普通高中历史课程标准(2017年版)

普通高中历史课程标准（2017年版）中华人民共和国教育部制定前党的十九大明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教宵，推进教宵公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班丿。”基商课程承着党的教宵方针和教商思想。规定了教商目标和教育内容，是国家意志在教育领域的直接体现，在立人中发挥着关键作用。23年，教育部印发的普通高中课程方案和课程标准实验稿，指导了十余年来瞽高中课程改萆的实践。坚持了正硫的改革方向和的教育理念，基本建立起适合我国国情、适应时代展要求的普通高中课程体系，促进了教宵观念的更新。推进了·人才培养模式的变革生提升了教师队伍的整体水平，有效推动了考试评价制度的改革，为我国基宵质量的提高作出了积极贡献。但是。面对经济、科技的迅猛发展和社会生活的深刻变化，面对新时代社会主要矛盾的转化生面对新时代对提高全体压民素质和．人才培养质量的新要求，面对我国高中阶段教宵基本普及的新形势，瞽通高中课程方案和课程标准实硷稿还有一些不相适应和亟待改进之处。13年，教育部启动了普通高中课程修订工作。本次修订深入总结21世纪以来我国普通高中课程改革的宝贵经验，充分惜鉴国际课程改萆的优秀成果，努力将瞽高中课陧方案课程标准修订成既符合我国实际情况，又具有国际桠野的纲领性教学文作，构建具有中高中历史（7年版）国特色的普通高中课程体系。、修订工作的指导思想和甚本鳳则《一》指导思想以马克思列宁主义、毛泽东思想、卜平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义想为指导。深入贯彻党的十八大、十九大精神，全面贯彻党的教育方针。落实立人根本枉务，发展素质教宵，推进教宵公平，以社会主义核蚧值观统领课程改革，着力提升课程思想性、科学性、时代性、系統性、指导性，推动·人才培养模式的改革创新，培养德智体美全面发展1.坚持正确的政治方向。堅持党的领导，坚持社会主义办学方向的充分体现马克思主义的指导地位和本立场。充分反映习近平新时代中国特色社会主义思想，有机融入坚持和发展中国特色社会主义、培商和践行社会主义核心价值的基本内容和要求。继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化，发社会主义艹文化，加强法治意识、国家安全、民族团结、生态文明和海詳权益等方面的教商。培养良好政治素质、道质和健全人格，使学生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自倌和文化自倌。引学生形成证确的世界观、人生观、价值观。2N坚持反映时代要求。反映先进的教育思想和理念的关注信息化环境下的教学改革，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求。促进．人才培养模式的转变，着力发学生的核心素养。根据烃济社会发展新变化、科学技术进步新成果的及时更新教学内容和话语体系。3．坚持科学论证。遵循教商教学規律和学生身心发展规律，贴近学生的思想、学习、生活实际，充分反映学生的成长需要。促进莓2．个学生主动地、生动活泼地发展。加强调查研究和瀏试论证，广泛听取相关领域人员的意见建议，重大问题向权威部门、专业机构、知名专家学者咨询·求真务实，严谨认真，确保课程内容科学，述4．坚持继承发展。对十余年普通高中课程改革实践进行系銃梳理生总结提炼并继承巳有经验和成功做法，确保课程改革的连续性。同时嘰发现并切实面对改革过程中存在的问題，有针对t进行修讠丁完善，在继承中前行，在改革中完善，使课程体系充满活力。、修订的主要内響和变化《一》关于濂程方案1.进一步明确了普通高中教宵的定位。我国普通高中教宵是在义务教育基础上进一一步提高国民素质、面向大〕-育，任务是促进学生全面而有“忖生的发展。为学生适应社会生活、高等教商和职业发展作准备，为学生的终身发展荑定基础。普通高中的培养目标是进一步提升学生综合演，着力发展核心素养。使学生具有理想恼念和社会责飪感，具有科学文化素养和终身学习能力，具有自主发展能力和沟通合作能力。