2015秋最新人教版二年级数学第七单元教案(共3课时)

第七单元认识时间一、单元内容：本单元的具体内容分为3个层次第一个层次主要是认识时间单位“分”，第二个层次是认识几时几分与几时半，第三个层次是让学生借助推理解决关于时间的简单的实际问题。二、单元目标：1、在具体的生活情境中，借助钟面认识时间单位“分”，并且还要知道1时=60分。2、结合直观演示和操作，知道在钟面上分针走1“小格“是1分钟，初步认识几十几分（5分5分地数），会读写几时和几时半。3、会运用时间的有关知识解决一些简单的实际问题。4、使学生进一步学习观察、比较的方法，并形成初步的推理能力。5、初步培养学生珍惜时间、合理安排时间的习惯。三、单元重难点：重点：知道1时=60分，认识几时几分，会读写几时和几时半。难点：会运用时间的有关知识解决一些简单的实际问题。四、课时安排：（3课时）1、时、分的认识和间隔5分钟的时间的读…………1课时2、时、分的认识和间隔5分钟的时间的写…………1课时3、时间的实际应用和经过时间的合理性……………1课时教学内容时、分的认识和间隔5分钟的时间的读时间第1课时总49课时课型新授主备人崔金玲二备二备教师：二备时间上课时间二备教师：二备时间上课时间二备教师：二备时间上课时间教学目标1、知识与技能：结合具体情景，认识时间单位时和分，掌握它们之间的关系，知道1时=60分。让学生通过体验1小时、1分钟的时间的长短，初步建立1小时和1分钟的时间观念。2、过程与方法；会看钟表，能正确说出钟面上的时刻，读写几时几分，并能进行简单的时间计算。3、情感、态度与价值观：结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯。教学重点建立1小时，1分钟的时间观念。教学难点几时多的认读，以及建立1小时、1分钟的时间观念。教学方法小组交流、合作探究教学准备例1、例2的主题图，钟面若干个。教学环节教与学活动二次备课安全教育：天气寒冷，注意预防流行性感冒和传染病。发现疫情及时上报。一、游戏导入。师：今天上课之前，我们先来做一个游戏，游戏的名称叫做“报数“。我们5个5个地报数到60，哪一组来开火车式完成呢？学生活动。师：小伙车开得真不错，我们全班同学一起来这样报数，好吗？全班同学按顺序开始报数，如果报数到60，然后从头再来。师：刚才我们做的游戏是5个5个地数，想一想，生活中还有哪些可以5个5个地数？学生交流、汇报。教学环节教与学活动二次备课师：同学们想得不错，钟面上的数字也是5个5个地数，钟表能帮助我们认识时间，每天我们都离不开时间，我们曾经学过看钟表上的整点和半点，今天我们将继续学习认识时间。板书课题：时、分的认识和间隔5分钟的时间的读写。二、探究新知：（一）出示例1主题图。1、认识钟面。出示钟面，师提问：钟面上有些什么？学生观察、回答。（12个数、时针、分针、格子。）师：钟面上一共有多少个大格？每一个大格里有几个小格呢？师：从12到1里面有5个小格，那么从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想得？12到3呢？（学生观察、交流、汇报。）师：你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个）2、认识时。演示：指明时针，并且时针从数12走到1，说明时针走1大格经过的时间是1时。师：时针从1走到2是1小时，那么从4走到几也是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时吗？学生交流、汇报。归纳总结：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1小时。3、认识分。教学环节教与学活动二次备课（1）引导学生观察分针。师：分针是用来表示“分“的，分针走1小格的时间是1分。（2）教师利用教具边演示边提问：①分针指着1是几分？为什么？②分针指着4是几分？为什么？③分针指着6是几分？为什么？师小结：如果分针指着6，是30分，也就是半小时，那么分针指着几是1小时？（分针指着12是1小时。）（1）钟面上，分针走1小格就是1分；一大格里面有5个小格，就是5分钟。（2）30分也可说成半小时1时=60分（二）出示例2主题图。1、读取时间。（1）师拨钟表（图一），学生读取时间。（2）师拨钟表（图二），学生读取时间。（3）师拨钟表（图三），学生读取时间。板书设计时、分的认识和间隔5分钟的时间的读方法：先看时针，时针过了几就是几时多，再看分针，分针走了几小格就是几分。教学反思教学内容时、分的认识和间隔5分钟的时间的写时间第2课时总50课时课型新授主备人崔金玲二备二备教师：二备时间上课时间二备教师：二备时间上课时间二备教师：二备时间上课时间教学目标1、知识与技能：结合具体情景，认识时间单位时和分，掌握它们之间的关系，知道1时=60分。让学生通过体验1小时、1分钟的时间的长短，初步建立1小时和1分钟的时间观念。2、过程与方法；会看钟表，能正确说出钟面上的时刻，读写几时几分，并能进行简单的时间计算。3、情感、态度与价值观：结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯。教学重点建立1小时，1分钟的时间观念。教学难点几时多的认读，以及建立1小时、1分钟的时间观念。