2课《爸爸的花儿落了》导学案_含答案

1孝义镇中学七年级语文学科导学案备课人：成、刘时间：年月日班级姓名学习内容：《爸爸的花儿落了》（第一课时）学习目标：记叙文中的插叙手法。2、学习记叙中的伏笔与照应。【合作探究】1、课文中，“我”从爸爸的一席话引出对往事的回忆和眼前事的思考。阅读下面爸爸的三句话，看看课文中哪几件事与这三句话相照应。1）英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。2）明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到!3）没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？2、（1）文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。从文中找出相关语句，试做分析。3．这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，有什么含义？【当堂检测】1、根据拼音写出汉字。衣jīn()lí歌()玉zān花()徘huái()鸡毛dǎn()子2．结合语境，解释下面一段话中的加横线的词语。于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别：“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多……”3、回忆所学：《从百草园到三味书屋》中，插叙了哪两部分的内容：一是的故事，另一是关于的传说；《羚羊木雕》在顺叙的过程中，插入了一段介绍的情节。【我的疑惑和收获】：【学法指导】：小说展示的是作者童年生活的轨迹，节选的部分是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，所以文章采用插叙，学习课文要留意现实与回忆的转换，了解插叙的技巧。同时，要加强朗读，通过反复朗读，体味文章情感。【资料连接】1．作者及作品：林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，中国现代著名女作家。原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。生于日本大坂，3岁随父母返台，5岁来到北京，北京是她文学之路的起点。被称为台湾文学“祖母级的人物”。作品有：处女作散文小说合集《冬青树》、短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》。《爸爸的花儿落了》是《城南旧事》的最后一部分。2、常用的四种叙事方法：A、顺叙，就是按照时间发展的时间顺序来叙述的方法。顺序符合人们“前为因，后为果”的习惯。B、倒叙，就是把后发生的情节提前记叙、介绍，然后再回过头来叙述发生在先的情节的叙述方法。C、插叙，就是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节、刻画人物性格，暂时中断叙述情节，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。D、补叙，就是在叙述过程中，用少量文字对人物或事件，做简短的补充说明的叙述方法。【自主学习】1、读准下面加粗的字的读音：肿胀()()骊歌()徘徊()()抽屉()衣襟（）叮嘱（）撩起（）栅栏（）2.默读课文，用简洁的语言概述文章的内容。3、速读课文，看看文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆的事？在叙述中心事件的过程中插写回忆的事，这种叙事方法叫什么？作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗？谈谈你的看法。4、再读课文，根据毕业典礼这条线索，理清课文脉络⑴第一部分：毕业典礼前（—段）：由夹竹桃花——（想起）；由迟到——（想起）赖床被打；由钟声响了——（想起）；⑵第二部分：毕业典礼时（—段）：由韩主任讲话、唱骊歌、哭别——（想起）⑶第三部分：毕业典礼后（—段）：爸爸的花儿落了，我不再是小孩子。2孝义镇中学七年级语文学科导学案备课人：成、刘时间：年月日班级姓名学习内容：《爸爸的花儿落了》（第二课时）学习目标：感受父亲的形象，理解父母对儿女的深情。【合作探究】1、再读课文，简单归纳“爸爸”对我成长的影响。2、“我”是不是真正感觉到自己长大了？从哪些地方看出来的？3、从文中我们可以看出“爸爸”是一个怎样的人？4、全文以“花”开头，又以“花”结尾，作用是什么？【当堂检测】1、填空。①《爸爸的花儿落了》节选自短篇小说集《_________》，作者_______，_______作家。②全文的情感基调是________，贯穿全文的线索是________。2、在英子的成长足迹中，大家觉得成长的真正含义是什么？以“成长是”的句式谈谈对成长的理解。3、同学们，我们的父母也曾如文中的爸爸那样教导过我们，甚至像文中的爸爸那样打过我们吧，但我们以前却不理解，学习了本文后你有了新的认识吗？请大家谈谈。【我的疑惑或收获】【学法指导】小说展示的是作者童年生活的轨迹，节选的部分是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，所以文章采用插叙，学习课文要留意现实与回忆的转换，了解插叙的技巧。同时，要加强朗读，通过反复朗读，体味文章情感。【资料连接】《城南旧事》简介：20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人。这件事使英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。【自主学习】1、为下列粗体字注音。1）落榜()书落在家里()落枕()2）海滨()五彩缤纷()出殡()3）莲蓬()帐篷()缝隙4）屋檐()赡养()瞻仰()2、根据课文，在横线处填上合适的词语，体会作者描写的生动细腻，用词的准确精妙。