进一步优化了课程结构。一是保留凍有学习科目，调整外语规划语种，在英语、日语、俄语基础上，增加德语、法语和西班牙在保证共向基础的前提下，为不同发展方向的学生提供有选择的课程。三是进一步明确各类课程的功能位，与高考综合改革接：据学生发展和升学考试需要设亂选修选考《选修课程由学校根据实际情况统筹规划开设，学生自主选择修习生学而不考或学而备考，为学生就业和高校招生录覃供參考。四是合理确定各类课程学分比例，在毕业总学分不变的情况下，对原必修课程学分进行重构，高中历史（7年版）由必修课程学分、选择性必修课程学分组成·适当加选修课程学分的既保证性，又兼顾择性。3．强化了课程有效实施的制度建设。进一步明确课程实施环节的责任主体獺要求，从课程标准、教材、课程规划、教学管理。以及评价、资源建设等方面，对国家、省（自治区、直辖市）、学校分别提出了要求。增设“条件保障”部分，从师资队伍建设、教学设施和经殪保障等方面提出具体要求。增设“管理与监督”部分，强化各级教商行政部门和学校课程实的责枉。《=》关于孿科课程标推1.凝练了学科核心素养。中国学生发展核心素养是党的教宵方针的具体化、细化。为核心素养与课程教学的内在联系。充分挖掘各学科课程教学对全面贯彻党的教宵方针、落实立德树人根本任务、发展素质教育的独特育人价值，各学科基于学科本质凝练了本学科的核心素养。明磧了学生学习该学科课程后应达成的正确价值观念、必备品格和关键能力，对知识与技能、过程与方法、情感态度价值难三维目标进行了整合。课程标准还围绕核心素养的落实，精选、重组课程内容，明确内容要求，指导教学设计，提出考试评价材编写建议。更新了教学内容。进一步精选了学科内容，重视以学科大概念为核心。使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化。促进学科核心素养的落实。结学生年齡特点和学科特征，课程内容落实习近平新时代中国特色社会主义思想。有枳融入社会主义核心价值观，中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教宵内容的努力呈现经济、政治、文化、科技、社会、生态等发展的新成就、新成果。充实丰富培养学生社会责任、创新精神、实践能力相关内容。3．研制了学业量标准。各学科明确学生完成本学科学习枉务后的学科核心素养应该达到的水平，客水平的关键构成评价学业4质量的标准。引导教学更加关注育人目的，更加注重培养学生核心素养生更加调提高学生缭合运用知识解决实际问题的能力，帮和学生把握教与学的深度和广度，为阶段性评价、学业水平考试和升学考试命题提供重要依据，促进教、学、考有机衔接，形成育人4·增弳了指导性。本着为编写教材服务、为教学服务、为考试评价服务的原则，突出课程标准的可搡作性，切实加强对教材编写、教学实施、考试评价的指导。课程标准通俗易懂，逻辑更i，原则上每个模块或主题由“内容要求”“教学提示一'学业要求”蛆成，大部分学科增加了教学与价案例，同时蛀学业质量标准纽化评价目标生增强了对教学和评价的指导性。本次修订是深化瞽高中课程改革的重要环节。直接关系商人质检验，不断完善。可以预期。广大教商工作者在过去十余年改革的基础上，在丰富而生动的教育教学实践中，不断提高课程实施水平，推动瞽高中课程改革不断深化。共创瞽高中教宵的煌。为实现匡家教育现代化、建设教育强国作出新贡献。目录一）课程性质/1二）基本理念/2、学利核心养与且标一一）学科核心素养/4二）课程目标/6一）设计蛀/8二）结构/9三）学分与选课/11四、内容“．（一）必修课程/12高中历史（7年版）（二）选择性必修课程／（三）选修课程／33五、孚质““一）学业质量内涵／41二）学业旗量水平/41三）学业欣量水平与考试评价的关系/一．45（一）教学与评价建议/45（二）学业水平考试与命题建议/（三）教材司建议／63（四）地方和学校实施本课程的建议/67附渌1附录22历史学科核心素养水平划分/70教学与评价案例/73、课程性质与基本理念（一）课程性质历史学是在一定历史观指导下叙述和阐释人类历史进程及其规律的学科。探寻历史真相，总结历史，认识历史规律，顺应历史发分生在传承人文明的共同产、提高公民文化素质等方面起着不可替代的重要作用。