8神奇的克隆

8.神奇的克隆教材分析：这是一篇介绍克隆的说明文。克隆作为一项先进的科学技术，对我们来说都是陌生的，如果一味采用枯燥的科学术语来介绍科学知识，虽然科学性得到保证，但是无法达到普及科学知识的作用。如何把复杂的科学知识介绍得生动形象呢？课文以人人熟知的孙悟空为例解释克隆的意义，巧妙有趣地说明了克隆是怎么回事。这种举例的方法在这篇课文中比比皆是。利用生活中常见的现象来解释复杂高端的科学知识，不失为一个好方法。教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课的7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。3．了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。教学重点：掌握课文内容，了解克隆技术给人类带来了什么。教学难点：了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生思考、热爱科学的情愫。教学准备：1.课件或挂图、小黑板等。2.课前预习：朗读课文，了解克隆技术给人类带来的好处。课时安排：2课时教学过程：第一课时3月17日（25）课时目标：1．正确、流利地朗读课文。2．学会本课的7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。3．掌握课文内容，把握课文脉络，初步了解说明顺序和方法。教学重难点：1．能正确、流利地朗读课文。2.运用多种方式理解由生字及部分熟字组成的词语，能理清文章的叙述顺序。一、谈话激趣，导入新课1.假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个贝多芬。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”，换句话说，以上的梦想都只能是空想，没有实现的可能。但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就让我们一起走近——“神奇的克隆”。2.板书课题，齐读课题。（设计意图：由学生感兴趣的话题入手，通过换位思考，让学生设身处地创设情境。激情体会，激发他们对克隆技术了解的兴趣。）二、质疑，把握文章重点1.同学们，你们已经预习过课文了，你最想了解些什么呢？2.学生交流，教师进行归纳：（1）什么是“克隆”？（2）克隆神奇在哪里？……让我们带着这些问题认真听课文录音，边听边思考。（设计意图：从了解学生的预习情况着手，让学生带着问题走入文本。把握学生的预习状况，梳理、明确思考的方向。）三、初读课文，理清脉络1.学生用自己喜欢的方式阅读课文。2.出示词语，指名认读。一模一样克隆例如马铃薯嫁接细菌卓有成效饲养效率濒临诱人3.指名分段朗读课文。4.交流问题：什么是“克隆”，课文哪些语句给了我们明确的答案？克隆技术“神奇”在哪些地方？找出相关的段落读一读！（设计意图：认读词语，为下面的通读课文、理解意思奠定基础。在学生通读课文的基础上，分段，概括课文段落大意，培养学生的概况和口头能力。）四、重点研读，理解“克隆”1.读读课文1—5小节，说说什么是“克隆”？（1）学生读读议议，教师小结板书：无性繁殖。（2）哪些生物天生就具有无性繁殖的本领呢？请读读课文的3—4自然段。（3）学生交流，教师板书：植物：柳树、马铃薯、仙人掌（剪插、切片）微生物：细菌（细胞分裂）（4）教师小结：学到这里，谁能用自己的语言说说“克隆”是怎么一回事？A．学生自己练习，同桌互说。B．模拟交际情境：当一个幼儿园的小朋友问你什么是“克隆”？你会怎么跟他解释呢？当你的奶奶问你什么是“克隆”？你又怎么跟她讲解呢？C．学生分角色进行模拟，教师适时进行评点。2.教师指导领悟写法。（1）课文中，以及刚才大家在介绍“克隆”是什么时，分别运用了哪些说明方法？（2）结合具体的语句进行交流，教师板书：举例子、下定义、作比较。3.总结全课：任何说明方法都是为说明事物特征服务的。“克隆”属于前沿科学知识，对一般人而言生僻难懂。