9-10教学方法完整版.

1第八章教学方法第一节教学方法的概念及其分类第二节中小学常用的教学方法及其基本要求第三节教学方法的选择与运用第四节国外教学方法改革第五节教学方法改革与发展的特点2学习目标：识记教学方法的概念与意义，掌握教学方法的分类了解并熟悉教学方法的选择与运用的要求掌握教学方法改革与发展的特点与趋势3一、教学方法的概念教学方法是教师在教学过程中，为完成教学任务、实现教学目的所采用的工作方式和学生在教师指导下进行学习活动时所采用的活动方式的总和。教学方法是以教学目标为指向的。教学方法是在教学过程中展开的。教学方法是教师和学生之间相互联系的活动方式，是教师发出信息和学生接受信息的途径，它是师生双边活动的过程。第一节教学方法的概念及其分类4二、教学方法的特点相对性针对性综合性多样性“教学有法、但无定法”5三、教学方法的分类以教为主的教学方法：讲述教学法演示教学法练习教学法以学为主的教学方法自主学习教学法合作学习教学法探究学习教学法教与学并重的教学方法角色扮演教学法讨论教学法问题教学法分类16分类2B、直接感知为主C、直接训练为主A、语言传递为主讲授法讨论法谈话法演示法参观法练习法实验法实习作业法7A.以语言传递为主的教学方法1、讲授法含义：教师运用口头语言系统地向学生传授知识、发展学生能力的一种教学方法。四种方式：讲述、讲解、讲演、讲读基本步骤：导入讲述总结8讲授法/讲述教学法的优缺点优点：操作简单、方便经济、省时适宜传递较为艰深的知识概念奠定学生的学习基础可以与其他教学方法互为补充缺点：容易形成被动的学习习惯学习气氛单调乏味无法考虑学生差异不太适用于年幼学生和学科背景较弱的学生对教师的学科知识素养要求较高不适用于引发学生深层次思考和激发创造性思维9运用讲授法要注意：（1）要科学组织讲授内容。（2）讲授形式要富有启发性。（3）讲究语言艺术。102、讨论法它是在教师的指导下，根据提出的问题，在独立钻研的基础上，组织学生在小组或全班进行讨论，达到互相启发、加深理解的教学方法。基本步骤：确定讨论目标选择讨论内容根据需要合理分组明确讨论形式组织实施讨论概括总结11讨论教学法的优缺点优点：牢固掌握知识调动学习积极性掌握讨论技巧形成开放的胸襟和民主的态度缺点：教学环境的局限教学时间的局限教学管理的局限学生人数的限制考试评价方法的限制问题无吸引力,学生容易无话可说,容易跑题.12运用讨论法要注意：（1）做好讨论的准备。（2）保证讨论有序进行。（3）及时归纳讨论结果。13案例讨论法是20世纪初由美国哈佛大学商学院首创的。14一家大公司正准备要招收新的职员，其中一个测试的问题是……15你开着一辆车。在一个暴风雨的晚上。你经过一个车站。16有三个人正在等公共汽车。一个是生病的老人。一个是医生，他曾救过你的命。还有一个女人/男人，是你做梦都想嫁/娶的人。17但你的车只能坐一个人，你会如何选择呢？请解释一下你的理由。18这是销售人员培训中的一个必备问题：核心就是要告诉销售，要忘掉产品去解决问题。19大概是这样的，一个农场主领着一群小鸡在车水马龙的马路上闲逛时突发奇想：“哪只小鸡跑到马路那边，它就当你们这群小鸡的头。”只见一只小鸡扇着小翅膀，伸着脖子，飞也似的跑过了马路。农场主非常惊奇，问那只小鸡：“你这么想当这群小鸡的头？”那只小鸡气急败坏地嚷嚷着：“我只想知道是谁他妈的把我踢到马路中间的！”由此引发了这个经典问题：小鸡为什么过马路？20拿破仑——不想过马路的鸡不是好鸡。钱钟书——马路那边的鸡想跑过来，马路这边的鸡想跑过去。施耐庵——许鸭那廝过马路，就不许俺鸡过？亚里斯多德——为了发挥最大的潜能。邓小平——不管公鸡母鸡，过得了马路就是好鸡。古龙——鸡。马路。悄无声息，那鸡竟已过去。果然！任贤齐——对面的母鸡看过来，看过来…21柏拉图：为了追求更高的善。马克思：历史的必然性。