新人教版四年级Unit-1-B-Read-and-write-教学设计

第三课时BReadandwriteLet’ssing【学习内容】B部分ReadandwriteLet’ssing【教材分析】本课时包括BReadandwrite和Let’ssing两部分内容，主要让学生掌握单词和句子的正确书写格式，吟唱歌谣，让学生掌握物体位置的表达法。【学情分析】学生在三年级下册Unit4Whereismycar?中已经学习了句型“Whereis…?Itisin/on/under…”,掌握了方位介词的用法。本单元第一课时中也涉及到此句型。学生在听说认读方面已经掌握得很好，所以本节课的重点是让学生看图正确理解短文，并且正确书写句子。学生第一次写英语句子，可能会遇到很多困难，如：忘记句子开头单词的第一个字母大写；忘记在句子末尾加标点符号；把句点写成句号；句子当中的单词间距为一个字母宽等。学生需要认真看教师板书，多加练习。【学习目标】一、知识技能目标1.能听、说、读、写句型：Whereisthe…?It’sin/on/under/nearthe…2.能朗读并理解本节课文本。3.能阅读并理解其他相关话题的文本。4.了解知识点：方位介词in/on/under/near的用法。代词it的用法。代词it可以用来指上面提到过的人或事物。如：Whereisthebook?Itis…二、情感态度目标1.培养学生良好的行为习惯。2.热爱我们的教室；保持教室干净整洁。【学习重点、难点】教学重点：1.准确理解图和短文的内容。2.掌握句型Whereisthe…?Itisin/on/under/near…的正确书写。教学难点：句型Whereisthe…?Itisin/on/under/near…的正确书写。【学习准备】课件、打印的图片、视频、录音机、磁带、Tutu和Xiaomei的头饰、学生准备四线格的本子。【学习过程】一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）说唱做演，激情引趣（一）歌曲、歌谣中情绪热身Let’sdo。学生跟唱PartA部分的Let’sdo并且跟做动作。（二）复习旧知中知识热身师生自由对话，复习旧知。（三）评价分组中注意力热身根据教学设计，我把学生分成两组：男生是TutuGroup，女生是XiaomeiGroup，哪组同学回答对问题或在比赛中获胜，哪组同学将获得一张教室设施的图片，如：teacher’sdesk,computer,fan,light,picture,board,desk,chair等等,看最后哪个小组的教室里设施最多。【设计意图】TPR能充分激发起学生参与的兴趣，在优美的歌声中激发学生热爱英语之情；自由对话既巩固了学生前面所学知识，又引导学生进入新的语言学习氛围之中。二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）（一）话题交流，导入新课T:Wehaveanewclassroom.Wealsohaveanewfriend.(出示课件图片)Whoishe?Ss:HeisTutu.Tutu:Hello,I’mtutu.Nicetomeetyou!Ss:Nicetomeetyou,too!Tutu:Wearefriendsnow.CanIstudywithyou?Ss:Sure.S:But,tutu,whereisyourbag?（二）情景创设，交际练习教师利用课件出示大耳朵图图的图片说：Oh-oh!Ileftmyschoolthingsintheclassroom!Canyouhelpmefindthem?Ss:OK.Let’sgo!（三）问题视听，整体感知1.Watchtheflash..2.Answerthequestions.Tutu:Whereisthegreenbook?Xiaomei;Itisontheteacher’sdesk.Tutu:Whereisthekite?Xiaomei;Itisnearthewindow.Tutu:Whereisthepicture?Xiaomei;Itisnearthebag.Tutu:Whereisthebluepencilbox?Xiaomei;Itisonthefloor.（四）任务跟进，获取详情Readandtickorcross.做课本中的判断对错题。3.Listenandimitate.师生一起一句句听录音模仿对话，培养学生良好的语音语调。【设计意图】利用课件创设情境，激发了学生学习英语的热情。三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）（一）自读质疑，练习推进1.Readandcircle.学生自读文本，圈出关键词，划出关键句，询问不明白的问题，问题先让学生回答，教师再做补充。2.Readandanswerthequestions.教师不断地问学生问题，让学生在回答中进一步理解文本内容。T:Whereistheyellowbook?S:Itisontheteacher’sdesk.T:Whereistheredpencilbox?S:Itisonthedesk.3．Playaguessinggame.找两名同学上台，男生代表图图小组，女生代表小美小组。其余同学根据屏幕上出现的句子做动作。谁最快猜出句子，就可为本组教室赢得一张图片。4．教师指导句子书写。句子开头单词的第一个字母要大写。句子末尾要加标点符号。陈述句后面要加句点，不要写成句号。句子当中的单词间距为一个字母宽。It是指示代词，代指上文提到的内容。It＝the﹢名词。例如，whereisthebook?我们也可以说whereisit?（二）优化板式，知识梳理Retellthepassage.教师引导学生复述短文主要内容。Thegreenbookisontheteacher’sdesk.Thekiteisnearthewindow.Thepictureisnearthebag.Thebluepencilboxisonthefloor.【设计意图】通过学生自读质疑，教师提问，练习推进等环节进一步为学生阅读文本、理解文本扫清障碍，达到复述文本的效果。四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）（一）活动运用，能力提升1.Talkshow.图图组和小美组的成员向大家介绍一下自己的教室。Look,thisismyclassroom.Thebookisonthedesk.Thecomputerisnearthedoor….Ilikemyclassroom.2.Let’ssing.3.练习任务中落实，随堂检测【当堂测试题】Look,thisismyroom.Whereisthepicture?Itisonthewall.Whereistheball?Itisunderthechair.Whereisthepencil?Itisonthedesk.Readandtick(√)orcross(×).1.Thepictureisonthedesk.（）2.Theballisunderthechair.（）3.Thepencilisinthedesk.（）答案：×√×（二）总结赏析，情感升华Weshouldkeepourclassroomcleanandtidy.(我们应该保持教室干净整洁。)Loveourclass!Loveourschool!(热爱我们的班级！热爱我们的学校！)（三）作业分层，自主拓展1.Listentothetapeandreadafteritfor3times.2.Readthepassagefluently.3.Writeaboutyourclassroom.【设计意图】通过任务活动，体现对学生综合运用语言能力的培养；通过阅读对话、判断对错，进一步提高学生的阅读能力，分层作业可以使不同层次的学生在自己原有的基础上得到锻炼和提高。【板书设计】Unit1MyClassroomBReadandwriteWhereisthe…?Itisinthedesk.【课后反思】GroupTutuGroupXiaomei