412作为生物的社会课件(人教版必修5)

必修5人教版第12课作为生物的社会刘易斯·托马斯【学习重点】1．记：积累本文重要字词，积累有关“爱护动物”的名言。2．读：理清文章思路，把握文章结构和主旨；品味本文幽默风趣的语言风格；掌握分析概括作者在文中的观点态度的方法技巧。3．写：运用对比说明的方法，写一个作文片段。4．练：分析科普文的语言特色。课前阅读识记——了解文学常识1．作者:刘易斯·托马斯(1913－1991)，美国医学家、生物学家，美国科学院院士。早年就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，曾任耶鲁医学院病理学系主任。著作有《细胞生命的礼赞》、《水母与蜗牛》等。2．科学小品:即文艺性说明文，但它与文艺作品不同，它运用文艺手法的目的是为了传播切实可靠的知识，而不是塑造形象，因此也称之为生动说明文。科学小品是科普创作中的轻骑兵。它方便、灵活，适用面广，既可“小题大做”，也可“大题小做”，有人称它为“科普随笔”；它可在各学科之间纵横驰骋，甚至将自然科学、现实生活、社会科学联为一体。它融说理、抒情于一体，而兼有杂文的犀利、论文的深刻、散文的情致、随笔的轻松、诗歌的醇郁。课前阅读识记——夯实基础知识字正音准1．准确识记下列单音字的读音①鳟．鱼()②蹩．脚()③木屑．()④霎．时()⑤迄．今为止()⑥苜蓿．．()⑦蜂窠．()⑧毗．邻()⑨鲱．鱼()⑩毛茸．茸()⑪蚁冢．()⑫贮．存()zūnbiéxièshàqìmùxukēpífēirónɡzhǒnɡzhù课前阅读识记——夯实基础知识2.准确识别下列多音字的读音①角触角．角．色②纤纤．维纤绳③当适当．相当．④畜家畜．畜．牧jiǎojuéxiānqiàndànɡdānɡchùxù课前阅读识记——夯实基础知识3.辨形组词①迄讫汽乞②惶遑③鲠哽梗迄今收讫汽化乞求惶恐遑论鲠直哽咽从中作梗课前阅读识记——夯实基础知识涵咏词义1.词义理解——齐读并识记下列词语的含义①苦口婆心：劝说不辞烦劳，用心像老太太那样慈爱，形容怀着好心再三恳切劝告。②天衣无缝：形容事物(多指诗文、话语等)严密，没有一点破绽。③庞然大物：形容外表上庞大的东西。④富丽堂皇：华丽而又宏大。错点提醒注意“堂皇”不能写成“堂黄”。课前阅读识记——夯实基础知识2.近义词辨析①聚集·聚积a.市政协会议开幕当天，莅会的七十多位港澳政协委员又像往常一样聚集在一起，共同为家乡的建设发展慷慨陈言。b．专家介绍，在气候变暖的背景下，经济高速发展和城市化的热岛效应，以及不利于污染物扩散天气的增多，排放出来的污染物大量聚积，大气气溶胶浓度增加，导致了灰霾天气日数呈上升趋势。②逐步·逐渐中国—东盟青年艺术品创作大赛逐渐在中国与东盟各国艺术界显现出较强的生命力和号召力。据大赛组委会负责人介绍，大赛组委会将在多个方面进行逐步完善，为大赛的健康成长注入更强的生命力和能量。课前阅读识记——夯实基础知识③违反·违犯任意挖掘他人的个人信息，并在网络公共领域随意散布，以至于影响他人的家庭生活和工作学习，这就很可能成为不道德的行为，甚至是违犯法律的行为。比如前段时间被“人肉搜索”曝光的一些轻视生命、婚外恋、造假、不遵守公共规则、以强欺弱以及违反基本道德的事件，就是如此。④振动·震动a.为了减小粉碎机工作时的振动，尽量保证粉碎机平衡运转。b．从实践效果和试点情况来看，无论步子迈得大或小，财产申报确实对官员起到了震动作用。⑤激奋·激愤a.他的诗歌充满了对爱的呼唤和颂扬，令人激奋，令人陶醉。b．著名记者安娜曾激愤地评论说：“西方的流言飞语说中国‘镇压藏族’，这是彻头彻尾的谎言。”课前阅读识记——速读感知课文初读课文，理清文章思路。【答案】第一部分第1～2段：提出课题群居性昆虫是集体性社会第二部分第3～10段：举例说明昆虫的行为活动第三部分第11～13段：对比阐释对人类的反思作为生物的社会课堂读写探究——重点突破1.本文都写了哪些“生物的社会”？这些生物的社会组织与人类相比有哪些相似之处？课堂读写探究——重点突破1.本文都写了哪些“生物的社会”？这些生物的社会组织与人类相比有哪些相似之处？【答案】动物与人类相似之处蚂蚁、蜜蜂、黏菌、鱼类、鸟类等①都过群居生活，互相依存，互相联系，共同活动；②它们既是一些个体同时又是群体中细胞样的成分；③当它们群体变大时，智慧似乎也随之增加。课堂读写探究——重点突破2.第一段作者开篇是怎样描绘医学家们举行年会的？为什么这样描绘呢？【答案】他们“急匆匆来回乱窜”，“碰碰触角，交换一点点信息”，“像抛出钓鳟鱼的钓线一样，准确无误地向恰尔德饭店抛出一个长长的单列纵队”。这不无讽刺与幽默的叙述，看似闲笔，却给全篇定下了一个基调。【点拨】描绘：即描写，就是用色彩鲜明、立体感强、生动形象的文字语言把表述对象的状态，生动、具体地描绘出来，给人以栩栩如生、身临其境之感。“为什么”是要求答出写作的目的。课堂读写探究——重点突破3．第二段作者说到生物学界对“人与动物相似”的观点是什么？