Body_Language教学设计方案

BodyLanguage教学设计方案：设计者：朱雪仪执教者：朱雪仪作者单位：广州市南沙区南沙中学一、教材内容选自人教新课标必修4Unit4Bodylanguage第二课时：COMMUNICATIONS:NOPROBLEM?具体内容如下：本节课是第四单元的第二课时，是一篇阅读文章。以机场迎接客人为场景，讲述了来自几个不同国家的学生由于文化背景的差异，在初次见面时互相问候的方式迥然不同而造成的一些小误会，形象地表明了身势语与文化背景的密切关系，以及身势语在人们日常交际中的重要作用。这篇文章的写作方式颇有特色，可以让学生在阅读的过程中，很自然地以“你”自己的身份去观察、倾听在机场发生的一切。二、学生特征分析高一（4）班虽然为英语实验班，但学生们层次差异大，一部分学生英语基础较差，但是大部分学生的思维活动、学习热情、表现欲望和合作精神在平时的教学中表现很好。同时，他们基本具备一定的电脑操作知识和网上搜索和查阅知识的能力。（我指导、鼓励学生课前、课后利用网络资源或图书馆查找有关资料对身势语进行了解，使师生、生生实现资源共享。）根据这些特点，我采用与新课标要求相一致的新的教学方式，即活动式的教学法，调动全班学生的积极性，在师生互动、生生互动中实现教学任务和目标。三、教学内容与学习水平的分析与确定1、知识点的划分与学习水平的确定课目名称知识点学习水平识记理解应用分析综合COMMUNICATIONS:NOPROBLEM?1重点词汇：Represent,association,canteen,dormitory,flight,curious,approach,major…√√√2重点词组：belikelyto,ingeneral,notall,turnone'sbackto,loseface√√√√3功能句式：1.TalkaboutbodylanguageWhatisthepurposeoflanguage?Whatdoyouthinkbodylanguagemeans?Howcanyoutellifsomeoneissadorhappyeveniftheydonotspeak?Howcanyoucommunicateafeelingtosomeonewhodoesnotspeakyourlanguage?Whydoweneedtostudybodylanguage?2.Talkaboutculturaldifferences&interculturalcommunicationWhatdoBritishpeopleoftendowhentheymeetstrangers?WhatdoFrenchpeopleoftendowhentheymeetpeopletheyknow?Whyshouldwebecarefulaboutourownbodylanguage?Whyisitimportanttowatchothersaswellaslistentothem?√√√4语法：1.The-ingformastheattributeTheyarevisitorscomingfromseveralothercountries,...HisnosetouchesMr.Cook'smovinghand,...Thisisanexcitingexperienceforyou,...2.The-ingformastheadverbial...soyoustandwatchingandlistening.Fourpeopleenterlookingaroundinacuriousway.Youseeherstepbackappearingsurprised,andtakeafewstepsawayfromMr.Garcia.ThevisitorfromJapancomesinsmilingatthesametimeasGeorgeCookfromCanada.√√√5技能目标：能用自己的语言复述课文内容，了解不同国家由于文化的差异而出现的不同问候方式；讨论并陈述跨文化交际的意义和困难。√√6情感目标：接受并尊重每个国家的文化，提高学生对英语国家文化的兴趣，培养学生自主探究的能力。√2、学习水平的具体描述知识点学习水平描述语句行为动词1识记发音正确读准正确拼写单词认清2识记记住词组记住理解解释词组解释应用使用词组造句造句3识记识记两种主要语法指出理解重点句式的运用运用应用利用重点句式进行对话利用4理解理解文章大概意思理解应用有条理地复述文章内容复述5理解了解不同国家由于文化差异而出现的不同问候方式了解分析综合讨论并陈述跨文化交际的意义和困难讨论6分析综合归纳文章的思想内容（接受并尊重每个国家的文化）归纳3、分析教学的重点和难点重点：掌握课文新的单词（如：represent/approach/major等）和新的短语（如：indefense/belikelytodo等）的意义。关键点：全面透彻理解整篇文章；学会新的语言表达方式。难点：运用所学语言表达方式根据所提供素材进行讨论，口头表述在跨国际文化交流过程中如何正确应对出现的困难。