马基亚维利：为了使它的臣民对他心怀景仰，因为它是一只有勇气过马路的鸡……同时也为了使它的臣民恐惧，因为没有鸡敢去挑战这样的鸟类美德典范。那只鸡以此维持他的统治地位。（此人为绝对君权至上者）陶开马沙：请让我跟鸡独处十分钟，我就能知道答案。（此人乃西班牙第一任之宗教裁判官，在他任职期间受火刑而死的约有2000人）22爱因斯坦：究竟是鸡过马路，或是马路过鸡，取决于你的参考座标。提莫西·利瑞：因为这是它在体制下惟一能做的事情。道格拉斯·亚当斯：42。（科幻小说家，著有《搭便车者的银河指南》等书。他有一本小说，里头描述在某个未来人们用超级电脑计算“人类生存的目的是什么”一类的大问题，结果电脑算了半天以后就出现这个数字）尼采：若你一直凝视着路的另一端，路也要开始注视你了。（讽其“主体与世界对立”说）23亚里士多德：为了发挥潜能。达尔文：鸡不再栖居在树上之后，这是合理的进化方向。伊比鸠鲁：为了享乐。（希腊哲学家，享乐主义者）爱默生：它并非穿过马路，而是超越了它。（美国19世纪作家，被认为是超验主义者）哥德：为了遵照永恒的母鸡定律。海明威：为了死。在大雨中。24讨论法和讲授法比较种类目的特征方法重点答案主体讲授法讨论法25讨论法和讲授法比较种类目的特征方法重点答案主体讲授法传授知识以理论案记忆理解是什么一元讲师讨论法培养能力以案论理思考创见为什么多元学员263、谈话法(提问法)含义：按一定教学要求，通过问答的方式，引导学生获得新知识，巩固旧知识的教学方法。优点：激发学生思维，调动学习的积极性，也易于使学生保持注意；缺点：只适用于从已知到未知。27运用谈话法要注意：（1）要认真准备，精心设问。（2）要善于启发诱导。（3）营造良好谈话氛围。（4）要做好归纳、小结。28B.以直观感知为主的教学方法1、演示法含义：指教师向学生展示实物、教具，进行示范性实验，或利用现代化教学手段，使学生获取知识、发展能力的教学方法。基本步骤：提出主题说明目标进行演示练习强化29演示教学法的优缺点优点：为学生提供观察学习的机会缩短理论与实践的距离教师和学生可同时进行言语交流和视觉呈现缺点：费时费力学生的注意力容易分散，难以达到预期目标教师难以胜任教室环境影响教学效果并不适用于某些教学内容演示失败会影响学生的学习状态和情绪较难控制教室气氛30运用演示法要注意：（1）要做好演示前的准备。（2）要使学生明确演示的目的、要求。（3）要讲究演示的方法。注意：演示是手段，不是目的，不可为演示而演示。312、参观法含义：它是教师根据教学目的、任务和教学实验需要，组织和指导学生到实地直接观察、研究客观事物，获得知识的教学方法。优点：形象、直观，便于理论联系实际，有利于培养学生观察力和分析问题能力局限：受教学时间和场地影响32运用参观法要注意：（1）要有准备。（2）要有指导。（3）要有总结。33C.以直接训练为主的教学方法1、实验法含义：在教师指导下，学生通过操作仪器设备而获得知识，养成技能技巧的方法。优点：学会操作仪器；培养科研能力，养成严谨求实的科学精神；发展学生观察能力和思维能力。局限：受学校教学设施条件的影响34运用实验法要注意：（1）做好实验前的准备。（2）注意实验过程中的指导。（3）做好实验小结。352、练习法含义：是指学生在教师指导下，通过重复性的操作，正确掌握某些知识、技能或动作等的过程。基本步骤：引起动机练习说明反复练习评估练习效果36练习教学法的优缺点优点增进对知识或技能的记忆促进学生的认知发展促进学生正确地掌握相关知识或技能促使学生熟练掌握相关知识或技能缺点：较为费时难以关注每个学生容易忽视学生心理状态难以维持学生的学习动机37运用练习法要注意：（1）做好练习准备。（2）指导训练方法。（3）严格要求，及时讲评。383、实习作业法含义：是根据课程标准的要求，教师指导组织学生在校内或校外参加实践活动，验证间接知识，或将书本知识运用于实践的方法。