中学历史课程承载着历史学的教育功能。普通高中历史课程，是在义务教商历史课程的基础一匕进一步运用历史唯物主义观点。以社会形态从伍级到高级发展为主线，展现历史演进的基本过程以及．人类在历史上创造的文明成果。揭示人类历史发展的基本规律和大趋势，促进学生全面发展的一门基础课程。学生通过高中历史课程的学习，进一步拓宽历史枧野，发展历史思维。提高历史学科核心养。能够从历史发展的角度理解并认同社会主义核心骱值观中华优秀统文化，认识弘扬以爱国主义为核心的民族精神以改萆为核心的时代精神，具有广的国际桠野，树立正确的世界观、人生观、价值观和历史观，为未来的学习、工作与生活打下基础。高中历史（7年版）（二）基本念1.立人为历-懷本任历史课程最基本和最重要的教育副念，是全面贯彻党的教育方针，切实落实人的根本任务，堅持育人为本、德育为先。使历史教育成为形成和发展社会主义枷亡骱值观的重要途径。发挥历史课程立德树人的教育功能的使学生能够从历史的角度关心国家的命运的关注世界的发展，成为德智体美全面发展的社会主义建设者2堅待正的想和价」斷历史课程要以唯物史观为指导，对人类历史发屐进行科学的阐释，将正硫的思导向和价值判断》历史的叙述禾旃判中要引领学生通过历史学习，认清历．史发癮規律，对历史与现实有全面、正确的认识，形成实事求是的科学态度以及正确的世界观、人生观、价值观和历史观《要增强学生的历史使命，不断增强学生对伟大相0的认同，对中华民族的认同，对中华文化的认同，对中国共产党的认同，对中点特色社会主义道路的认同《增强学生的世界意识，拓宽3．以和学生的历史蓉为历史课程要将培养禾高学生的历史学科核心素养作为目标。使学生通过历史课程的学习逐步形成具有历史学科特征的正确价值观念、岿刍品格与关键能力。课程结构的设计、课程内容的选择、课程的实施等，都要始终贯穿发腰学生历史学科核心素养这一枉务。在结构设计上，要在钵现基础性的同时，构建多视角、多类型、多层次的课程体系。在内容选择一匕要精本、过要的史事。在课程实施2上嘰进一步改进教学方式、学习方式和评价机制，楮教、学、评有机结合，促进学生的自主学习、合作学习和探究学习，提高实践能力，培养创新精神。、学科核心素养与课程目标（一）核心素养学科核心素养是学科宵人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。历史学科枷心蠹养包括史观、时空观念、吏料实证、历更觶释、家国情怀五个方面。唯物史观是诸素养得以达成的理论保证；时空观念是诸蠹养中学科本质的体现《史料实证是诸素养得以达成的必要途径历史是诸素养中对历史思维与能力的要求;家国情怀是诸养中价值追求的目标。通过诸素养的培商。达到立．人的1.唯吧魂唯物史是揭示．人类让会历史客础及发规律的科学的历史．人类对历史的认识是由表及里、逐渐深化的，要透过历史的纷杂表认识历史的本质。科学的历史和方法论是非常重要的。唯物史观使历史学成为一门科学，只有运用唯物史观的立场、观点和方法，才能对历史有全面、客的认识。4、稠累养与艹目柝》2．时愈时空观念是在特定的时间秩系和空间秩系中对事物进行双察、分析的意识和思维方任何历史事物部是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的，只有在特定的时空框架当軋才可能对史然有准确的理解。3．更实证史料实证是指对获取的史剩进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。历史过程是不可逆的嘰认识历史只能通过现存的史料。要形成对历史的正磧、客观的认识，必须重枧史料的搜集、整理难析，去伪4．历史历史释是指以史料为依鋸。对历史事物进行理性分析客观评判的态度、能力与方法。陈述也包含了陈述者的主观认识人们就多种不同的方式描述和解释过去，通过对史料的搜集、整理和辨析。辩证、客观地理解历史事物，不仅要将其描述出来，还要揭示其表象背后的深层因果关系。通过对历史的解释，不断接近历史真实。5．瘃国慵怀家国情怀是学习和探究历史应具有的．丸文追求，体现了对国家富强、人民幸福的情感嘰以及对国家的高度认同感、归属感、責任感和使命感。学习和探究