21信息获取的过程与方法教学设计

=311&Resource=Resource%2fIndex.htm&Rnd=7932.1信息获取的过程与方法教学设计（供讨论）胡晨一、教学目标1、认知：(1)体验信息获取的过程。(2)能分析信息来源的多样性及其原因。(3)能根据信息需求，讨论获取信息的过程，总结一般规律。(4)能通过分析和比较，使用信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题。2、技能：(1)了解信息来源的一般分类。(2)学会根据需求选择信息来源。(3)掌握信息获取的途径和方法。3、情感：(1)能根据问题确实信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。(2)能对信息获取效率进行关注。二、教学重难点1、教学重点(1)知道信息来源的多样性及其实际意义(2)能根据信息需求选择信息来源，采用适合的方法获取信息。2、教学难点分析信息需求。三、教学方法采用讲解、探究、任务驱动和协作讨论相结合的学习方法。四、课时安排4课时五、教学地点多媒体教室教学环节教师活动学生活动情境引入巢湖做为合肥市的“内湖”，其污染已经影响到了周边人群的正常生活，但是很多同学对于巢湖的污染问题并不能全面的了解和认识，如果让你制作一份宣传报来普及巢湖污染的知识，你将如何动手？学生思考老师的问题并回答。怎样搜集资料、如何获取你想要学生根据自己的经验讨的信息呢？能说说需要怎样做吗？下面我们来看看别人是怎样做的，请同学们观察一份以禾花雀为专辑的电子作品，请你分析里面收集了哪些方面的信息，是从哪里获得这些信息的。论获取信息的一般过程和方法。学生观摩电子作品“爱鸟报”并进行讨论和交流，说说里面收集了哪些方面的信息，是从哪里获得这些信息的。新课学习1、确定信息的需求教师利用前面所提到的“保护巢湖、保护我们的水缸”活动为例，引导学生如何根据问题，分析问题，从中确定信息需求的过程：（1）制订信息需求内容大纲；（2）确定成果目标形式及所需载体类型。（3）列出需求清单。学生根据教师的指导和阅读教材了解信息需求的过程，通过填写附表一，感受分析信息需求的过程。以2人为一小组，围绕以上主题，填写自己的需求清单。2、确定信息来源。教师引导学生通过分析教材表2-1提供的资料了解信息的几种来源。小组根据自己列出的信息需求清单讨论主要可以有哪些信息源。3、采集信息（1）根据信息的不同来源会有不同的信息采集方法。教材表2-2给出信息采集的一些方法，教师指导学生阅读表2-2，了解采集信息的一些方法。（2）采集信息的工具采集信息的时候你需要用到哪些工具帮助呢？在信息社会，采集信息的工具越来越多，我们应善于借助工具来采集信息，同时还应该注意掌握工具的使用方法，才能更好地进行信息的采集，表2-3中给出了采集信息的一些工具，学生们可以从表中进行了解。1、学生阅读教材表2-2，学习采集信息的方法。2、小组进行交流，谈谈自己在采集信息方面的经验。并讨论如何从刚才所确定的信息源中获取信息3、学生讨论需要用到哪些信息采集工具？并交流对不同信息采集工具的认识和了解。4、保存信息（1）获取信息后就要学会保存信息，采集来的信息往往比较杂乱，需要进行整理。教师指导学生如何将信息整理和分类，填写信息采集卡。（2）将信息保存在计算机中。计算机对信息处理的能力非常强大，人们越来越依赖于利用计算机来处理信息，而信息在计算机中主要以文件的形式进行存储的，不同类型的信息存储的格式不同。1、学生在老师的指导下，阅读教材，学会信息的整理和分类保存的方法，体验信息采集卡的作用。在这里教师无论是演示还是对学生作要求，都务必严谨对待文件名问题，不得使用“111、222”等做为名称，或在描述中使用“随便起个名字”等字眼。2、小组根据之前的讨论，根据选定的信息需求，信息类型及来源，在课堂及课后进行采集，制作信息采集卡并将采集到的信息保存在计算机中（4节课时间完成）。教师应引导学生根据课堂及课外的条件设计采集信息的方案。归纳引导学生归纳本节课的学习收获：本节课你有哪些学习收获？用了哪些学习方法？你最感兴趣的是什么？还有问题需要提出吗？（可以围绕知识技能、过程方法、情感态度等方面引导学生进行反思和归纳。）布置课后练习，引导同学们阅读拓展内容。学生回答。（注意引导学生脱离课本，利用既有生活经验作答）附表一：请在下列信息需求清单中，根据主题完成“其他”部分，在你认为需要的信息需求前面打勾，或在横线上补充你想到的内容。主题：保护巢湖、保护我们的水缸信息需求内容A：巢湖污染情况现状，污染源及污染水面的分布B：污染巢湖的主要物质及危害C：巢湖污染治理对策、进展情况及展望D：我们能为治理巢湖污染做的事情其他：□巢湖市并入合肥市后对巢湖污染治理的利弊□巢湖水生动植物现状□治理水污染方面的法律法规□巢湖污染与太湖污染情况的比较□物理和化学方法在治理巢湖污染中的应用成果目标电子报刊（A4幅面，竖向、两页、标题使用艺术字、正文字号不超过三号不小于五号）所需工具纸笔、照相机、计算机、Word文字处理软件附表二：信息采集卡（部分）序号信息内容载体形式信息来源1巢湖污染现状文字2污染源文字、图片3污染水面的分布文字、电子地图…………【练习】学生利用两周时间，运用既有的搜索知识、利用课后在图书馆、实地等的信息搜索完成信息需求清单及信息采集卡，并将所搜集的信息保存到计算机中。并完成电子报的制作。可选的其他主题为：1、“牛奶中的三氯氰胺”，2、“食品掺入工业明胶后的危害”【拓展】阅读教材中的“拓展”部分，思考所搜集到的各种类型信息的保存格式。通过归纳和整理不同的信息存储对应的文件格式，目的是让学生在信息获取的过程中能够更快速、有效地保存信息。【知识储备】1、Word中关于文字、艺术字、文本框、插入图片及调整位置的知识。2、百度中初级搜索知识；在图书馆查阅信息的能力。3、我国污染问题主管单位和立法、执法机构的知识。4、必要的政治、地理、化学、物理知识和能力、及向相关老师再现问题的能力。【本课内容完成的知识支持】1、安徽省环保厅关于巢湖的有关内容。=1&keyword=%E5%B7%A2%E6%B9%962、合肥市环保局。、巢湖水污染月报。=728854、安徽省关于巢湖水污染的相关地方法规。、关于公开征求《巢湖流域水污染防治条例（修订草案）》意见的公告。=280106、太湖污染问题深层问题。