29导学案四下语文文档

课题29、寓言两则课型预习+展示课时两课时主备副备备课时间2012-4上课时间审核教学目标：知识与技能：1、认识本课6个生字，会写13个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。过程与方法：1、联系有关词句，体会人物的想法。2、边读、边思考、边议论。情感态度与价值观：体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。教学重点：把握课文主要内容及寓意。教学难点：理解人物言行体会人物心理。学法指导：多读课文，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。知识链接：学具准备：搜集扁鹊的相关资料。学生学案教师导案第一课时学习目标：学习《纪昌学射》【自主预习】（一）我要把课文多读几遍，做到读正确、流利，完成下列各题。1、我能把《纪昌学射》中的生字写正确美观，难写的字多写几遍。2、我能填“昌”字应查（）部，再查（）画。“妻”字应查（）部，再查（）画，第二笔是（）。“蔡”字第八笔是（）。【实践探索】1、我来理清课文的脉络：《纪昌学射》讲述了拜飞卫为师学习，飞卫告诉他先要练，一是一、导入新课，激发读书兴趣我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢？箭法又如何呢？二、预习交流1、巡视检查学生预习情况。2、学生可以按结对学习或小组学习的形式交流预习中的收获和疑惑，整理出小组学习中遇到的问题，以便进行全班交流时讨论。三、学案导学放手让学生自己去读、去理解，要求学生读不顺的地方多读，不理解的地方同桌或小组间讨论，解决不了的请教老师，教师再给予引导。四、合作探究1、组内自主学习。2、小组学习，重难点探究：（1）纪昌回家之后，就开始练习起来。（他虚心听从老师的指导，并且很快就行动起来。）妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。①引导学生抓重点词句理解。（“睁大眼睛”“注视”说明了纪昌练习时注意力非常集中；“两年”，，二是，经过刻苦练习，最终成了百发百中的射箭能手。2、我要通过一边读一边想纪昌是怎样成为百发百中的射箭能手的，找到相关语句画下来，读一读，并批注：如句子：①“纪昌回到家后，就开始练了起来。”②“纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练了起来。”◇◇3、我觉得纪昌是一个的人。4、对于飞卫，我的评价是：5、这则寓言告诉了我一个道理：【达标测试】完成《高效课堂》“精彩回放”一题。【学习收获】（可以包括学习内容，也可以是自我评价。）说明他练习的时间很长。纪昌躺在织布机下面练习两年，学习非常艰苦，非常有毅力、有恒心。为了练习眼力，他通过看来回移动的梭子来训练自己，提高了训练难度，所以说他有决心。）②引发想象：同学们，你们知道织布机是什么样的吗？想象一下，纪昌就在这样的织布机下，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭，这一注视就是两年啊！谁愿意为大家读读这段话？通过朗读让咱们大家都能感受到纪昌的恒心和毅力。③指导有感情地朗读。（2）纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。（“又”字说明了他一点儿也不犹豫，一刻也不耽误。）然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着他。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。①引导学生抓重点词句理解。（“竟然”一词说明在平常人看来，虱子不可能像车轮一样大，可是纪昌做到了，可想而知是多么不容易。）②指导有感情地朗读。③教师小结：看来，纪昌之所以能成为一个百发百中的射箭能手，是与他的决心、恒心和毅力分不开的。除此以外，你们还找到了其他的原因吗？（3）纪昌有一个非常好的老师——飞卫。①学生阐明理由：他训练纪昌从最基本的技艺开始，然后才教他怎样开弓，怎样放箭。②小结：看来，学习本领和好老师的指导也是分不开的。3、组内交流后，将问题加以梳理。采用小组汇报的方式将答案呈现。4、其他组员可以及时补充。5、教师总结：看来，无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。当然，要想学有所获，一定要像纪昌这样有着坚定的决心、持久的毅力和恒心。这就是这则寓言给我们带来的启示。五、达标测试完成《高效课堂》“精彩回放”一题。六、板书设计：纪昌学射针刺眼皮眼力眼睛不眨→虱子渐大渐强大如车轮（要勤奋学习、专心致志、持之以恒）第二课时学习目标：学习《扁鹊治病》【自主预习】通过预习我能完成：（1）我会给下列带点的字注音。扁鹊．．（）（）蔡．（）桓公理睬．（）肠胃．．（）（）敷烫．（）几剂．（）汤．（）药（2）《扁鹊治病》写了扁鹊次拜见蔡桓公，指出其病在何处，劝他，蔡桓公却，最后无药可医。【实践探索】1、扁鹊是有名神医，蔡桓公怎么会不相信他？_______________________________________2、明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再再而三地去说？_______________________________________3、扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了？_______________________________________4、扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？______________________________________________________________________________5、你认为蔡桓公病死的原因是什么？_______________________________________【达标测试】完成《高效课堂》“课文回顾”一题。【学习收获】（可以包括学习内容，也可以是自我评价。）第二课时一、谈话导入，揭示课题1．上节课，我们认识了射箭能手纪昌，这节课我们再来认识一位古代名医，他是谁呢？（板书：扁鹊）2．课前同学们都收集了资料，谁来为大家介绍一下扁鹊？（学生介绍，教师补充。）3．过渡：看来，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传。我们，今天就来学习这篇寓言故事。故事虽然简单，却给人以深刻的启示。（完善板书：治病。齐读课题。）二、预习交流1、巡视检查学生预习情况。2、学生可以按结对学习或小组学习的形式交流预习中的收获和疑惑，整理出小组学习中遇到的问题，以便进行全班交流时讨论。三、学案导学放手让学生自己去读、去理解，要求学生读不顺的地方多读，不理解的地方同桌或小组间讨论，解决不了的请教老师，教师再给予引导。四、合作探究1、组内自主学习。2、小组学习，重难点探究：（1）同学们，扁鹊为了给蔡桓公治病，三番五次地去拜见他。扁鹊几次见蔡桓公？都说了些什么？蔡桓公又是什么态度呢？①学生自学，小组交流。②全班汇报（相机引导学生体会扁鹊和蔡桓公内心的想法。）(2)扁鹊为了给蔡桓公治病一共去了4次，然而后来，扁鹊早知道蔡桓公要找他，几天前就跑到秦国去了。同学们，时间一天天过去，在短短的一个多月的时间里，事情发生了什么变化呢？(3)讨论：本来只是一般的小病，蔡桓公怎么最终病死了呢？（他不相信扁鹊说的话，没有察觉到自己有病。）明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说呢？（扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病。）(4)你从这则寓言中受到了哪些启示呢？(5)交流汇报。3、教师小结：是啊，同学们，扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公教学反思：却坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐、善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。希望同学们都不要学蔡桓公。五、达标测试完成《高效课堂》“课文回顾”一题。六、板书设计：初见→过了十天→十来天后（皮肤）（皮肉间）（肠胃）→又过了十几天→五六天之后扁鹊治病（骨髓）（浑身疼痛）→不久（病死）启示：不能掩饰自己的缺点和错误，要虚心接受别人的帮助和批评。