6雪教案

1大英县实验学校初中教案学科组：八年级语文组第周星期审核员：分管领导签字：。课题6、雪设计者甘迎春学习目标1、整体感悟文章的内容。2、品析文中的两幅雪景图。3、理解作者所表达的情感。4、品味文章的语言和含义深刻的句子。教材分析重点诵读，体会文章的语言美。品析两幅雪景图。难点体会文章的深邃寓意和含义深刻的句子。教具多媒体课件教案学案课时2教学补充教学过程简记一、创设情境，引入新课雪以她素洁的灵魂，动人的紫色，神奇的变幻，不知博得多少文人墨客的钟爱，留下了多少千古绝唱。诗人们用他们那生花妙笔，给人们描绘了一幅幅无比瑰丽的的图景，把人们引入了异彩纷呈的美好境界。你见过的或是想象中的雪景会是怎样呢?二、自读感知，整体把握1、走近鲁迅2、了解写作背景《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触，就写些短文，……以后印成一本，谓之《野草》。”《野草》共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。3、积累生字词4、整体感知：听读课文，自由朗读课文，揣摩语气、语意及作者情感。思考：1）作者为我们描绘了哪两个地方的雪？学生介绍相关的写雪的诗句。柳宗元的《江雪》。展示雪景图见课件补充。生字词见课件22）这两个地方的雪整体上有何不同？3)你认为最能体现文章主旨的句子是哪一句？4)理清文章结构：课文分为几个部分？每个部分写了什么？学生讨论、交流，理清文章思路。全文可分两个部分。第一部分(1～3段)，描写江南的雪与雪野，抒发渴望美好生活的感情。第二部分(4～6段)，描写朔方的雪，表现了对冷酷现实的不满与反抗。学生朗读课文第1至3段，思考如何划分两个层次?明确：第一层(第一自然段)，描写充满生机的江南柔雪。第二层(第二至第三自然段)，描写孩子们塑雪罗汉的情景。学生朗读第4至6段，思考：这部分可分为哪两个层次?明确：第二部分可概括为两个层次：第一层(第四自然段)，写朔方飞雪的磅礴气势。第二层(第五至六自然段)，写朔方飞雪的精神。三、合作交流，问题探究1、找出描写南方雪与北方雪的句子，体会它们的不同含义。2、鲁迅先生笔下的江南的雪和朔方的雪各有什么特点？作者是如何把它们统一在一个艺术整体之中的？3、你们认为作者更喜欢哪里的雪，从哪些词句表现出来的？4、作者对江南的雪及北方的雪的描绘，引起你怎样的联想？你觉得全文表达了作者怎样的思想感情？学生讨论交流，然后综合归纳：（1、南方的雪：“滋润美艳之至；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。”“雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。”“但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。”——以暖国的雨和“单调”反衬雪花的灿烂，直接写雪的质地、颜色，以雪野中的花草衬托雪的美丽，幻想蜜蜂“飞”“闹”使整个雪野活跃起来，呈现一派生机勃勃的见课件3景象。南国的雪是美艳的，显出美丽而充满生机与乐趣。这滋润美艳的“南方的雪”，表达了作者对江南柔雪充满怀念与喜爱的感情，也寄托了鲁迅对美好理想的追求。北方的雪：“如粉，如沙，他们决不粘连”“旋风忽来，便蓬勃地奋飞”“旋转而且升腾，弥漫太空”——作者以炽热的感情，豪放的语言，刚劲的笔力描绘出了朔方飞雪的磅礴气势和精神。作者憎恶这使雪花永远“如粉，如沙”地旋转飞腾的朔方的冬天，同时又赞颂这与“凛冽的天宇”奋飞搏战的孤独的“雨的精魂”对寒冬的反抗、不屈的斗争的品格。这旋转飞腾的“朔方的雪”是孤独的，蕴含了鲁迅反抗冷酷现实社会的斗争品格，不畏艰险、渴望战斗的豪情。2、江南的雪：优美。朔方的雪：壮美。作者虽然极写江南雪的美艳，孩童的欢乐，雪罗汉的有趣，表现了对故乡的怀念之思，且因雪罗汉的消融流露出对美好的事物不能常在的惋惜之情，但作者并不是沉迷于优美然而虚空的幻境中，求得精神上的安慰。他真正向往的是壮美的现实战斗生活，渴望从自然的伟力中汲取斗争的勇气和力量，永葆战斗青春。所以，面对眼前的实景，他写道：朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉、如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。此一反先前温婉、缠绵的情凋，语气异常刚劲、果决，这不仅是对朔雪质地、形态的摹写，同时还透露出作者“敢于直面惨淡的人生”，毅然决然地砍断了与社会现实极不协调的思想情绪。随后对飞腾的朔雪的磅礴气势、浩大声威的酣畅淋漓的抒写，正是作者不屈不挠的战斗的人生观的形象写照。而朔雪的孤独，也映现出了此时作者“荷戟独彷徨”的身影。3、江南的雪固然美丽，但在鲁迅的眼里，这种美未经磨练，并不能保持长久。鲁迅更为看重的是一种独立与张扬的个性精神，而北方的雪一样，“决不粘连”“奋飞”“旋转”“升腾”，正是这种精神最为形象的体现。它以孤独不妥协的姿态向世界宣告她的存在，那张扬的个性，像一个奔放的挑战者和战斗者，作者的感情通过对北方的雪的赞颂鲜明地表现出来。北方的雪已成为一种独立与张扬的个性精神的象征，这种精神也正是鲁迅一以贯之的行动力，就像他在一篇文章中说到的，“站在沙漠上，看看飞沙走石，乐则大笑，悲则大叫，愤则大骂，即使被沙砾打得遍身粗糙，头破血流，作者为什么会持有这样的态度呢？钱理群在《心灵的探寻》中写道：“他（鲁迅）一再地表示，他所强调的是用自力克服一切困难，并非真劝人都到山里去；他自己更是绝不愿意躲到‘鹤戾一声，白云郁然而起’的田园诗中去，他要‘活在人间’，即使是遭到人们的孤立、排4而时时抚摸自己的凝血，觉得若有花纹。”敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华。4、如何理解文章最后两个自然段的含义?最后两段，作者从雪与雨的关系上，进一步深化朔方飞雪蓬勃奋飞的意境，与篇首相呼应。严寒使雨死掉，“雨的精魂”变成雪，但雪不屈于严寒。“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下”旋转、升腾。这里包含的诗人的感情，是对寒冷环境的反抗，也是对不屈的、斗争的品格的歌颂，有荷戟独彷徨的孤寂之感，也有永不停息战斗的倔强精神。鲁迅在孤独的心境中，以磅礴的语言，抒发了自己同凛冽的严冬一样的社会勇猛奋战的激情。滋润美艳的“南方的雪”，寄托了鲁迅对美好理想的炽热追求，这旋转飞腾的“朔方的雪”则蕴蓄了鲁迅反抗冷酷的现实社会的斗争品格。在这两幅鲜明对立的图景中。贯穿着鲁迅一个共同的哲理：要用战斗来创造一个春天般美好的世界。四、赏析语句1、暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。（用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”强调了什么？）2、那是还隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。（“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪什么特点？）3、是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。（“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？）4、文章中用了哪些修辞手法，你读了这些，在文章表达上有什么体会？五、总结延伸1、《雪》是一篇善于运用联想的佳作。它从南方的雪联想到北方的雪，从雪联想到塑雪罗汉。尽管作者最后表白这雪是是孤独的，死掉的雨的精魂，给雪注入新的生命含义，但整篇作品几乎都是描写雪的自然之美。在写江南雪的时候，说她的美艳隐约青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。同时还不惜笔墨地刻画冬雪中的“山茶”“梅花”“冷绿的杂草”“蜜蜂”及想象中的雪野，是整篇文章有声有色，动静结合，表达了对江南雪的向往。写朔方的雪笔墨不多，却也非常贴切，说他们如粉如沙，决不粘连，在晴天里灿烂生光，在大风中像包藏着火焰的大雾，形象生动。挤，也仍然不离开‘人海’，让生命的‘沉钟’永远深深地在人海的底里寂寞地鸣动。”52、拓展欣赏写雪的诗作。六、训练课文中写了塑雪罗汉，《从百草园到三味书屋》中写了雪地捕鸟。你在雪地里做过什么游戏？试写一段文字描述出来。没有见过雪的同学可以写想像作文。分层练习设计一、给下列加点字注音。磬．口（）胭．脂（）朔．方（）褪．尽（）凛．冽（）闪烁．（）眷．念（）脂粉奁．（）撒．沙（）二、选出没有错别字的一组词语。（）A、单调博识滋闰隐约B、美艳蓬勃弥漫连续C、真切忙禄升腾孤独D、温热壮键包藏旋转三、结合语境解释句中加点的词语。1、暖国．．的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。（）2、朔方．．的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙。（）3、他也就目光灼灼．．．．地嘴唇通红地坐在雪地里。（）4、晴天又来消释．．他的皮肤。（）四、根据课文内容，判断下列说法的正误。1、从对南北两处的雪的描写来看，作者更为欣赏“江南的雪”。（）2、北方的雪似乎也有点儿振臂一呼却应者寥寥的寂寞，但正是这种寂寞，更凸现出坚守自身的可贵。()3、《雪》是鲁迅小说集《野草》中最为明朗的一篇。它的景物描写细致生动，用词准确。（）4、雪罗汉是江南的雪天中最值得珍藏的记忆，对塑罗汉的生动描写融进了作者对于方冬天的美好回忆。()五、古代有不少写“雪”的诗篇，请你写出二个含“雪”字的诗句。六、填空。1、《雪》的作者原名，浙江人。2、本文选自《野草》，我们学过的选自该书的课文有。进入初中学过的课文中，选自《朝花夕拾》的课文有、，选自《呐喊》的课文有。七、语段阅读。暧国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄6的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。1、暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。这里连用“冰冷”“坚强”“灿烂”三个词修饰“雪花”，强调了什么？2、江南的雪有什么特点呢？从哪些地方我们可以看出？3、作者对江南的雪有没有遗憾？为什么？4、在描写完江南的雪之后，转入到对“朔方的雪”的描述中。中间用了“但是”一词，起到了什么作用？5、北方的雪有什么特点？从哪些地方可以看出？6、从对北方的雪的描述中，我们还能感受到北方的雪的哪些个性？7、作者称北方的雪是什么？从中可以看出作者对北方的雪的什么态度？8、这段文字中写到了塑雪罗汉，作者的另一篇课文中写到过雪地捕鸟，描写都非常生动传神。你在雪地里做过什么游戏呢？试写一段文字描述出来。7答案一、qìng、yān、shuò、tuì、lǐn、shuò、juàn、lián、sǎ二、B三、1.指我国南方气候温暖的地区。2.指北方3.拟人手法。这里指雪罗汉塑得目光明亮，活灵活闪。4.拟人手法，这里指雪的融化。四、1.×2.√3.×4.√五、独钓寒江雪雪上空留马行处六、1.周树人，绍兴2.《风筝》《从百草园到三味书屋》《阿长与〈三海经〉