能进行分解，确定实验项目的具体内容要求。1、数据的打开可视1.1前期准备工作：数据1.2功能实现文件：打开、保存视图显示功能：放大、缩小、漫游、全屏等图层的管理、维护、顺序的变化、增加、删除图层的符号化表达2、校园内各主要兴趣点的查询2.1前期数据准备工作(1)兴趣点数据图层的设计，如包含字段信息：名称，简介等(2)图层数的确定(3)数据的采集，数据的录入2.2功能实现实现图文双向查询。(1)查询界面的设计(2)查询代码的实现(3)查询后图形结果的可视，以及各种属性信息的显示3、量算分析（距离量算，面积量算）距离量算：道路的长度；面积量算：建筑物的面积等4、统计分析、专题图表达根据表格字段制作专题图，制作华农各校区内学生人数专题图，学生人口密度专题图等4.1数据要求：划分各校区范围，采集各校区学生人口的数据4.2功能实现：各专题图表现方法5、空间分析（如缓冲区分析）5．1点的缓冲，如超市的缓冲区，得到超市在一定范围所覆盖的学生群体。5．2线的缓冲分析，新建道路，获取其占用面积，及其对周围设施的拆迁影响。5．3其他分析功能。5．4参考资料《地理信息系统开发：ArcObjects方法》第五章空间分析P2066、最短路径查询6.1ArcEngine中最短路径查询中数据准备要求6.2道路拓扑数据的采集与录入6.3最短路径查询算法实现1、起始点：点击选择两点，或输入两地点名称2、根据两点的位置，判断离之最近的两道路点3、两道路点进行最短路进算法实现6．4参考资料《地理信息系统开发：ArcObjects方法》第五章空间分析—网络分析P251三﹑方法与步骤课程设计时间为两周，可分散在一个学期内进行。步骤安排如下：1)根据实验的需求分析，进行系统设计，功能设计，界面设计，数据结构设计，拟定个人的实验工作计划表。2)根据系统的需求，进行数据预处理、数据采集，构建数据。3)搭建系统，分步实现以上各个功能。4)系统的检查、调试、完善，实验报告的撰写四﹑成绩考核实验成绩的考核，主要依据“实验报告”及“系统功能”给以评定，最终给出优秀(90-100)、良好(80-90)、中等(70-80)、及格(60-70)与不及格(60)五个档次。具体评判标准如下：1．系统设计的正确程度(20%)；2．系统现实功能的完善程度(30%)；3．实验过程中的动手能力及创新能力(20%)；4．实验报告的质量(30%)。撰写人：吴小芳审核人：