【答案】“暗示说昆虫群居的活动跟人类事务总有点联系，那在生物学界将是相当糟糕的态度。关于昆虫行为的书籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人们，昆虫好像是来自外星的生物，它们的行为绝对是有异于人的，完全是非人性、非世俗，几乎还是非生物的。”也就是说，传统生物学界认为人类社会与生物是毫不相干、甚至是水火不容的。【点拨】“第二段”给我们划定了答题的区间，我们只需要在此范围内考虑即可。观点可以是一个信息非常明确的句子，但更多的时候，需要我们去归纳，去概括。本段我们就须分析句子所隐含的观点。课堂读写探究——重点突破4．作者将一些生物的社会组织与人类相比时常用这样的句子“蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难”，“最让我们不安的是……我们才最巴不得它们是异己的东西”，“我们不愿看到，可能有一些集体性的社会，能够像一个个生物一样进行活动”，等等。这些句子反映了人类一种怎样的心态？表达了作者怎样的情感倾向？【答案】这些句子表明，人在与大自然相处时，不是以一种平等的心态来对待自然中的万事万物，而是把自己凌驾于它们之上。人类对大自然颐指气使的行为，表明了人的一种自尊自大的狂妄心态。正如评论所说，人这种生物圈的后来者，在其科学和技术发展的过程中，抛弃了对神的信仰，嘲弄了原始的神话，却编造了并坚持着自己的神话。在本文中，作者通过人类自尊自大心态的自我暴露，含蓄地批判了人类的沙文主义心态。【点拨】我们只要抓住具有感情色彩的词语，就能把握住作者的情感。课堂读写探究——疑点探究5．有人认为本文结构比较松散，是这样吗？请结合具体内容谈谈你的看法。【点拨】结构是文章的内部构造，是作者对材料的恰当有序的组织和安排，是作者思路的反应。文章结构层次及思路一般有三种：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。抓住总起句、总结句、过渡句或者某些关联词语等有助于我们把握结构。【答案】(1)第二段开始“用这种话来描绘人类是可以的”承接上段聚集而来的像昆虫一样的医学家们的年会内容。代词“这”起到了承上启下的作用，使内容浑然一体。(2)第三段起始句用“不过，让一个旁观者不这样看是很难的”紧密衔接第二段最后一句(假如……)的内容。课堂读写探究——疑点探究(3)第四段用“最让我们不安的是”这一句承上段“蚂蚁行为的社会属性”内容，启本段由单独的蚂蚁到蜜蜂、白蚁和群居性黄蜂的双重生活属性内容。(4)第五段以“不管怎么说，这些东西还是存在”中的“这些”承接上段，在说明叙述完前面列举的昆虫的生活习性之后，第九段开头又承上启下地概括“多个单独的动物合并成一个生物的现象并不是昆虫所独有”，以此引出下文论述的“黏菌的细胞”等话题来。(5)第十一段用“虽然”一词过渡到对群居性动物中最具社会性的人的说明介绍等内容上去。课堂读写探究——美点赏析6．自然科学论文如果不注意语言艺术，就达不到传播科学知识的目的，因为大众读者是不喜欢艰深晦涩的文章的。本文细腻的描写、生动的文笔、幽默的语言，令人叹服。请结合具体的语境，说说下列语句的幽默效果。①它们倒更像一些制作精巧、却魔魔道道的小机器。②蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难。讽刺怕遭到非难的作者(关于昆虫行为的书籍作者)极端保守的心态，他们恨不得把昆虫看作是天外来客，完全有异于人类，甚至是“非生物的”，像“魔魔道道的小机器”一样。讽刺人类的自大心理，渺小的蚂蚁的很多行为与我们相似，我们却不愿意或不敢承认这一事实，真是有些为难。课堂读写探究——美点赏析③它们什么都干，就差看电视了。④它不过是一段长着腿的神经节而已。⑤我们总要一边探索，一边互相呼唤，交流信息，发表文章，给编辑写信，提交论文，一有发现就大叫起来。用夸张的语言说明蚂蚁的社会行为太接近人类了——恐怕离看电视也不远了吧！以“轻蔑”的口气评论一只“独行的蚂蚁”，强调它们个体智慧的微不足道。以夸张的笔法，将人类的行为“原始化”，暗中与动物行为混同，意在说明两者之间的某些相似性。课堂读写探究——随堂写练7．运用对比说明的方法写你的家乡，以表现家乡的巨大变化。200字左右。【答案】(示例)如今的县城，变了，变美了。路，不仅是在延伸，还发生着巨大的变迁，由最初的“二纵一横”到“六纵六横”，由原来的20米双行道到40米多行道，由原来的石子沥青路到水泥、柏油路，车多了，路宽了，行动便捷顺畅了；楼群就像钢琴家弹奏出的曲谱在浪漫中跳跃、发展，由原来的最高三、四层到十几层，由原来的黑灰色到五颜六色，由原来的“火柴盒”到各有特色、高低错落，人们的办公、住房条件发生了极大的变化；绿，已变成城市的色调；灯，不只是在发光照明，更重要的是在变幻着色彩……本课探究结束请完成：——40分钟课时作业步步高同步语文人教版必修5