四、教学媒体的选择与运用知识点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间(分)资料来源媒体在教学中的作用媒体使用方式1识记词卡单词（标有音标与中文意思）5’购置复习单词，发音正确，复习巩固黑板个别单词3’自编正确拼写单词边讲边板书计算机重点词组15’自编认清并记住词组讲评2识记计算机用几张图片来引入课文5’互联网直观呈现，引入主题播放-讲评3理解计算机表格显示，了解不同国家人们的见面方式7’互联网自编设疑思辩，解决问题提供示范边播放，边讲解应用实物模型图片显示不同的身体语的表达5’自制呈现过程，解释原理设疑-演示-讲解计算机播放文章的对应视频5’互联网创设情境，复述称象的经过边播放边练讲板书设计·（将黑板划为左右两块，左边板书教学步骤，右边板书生词和短语。附助阅读，扫除障碍。）1.association,canteen,dormitory,flight,curious,approach,majorSpokenlanguage2.WaysofcommunicationWrittenlanguagefacialexpressionsBodylanguagegesturesactions3.Communication:Noproblems?五、形成性练习题的设计知识点学习水平题目内容1识记Represent,association,canteen,dormitory,flight,curious,approach,majorbelikelyto,ingeneral,notall,turnone'sbackto,loseface抄写：单元的全部单词3识记理解应用Whatisthepurposeoflanguage?Howcanyoutellifsomeoneissadorhappyeveniftheydonotspeak?Howcanyoucommunicateafeelingtosomeonewhodoesnotspeakyourlanguage?WhatdoBritishpeopleoftendowhentheymeetstrangers?WhatdoFrenchpeopleoftendowhentheymeetpeopletheyknow?4理解文章中心意思：Peopleusebodymovementstosendmessagesanddifferentbodymovementshavedifferentmeanings.应用用两种主要语法来造句5分析综合了解身体语的功能并利用身体语跟别人沟通BodyLanguageisaformofnon-verbalcommunication.Itusesmovementsorpositionsofourbodytoshowotherpeoplewhatwearethinkingorfeeling.Itincludesbodymovements,facialexpressions,gestures,posture,speakingdistanceandothernon-verbalsignals.六、课堂教学过程设计教学过程流程图Leading-in(导入)激趣Pre-reading(读前)任务一铺垫任务二表层理解Whilereading(读中)任务三表层理解任务四深层理解Postreading(读后)任务五评价性理解Summary&homework(总结与作业)任务六阅读的延伸综合运用语言的能力文化意识策略具体内容如下：1.WarmingUp部分由两部分组成.练习1通过让学生讨论四幅照片交流对日常交际的看法.然后让学生选择课本提供的15个日常交际用语中的一个,用身势语言表演出来,让同伴猜测其意义.2.Pre-reading部分设计了四个问题.这些问题集中引导学生思考语言的目的离开,语言人们如何交流有多少途径可用非语言手段向人问好预测下面阅读课文的内容,,等,这些问题既是对热身所引出的话题的总结,又承接了下一步的阅读教学.3.While-reading部分描写了作者在机场迎接外国客人的场景.这几位来自不同国家的学生初次见面时,都按照自己国家的风俗习惯向对方问候,结果却遭遇了尴尬.这一场景增加了文章的真实性和形象性,使读者仿佛身处其中,能引发读者的好奇心,为下面引出中心做好了铺垫.4.LearningaboutLanguage包括词汇和语法两部分.词汇部分含有三个练习:从1至3分别为猜词义,用词填空.语法部分分两步走:练习1要求学生从课文中找出含有v-ing形式的句子;练习2中运用v-ing形式,做到了讲练结合.5.UsingLanguage该部分包括四大块:阅读与交谈,写作,听写说和说写.在这一部分学生的各项知识和技能得到了充分的提高.阅读部分进一步阐述了身体语言的重大作用,并用具体的身体语言举例来告知学生们如何使用它们.写作部分环节合理:先收集句子,然后表演,最后写下自己所观看到的主要内容.第三部分先讲述了一场车祸,接着让学生根据图片来表演相关内容,听练结合,学以致用.最后一部分让学生在生活中应用所学的知识:看到LinPei的反常行为后,先向另一个朋友描述其举止(以对话的形式);然后建议LinPei讲出心事(以写信的形式展开).6.LearningTip指导学生如何更好地掌握理解身体语言—看英语版的电影或与母语是英语的外国人交谈.