作者通过列举大家熟悉的事例，再加以细致地解释，最后用简洁、准确、概括的语言定义，使它的特征清晰、明了地展示在我们面前，让我们知道了“克隆是什么”。（设计意图：通过列举大家熟悉的事例，再加以细致地解释。重点理解“克隆”一词，了解植物中存在的克隆现象。领悟文章的写作方法。）五、指导书写1.重点讲解“薯”“率”“嫁”的间架结构。2.学生描红、临写。六、布置作业：1.完成《习字册》。2《补充习题》一、二、三部分。选做题：★本文所说的克隆问题，专业性很强，但作者却说明得深入浅出，通俗易懂，作者运用了哪些说明方法？请你举例回答。板书设计7.神奇的克隆植物：柳树、马铃薯、仙人掌（剪插、切片）无性繁殖｛举例子、下定义、作比较。微生物：细菌（细胞分裂）第二课时3月18日（26）课时目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．掌握课文内容，了解克隆技术给人类带来了什么。3．了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生思考、热爱科学的情愫。教学重难点：1.了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。2.了解说明顺序和方法教学过程：一、复习导入，引入话题。1.复习：通过上节课的学习，大家知道了克隆是什么？指名回答。2.其实克隆不仅仅是生物繁殖的一种本领，它更是一项高科技生物技术！（设计意图：了解克隆技术的发展、成就和意义，这既是学生课前学习的一次检阅，也给了学生展示的机会。激发学生勤于思考、热爱科学的情操。）二、精读体悟，感受“克隆技术”。1.展示克隆羊“多利”的图片，教师范读课文第五自然段。2.这段主要告诉我们什么？（1）学生交流，教师小结：高等动物也可以进行“克隆”，不过难度很大，科学水平很高！（2）对于“多利”的诞生，科学界是怎样看待的呢？你能用一个词语来概括吗？3.这一项成果为什么会“轰动”全世界呢？请大家读读课文的7、8自然段。边读边思考：出示：因为克隆技术是一项可以（）。有了克隆技术，可以（），也可以（），还可以（），甚至能够（）……4．指名交流5.巩固练习：《补充习题》第四部分。6.学生进行交流，教师进行总结：所以可以这样说：克隆技术是一项神奇的技术，它能给世界带来美好的未来；克隆技术是一项伟大的发明，它将可能改变整个世界的命运！因此，神奇的克隆技术——（学生齐读最后一个自然段）7.“关于克隆技术可以造福人类”，你还了解哪些？通过资料的查寻交流。（1）小组内交流，讨论。（2）全班交流。8.教师小结：克隆技术是一把双刃剑，在我们手中一定要用于为人类造福，否则就会给我们带来生态灾难！所以在国际上，只允许将克隆技术用于科学研究，现阶段内，严禁将克隆技术用于“制造”人类！（设计意图：通过探讨式的学习，引导学生深入理解，假设情景，联系实际，帮助学生体会文章中心，让学生真正学有所获。）三、总结、体悟写法。本文介绍有关克隆的知识，开头却从植物、细菌等说起，这样写有什么作用？（设计意图：从中获取介绍性文章的写作方法，并体会这样写的好处。还要引导学生对重点词语深入思考，教师的追问就起到了把学生的思维引向深入的效果。）四、布置作业。1.如果有一天，人类对克隆技术研究比较成熟，你想利用克隆技术做些什么呢？请展开2.想象，以《我想克隆……》为题，写一段话。（设计意图：引发学生大胆想象，培养学生热爱科学的激情。让学生的思维跳出教室，跳出课本，跨越时空，去任意驰骋……）板书设计7.神奇的克隆克隆是什么神话动物植物低等生物多利”诞生了不起爱科学造福人类食物畜牧生态医学学科学诱人前景教学反思：对于《神奇的克隆》这一文的教学，我一开始就思考着：假如将教学重点放在对克隆知识的认识上，则会变成科学课；若放在说明文的学习上，又显得索然无味，所以定教学目标的时候，我根据课文内容以及学生学习实际，确定本课的教学重点及难点为正确理解克隆的“奇妙”之处，重在感悟文章的语言上。因此，当学生在课堂上感受到克隆技术的奇妙后，要引导学生利用书籍进一步了解克隆技术，除此之外，也可以“假如我是克隆专家”为题，让学生去想象，这也是诱发学生对未来科学的展望和憧憬。