29234的乘法口诀

1课题《2、3、4的乘法口诀》课型新授课时6总课时：29主备人：赵丹丹审核人：授课时间：2015年11月1日教材分析2、3、4乘法口诀内容编排与5的乘法口诀相同。先呈现小朋友用小棒摆正方形的活动画面，再出现连加运算。然后列出乘法算式，归纳乘法口诀，所不同的是教科书上只出现一句完整的1～4的乘法口诀，其余几句让学生编出来。学情分析学生已经学过5的乘法口诀，有编出口诀的初步经验，也就是说有一定的独立编出口诀的能力。同时让学生在活动的基础上，通过自己的思考编出其余各句口诀，有助于学生理解记忆口诀，将有效地突破4的乘法口诀这个教学难点。设计理念培养创新人才，推进素质教育，必须重视学生大脑功能的开发，而《综合活动》正是以有效开发儿童脑动能为目的的活动类教材。它所教学的基本内容分为以下六个部分：继时性信息加工训练、同时性信息加工训练、两脑协同训练、听—运动反应训练、视—运动反应训练和表象开发。本节课上我着重选择的训练项目是两脑协同训练、听—运动反应训练、视—运动反应训练和表象训练，训练的方式主要有：表象训练（对应训练内容：看图说一说图中有哪些数学信息）、视一运动训练（对应训练内容：看算式按顺序汇报结果），听一运动训练（对应训练内容：听算式按顺序汇报结果），两脑协同训练（对应训练内容：计算算式结果并回答问题，边涂色边做动作）。教学目标1.使学生学会2、3、4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。2.使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。3.培养学生初步的观察、总结能力。学习重点理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。2学习难点理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。教学准备游戏的图片、学生准备小棍若干、录音机。教学过程设计三个阶段学习内容教师行为期望学生行为个性化设计自主学习阶段一、情景导学提出问题这节课我们要学习新的知识，学习知识时，看那位小朋友最肯动脑筋？小精灵还要给你发奖品呢！二、自主学习尝试解决1.师：用3根小棒，看你能摆出一个什么汉字？可以小组商量。生1：我摆了一个“工”生2：我摆了一个“个”生3：我摆了一个“干”生4：我摆了一个“大”师：不管你摆的是什么？都是用了3根，那么你能列出一个乘法算式吗？生1：1×3生2：3×1师：你能说说你的理由吗？生：一个字用了3根。师：你能用口诀表示吗？生：一三得三师：有关三的乘法口诀，同学们能猜出有几句吗？生：有3句，这三句是：一三得三、二三得六、三三得九师：说得真好，奖励你一颗“智慧星”！（智慧星图片）教师根据学生的特点对教材进行了创造,利用摆汉字的方法发散了学生的思维，引起了学生浓厚的兴趣。课堂给了学生用3根小棒，摆出一个汉字，小组商量。列乘法算式3能不能根据这些口诀写出乘法算式吗？生1：2×33×2生2：3×3生3：1×3生4：3×12.师：刚才同学们总结出了3的乘法口诀，总结得很好，现在我们是不是分小组再来总结2和4的乘法口诀，看哪个小组总结的最快、最好。（几分钟过后）反馈：小组1：2的乘法口诀我们总结出了两句，4的乘法口诀我们总结出了4句。小组2：我们也是这样想的。2的口诀是一二得二、二二得四，4的口诀是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。师：同学们说得真好，小精灵非常欣赏你们成功的合作！（给说的好的小组发放“合作奖”）想一想在编口诀时，你发现了什么？生1：2的乘法口诀有2句；3的乘法口诀有3句……几的乘法口诀有几句。生2：都是从1开始的。生3：最后的一句口诀两个数都一样。师：同学们观察得真仔细，小精灵要送你一个大拇指！（大拇指图片）师：可是我还有一个问题需要问大家，1的乘法口诀怎么说？并说说你的想法。一个宽广的发散思维的空间，让学生在小组合作中去总结口诀、理解口诀，从而发现每一句口诀的含义。在设计上，有些环节设计的跨度比较大，能让学生大胆猜想，使学生能主动地去发现、探索、体验，在能力的培养上取得了较大的收获。知识的获得完全依*学生，主体地位比较突出，同时也注意到学生的观察和学习方法的培养，如口诀几句等，很好的体现了课改的新理念。师生之间的亲和力也比较强。师接话说：是啊！一个一当然就是一了。根据口诀写出乘法算式2的口诀是一二得二、二二得四，4的口诀是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。4生：一一得一因为就一个一合作交流阶段三、讨论交流合作解决刚才你们学得很好，小精灵很高兴，小精灵要带你们去玩一玩，上哪儿去了？注意听。（放音乐）小精灵带你们来到小树林，小动物们都兴高采烈地参加动脑筋爷爷组织的有奖大赛，你们愿意参加吗？（l）口算：（卡片出示15道题）（2）投篮比赛：（说明：每人分一张卡片）师：小白兔和小花鹿进行投篮比赛，看谁投得准，投得快。（3）游戏：“捉鼠比赛”黑猫队，3人；白猫队，3人。（戴头饰）师：看哪一组能在最短的时间内找出所有的算式卡（给获胜方发“合作奖”）片。四、展示评研归纳提升同学们，这节课你们有什么收获？对自己的表现有什么评价？游戏中巩固新知（给做的快得同学发“优胜奖”）说明：头饰上标有算式得数，卡片上有算式。整个课堂中注意到了有针对性的评价。“捉鼠比赛”5巩固达标阶段五、巩固达标拓展延伸2×4=4×3=4×4=4×1=3×4=4×2=1×4=板书设计2、3、4的乘法口诀1×4=44×1=42×4=84×2=83×4=124×3=124×4=16课后反思