优点：发挥学生独创精神，培养分析、解决实际问题的能力。局限：受时间等限制39运用实习作业法要注意：（1）做好实习作业的准备。（2）做好实习作业过程中的指导。（3）做好实习作业的总结。40其他：1角色扮演教学法定义：是指学生在教师指导下根据教材内容中人物的要求扮演相应角色，通过角色扮演活动加强对教材内容理解和掌握的教学法。理论依据：社会角色理论（林顿）符号互动理论（米德）基本步骤：提出问题→确定角色→布置场景→明确观察者任务→进行表演→分析评论→提升概括41角色扮演教学法的优缺点优点：增进相互了解有助于促进学生的成长与发展角色扮演还可以成为对学生进行心理辅导的重要手段缺点：角色扮演富有感染力，但尺度难以把握学生扮演一定角色如果表演失当，常容易被其他同学嘲笑与批评，并可能因此而产生绰号角色扮演有时需要教师亲身示范，如果教师不具有一定的表演才能的话，示范会不恰当角色扮演要求各方面都做充分准备，还能应对各种突发场景，而教师可能不具备这些素养角色扮演常会引发学生的情绪起伏，而教师不一定能够安抚学生，稳定学生情绪422问题教学法定义：是指以问题为中心的教学，它是把教学内容化作问题，引导学生通过解决问题从而掌握知识、形成能力、养成心理品质的过程。理论依据：问题教学理论（马赫穆托夫）提问式教育理论（弗莱雷）基本步骤：学生自学或教师讲授创设问题情境提出问题回答问题总结43问题教学法的优缺点优点：能够激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性学生在学习中有较多的参与机会能够培养学生问题解决的能力学生能牢固地掌握问题教学中的知识点有助于学生养成问题探究的学习习惯缺点：问题设计较为困难教学中不确定性较强教师所需的教学技巧较高学生获取的知识缺乏系统性问题序列型较难保证443自主学习教学法定义：是一种以学习者为中心的教学方法，是一种独立的学习、主动的学习、元认知监控的学习。理论依据：非指导性教学（罗杰斯）基本步骤：引发动机学生自主确立学习目标与计划实施自主学习自主评价学习效果教师引导概括总结45自主学习教学法的优缺点优点：学生有较多的独立学习的机会体现了以学生发展为本的教育理念师生间易建立起平等协作的关系有助于学生非智力因素的培养缺点：增大教师的工作量结构松散，不便于教师在实际教学中大规模使用需要具备一系列前提条件教师的指导地位难以保证464合作学习教学法定义：是以学生之间、师生之间的互动合作为特征，以小组学习为主要手段，使学生围绕共同目标开展协作学习活动的教学方法。理论依据：交往教学论（沙勒、舍费尔、温克尔等）合作教育学（阿莫纳什维利、伊万诺夫等）群体动力理论（勒温）基本步骤：精心进行教学设计合理划分学习小组明确各成员任务分工实施小组合作学习进行归纳点评47合作学习教学法的优缺点优点：能够培养学生的合作意识能够培养学生的集体观念能够培养学生多渠道获取信息的能力有助于形成新型的师生关系有助于提升学生的竞争意识有利于学生良好心理素质的养成缺点：难以掌握指导合作学习的知识和技能难以保证合作学习的效果难以对合作学习作出准确的评价学生较难掌握合作学习的技能和技巧难以保证学生均衡地参与合作学习485探究学习教学法理论依据：发现学习理论（布鲁纳）建构主义学习理论（皮亚杰）基本步骤：提出问题决定探究方向组织探究收集并整理资料得出结论采取行动49探究学习教学法的优缺点优点：促进对相关知识的记忆促进知识技能的迁移提升直觉思维能力提升学生内在动机缺点：较花费时间难以选择能激发学生好奇心和探究热情的学习材料对教师课堂管理能力要求较高教师的引导概括难以让学生信服教师难以恰当评价学生的探究行为50任何一种教学方法的选用，只有适应教师素养条件，能为教师所理解和掌握，才能发挥作用，因此，教师的某些特长，某些弱点和