①爸爸气极了，一把把我从床上_______起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上_______起鸡毛掸子________来拿，藤鞭子在空中一________，就发出咻咻的声音，我挨打了。②爸爸把我从______打到________，从________打到______，外面的雨声_______着我的哭声。3、细读课文，理解父亲对我的深情。（1）爸爸对我管教严。体现在哪些方面（事件）？（2）文中写爸爸给我穿花夹袄的一连串动作、这些动词主要运用了什么描写方法？表达了爸爸怎样的感情？（3）我因为想睡觉，赖在床上不去读书、爸爸把我从床头打到床角、从床上打到床下、后来、我去上学、爸爸给我送来了花夹袄，看着我穿上、又拿两个铜板给我、这样写、前后矛盾吗？3《爸爸的花儿落了》导学案学习目标：1．领悟标题的双关含义，掌握文章的拟题技巧。2．记叙文中的插叙手法。3．感受父亲的形象，理解父母对儿女的深情。4．学习记叙中的伏笔与照应。学习重点：1、理解父母对儿女的深情。2、理解“爸爸”的形象。学习难点：1、记叙文中的插叙手法。2、记叙中的伏笔与照应。预习导学：1、了解作者：林海音（1918--2001），原名林含英，小名英子，我国台湾作家。父母曾东渡日本经商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪。不久即返台，后又举家迁居北京，林海音即在北京长大。林海音的创作是丰富的，一共出版了18本书。有散文集《窗》(与何凡合作），散文小说合集《冬青树》，短篇小说集《城南旧事》，长篇小说《春风》，《晓云》等，另外有《林海音自选集》《林海音童话集》。此外，还有许多文学评论、散文。2、掌握下列字词的读音和意思。肿胀：由于发炎、淤血或充血,身体某一部分体积增大。叮嘱：再三嘱咐。谢词：在正式场合作的表达谢意之辞。硬着头皮：勉强去做难度较大的事。恐惧：一种心理倾向，害怕，惧怕。骊歌：告别的歌。花圃：种植花草的园圃。闯练：到实际生活中锻炼3、本文原来的标题是《爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子》，请同学们跳读课文，用一句话补充完整文章的标题，并说说你的理由。第一课时学习目标：1、记叙文中的插叙手法。2、学习记叙中的伏笔与照应。学习过程：一、检查预习。（见预习导学1、2、3）二、自读课文，理清文章结构。思考：按时间先后顺序划分文章的结构。⑴第一部分：毕业典礼前（1—34段）：由夹竹桃花——（想起）病床叮嘱；由迟到——（想起）赖床被打；由钟声响了——（想起）爸爸爱花⑵第二部分：毕业典礼时（35—53段）：韩主任讲话、唱骊歌、哭别——（想起）闯练做事⑶第三部分：毕业典礼后（54—68段）：爸爸的花儿落了，我不再是小孩子。三、合作学习，探讨文章的结构美。1、别致生动的插叙。温馨提示：记叙文的记叙方式有：顺叙、倒叙、插叙。插叙的方法：(1)作者直接插进来进行叙述、介绍、说明，或通过作品中的人物所见所闻所感和亲身经历来进行插叙。(2)通过作品中的人物自己或旁人的语言(像对话、独白等)来进行插叙。(3)通过人物的回忆、思念、想象等心理活动来进行插叙。插叙的作用：可以补充人物和事件，使文章内容丰富充实，结构曲折有致。4回忆所学：1、《从百草园到三味书屋》一是美女蛇的故事，另一是关于“怪哉”虫的传说。2、《羚羊木雕》在顺叙的过程中，插入了一段介绍“我”和万芳友谊的往事“换破裤子的情节”。文章写了眼前的事和过去的事，请同学们在文中划出“引出过去的事”的语句，分析是如何引出的，结合温馨提示、联系文章的主旨思考：本文中的插叙过去的事的作用。眼前事：我在礼堂里参加毕业典礼。钟声响了，毕业典礼开始；韩主任上台讲话，我们唱骊歌；毕业典礼结束，我回家听到了爸爸去世的噩耗，意识到自己已经长大了。回忆过去的事：我到医院探望爸爸，爸爸叮嘱我的话；我想起一年级时因为赖床迟到曾经挨过爸爸的打；我想到爸爸不能再料理他的花。爸爸非常喜欢花；我想起爸爸让我闯练，让我去银行给在日本的陈叔叔寄钱。由“眼前事”引出：由衣襟上的夹竹桃想到了爸爸，想起“我到医院探望爸爸及爸爸叮嘱我的话”；由爸爸叮嘱我上学不能迟到，想起“我在六年前曾经因为赖床迟到挨过爸爸的打”；钟声响起，毕业典礼开始，我想到“爸爸不能来参加我的毕业典礼，并且再也不能照料他的花”，从而自然引出“爸爸喜欢花”；韩主任上台讲话，我们开始唱骊歌，想起常常有人要我做大人，想起“爸爸鼓励我闯练，让我去银行给在日本的陈叔叔寄钱”这件事；毕业典礼结束，我回家听到了爸爸去世的噩耗，意识到自己已经长大了。2、双线并行的结构。文章一是以花为线索贯穿小说始末（以花开头、以花结尾，中间也都多次提到花——是因为父亲喜欢花，花让作者想到回忆起父亲，同时花也成了象征；以花来贯穿小说的始末，作为潜在的线索，这样可以做到使事件交错而不凌乱。）二是毕业典礼。“两线相互辉映，既有利于情节的展开，又使两个人物主次分明，相映生辉。”（张百栋语）3、文中的伏笔和照应。（1）文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。试做点分析。文中多次使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世。比如文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世很悲痛。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。（2）课文中，“我”从爸爸的一席话引出对往事的回忆和眼前事的思考。阅读下面爸爸的三句话，看看课文中哪几件事与这三句话相照应。1）英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。——回忆起爸爸叫她到东交民巷正金银行，汇款给在日本的陈叔叔。2）明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到!——回忆起爸