教学方法小组交流、合作探究教学准备例1、例2的主题图，钟面若干个。教学环节教与学活动二次备课安全教育：注意预防传染病，讲究个人卫生、注意环境卫生。一、复习导入：出示钟表，让学生认读。二、导入。同学们，今天，我们继续学习《时、分的认识和间隔5分钟的时间的写》。三、讲授。1、时间的表示方法：（1）表示时间的两种方法是文字表示法和电子表示法。（2）无论那种表示法，都要注意写4时5分时，要在两点的后面加上一个“0”，如4：05.（2）用同样的方法认读4：30、4：45。教学环节教与学活动二次备课2、认识时、分的关系。师：刚才的时间同学们说得都很好，下面我们再来看一看时和分之间有怎样的关系。（1）学生分组操作。拿出自己准备好的小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组中互相交流自己的操作结果。（2）学生反馈交流结果。学生反馈，师演示：强调学生看时针原来的位置并记住，再开始演示分针走一圈的过程，问：同时时针走了多少？（一大格）指出，时针走一大格就是1时，并板书：1时。（3）引出“1时=60分”师：谁知道分针走一圈的时间是多少分？（60分）板书：60分。时针走一大格的时间是多少时？（1时）师：通过我们刚才的操作，我们知道分针走一圈时针正好走一大格。说明1时和60分有什么关系？学生说，师板书：1时=60分。师：演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎么想的？分针从12走到2是几分？走到4、9、11又分别是几分？师归纳总结：时针从12到1经过的时间是1小时，此时分针正好从12开始转了一圈，是60分，所以1小时=60分。三、巩固练习教学环节教与学活动二次备课1、师拨钟，学生说时间。（1）5时10分（2）5时30分（3）5时50分问：5时30分还可以怎么说？（5时半）为什么？（分针正好走了半圈）2、生生互动：你说时间，我来拨。3、教材第91页做一做，用电子表示法记录时间。（注意最后一个钟面上的时间，记录时要在两点后面加一个“0”，即：6：05）四、课堂小结：时间过得真快，马上要下课了，你知道这节课多长时间吗？课间几分钟？你能把这节课所学的内容跟同学们说一说吗？板书设计时、分的认识和间隔5分钟的时间的写记录方法：文字表示法：4时30分4时5分电子表示法：4：304：05教学反思教学内容时间的实际应用和经过时间的合理性时间第3课时总51课时课型新授主备人崔金玲二备二备教师：二备时间上课时间二备教师：二备时间上课时间二备教师：二备时间上课时间教学目标1、知识与技能：结合生活情境，体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系。2、过程与方法：根据钟面说出经过的时间，也可以用结束时刻减开始时刻计算经过时间，会计算简单的求“经过时间”的题目。3、情感、态度与价值观：初步培养学生的时间观念，养成珍惜时间按时作息的良好习惯。教学重点会求经过时间。教学难点在实际生活中合理安排时间。教学方法小组合作、探究教学准备例3主题图、钟表若干。教学环节教与学活动二次备课安全教育：关注天气变化，及时增减衣服，预防传染病。一、复习旧知。1、钟面上有几个大格？（12个大格？几个小格？（60个小格）1个大格里面有几个小格？（5个小格）2、时针走过一大格是多长时间？（1小时）分针走过一小格是多长时间？（1分）时针走过一大格分针走过多少小格？（60小格）经过的时间是多少？（60分钟）3、时、分之间的关系是什么？（1时=60分）4、拨一拨。同桌两个互相拨钟面上的时针和分针，看谁拨得对，时间如下：教学环节教与学活动二次备课12时10时半5时20分8时5分拨完后，师提问：记录时间除了用文字式外，还可以用什么方法来记？（电子式）你能把上面的时间用电子式来记吗？（12：0010：305：208：05）二、探究新知出示例3主题图。1、判断明明踢球的时间。师：主题图中描述了一副什么样的情境？根据这些信息，能提出个什么样的问题？明明那个时间可能去踢足球？你们能解决这个问题吗？小组讨论、交流、汇报。师生一起得出问题的答案：做完作业9：00踢球9：15看木偶剧10：30由此可以推出：明明应该是9：15去踢球。归纳总结：要判断哪一段时间是明明踢球的时间，就要看这段时间是否具有合理性，9：15这个时间既在做完作业之后，又在看木偶剧之前，所以它是明明踢球的时间。2、求经过时间的方法。问题：明明踢球用了多长时间？师：明明从什么时间开始踢足球，什么时间结束？师：这段时间有多长？你能计算一下吗？学生独立思考，然后再小组内交流自教学环节教与学活动二次备课己的想法。归纳总结：求经过的时间，就是用结束的时间减去开始的时间，计算时间用时减时，分减分，用关系式表示为：经过时间=结束时间—开始时间。三、巩固练习。1、教材94页第4题。学生先独立思考，然后小组交流，集体订正。2、教材94页第5题。让学生独立完成，然后指名学生回答，出现问题，师生共同纠正。3、教材94页第6题。要求学生把自己的作息时间填好，然后小组内交流，讨论其合理性。四、课堂小结：这节课你有哪些收获？能跟同学们交流一下吗？板书设计时间的实际应用和经过时间的合理性1、判断明明踢球的时间：做完作业：9：00踢球：9：15看木偶剧：10：302、求经过时间的方法：经过时间=结束时间—开始时间教学反思