6和7教学设计

1“6和7的加减法”教学设计云南省玉溪市新平县第二小学徐凤琼云南省玉溪市新平县第一小学李仕云教学内容：人教版义务教育教科书一年级上册第42页例题、做一做及有关6和7的加减法的相关练习。教学目标：1、掌握6和7的加减计算方法，并能准确、迅速地计算6和7的加减法。2、引导学生经历由一幅图写出两道加法算式或两道减法算式，并算出得数的探索过程。发现一图四式的一般规律，并会列式计算。3、在学习过程中，使学生感受学习的快乐，体会用数学解决生活实际问题的乐趣。教学重点：掌握6和7的加减计算方法。教学难点：通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图两式、一图四式的一般规律，并会列出相应的算式。教学准备：教师准备课件、小磁铁，学生准备学具盒。教学过程：一、铺垫引入1、说说6和7的组成。2、口算1+2=3+1=4-2=5-3=0+2=3-0=提问两个学生说说你是怎样计算的？3、引入课题：我们已经会计算0—5的加减法，今天我们一起来学习6和7的加减法。（出示课题）二、探究建模1、学习一图两式加法。学生每两人分一个小组。每小组中左边同学摆出5个珠子，右边的同学再摆出1个珠子，然后左边同学身子向右转，跟随老师一起变魔术，2把珠子顺时针方向转90度，然后看珠子，独立写出算式。（5+1=6）右边同学身子向左转，看珠子，也写出一个算式。（1+5=6）引导学生观察两个算式有什么相同的地方，有什么不同的地方？（两个相加的数在算式中的位置不同，加得的结果相同。）提问：以前我们学习过的一幅图可以写出几个算式？（1个）今天学习的一幅图可以写出几个算式？（2个）为什么一幅图能列出两个不同的算式呢？（因为每个组中两个同学坐的方位不同，观察的角度不同。）2、教学一图两式减法看着刚才摆好的图，如果左边的同学想吃1个，我们可以怎样表示？（把1个用虚线圈起来或用斜线划掉）怎样列式？（6-1=5）如果右边的同学想吃5个，我们可以怎样表示？（把5个用虚线圈起来或用斜线划掉）怎样列式？（6-5=1）。教师引导：一个同学想吃1个，一个同学又想吃5个，其实我们可以画一条虚线在中间表示一边减一次。也就是一个图写出两个减法算式。引导学生观察两个算式有什么相同的地方，有什么不同的地方？提问：同样的一幅图，我们不但可以写出两道加法算式，还可以写出两道减法算式，两道加法算式加两道减法算式也就是几道算式？（4道）3、教学一图四式课件出示小花图，引导学生观察小花图也写出了四个算式4+2=□，2+4=□，6-2=□，6-4=□分别说说哪里来的2、4和6，每题中的得数应该是几，你是怎么知道的?再出示小棒图提问：“你能根据小棒图所表示的意思写出那些算式？”引导学生写出两个加法算式和两个减法算式。4、出示三角形图提问：你能写出几个加法算式和几个减法算式？为什么？（当两部分相同时，只能写出一个加法算式和一个减法算式。）35、想一想：一幅图可以根据所表示的意思和要求写出一个算式、两个算式或者四个算式，并写出每个算式的得数，如果没有图，我们怎样计算6-2=7-5=4+3=1+5=这样的题？（想数的组成，实在记不得数的组成的，也可以扳手指、摆小棒等。）三、练习巩固1、完成课本第42页的“做一做”。2、完成练习九中的第10题、第11题。四、回顾小结今天这节课，我们学习了什么内容？要注意什么问题?（减法一定要用总数减去其中的一部分等于另一部分或者课堂上出现的其他问题。）板书设计：6和7的加减法5+1=66-1=54+2=61+5=66-5=12+4=66-2=46-4=2作者的姓名：徐凤琼李仕云邮编：653400详细地址：云南省玉溪市新平县第二小学联系电话：[phone]