2014新版小学英语六年级上-Recycle2导学案

1Recycle2单元备课教材分析:本单元是复习单元，目的是帮助学生复习巩固前三个单元所学的语言。因此本单元强调语言的综合运用，强调对学生学习能力的培养。Let’sread和Listenandmatch部分将1—3单元的主要语言融为一体，培养学生举一反三，融会贯通的意识。Let’sfindout部分通过公园平面图复习第二单元语言，培养学生运用理性思维解决为题的能力。Listenandchoose部分加强对学生听力培养，是对学生主要语言掌握程度的综合检查。Readandmatch部分综合复习了前三个单元的音标，培养学生读、拼单词的能力。Groupwork部分旨在复习begoingto句型。本单元内容与前三单元密切相关，在教学中应适当关注前三单元的相关内容。单元教学目标：1.知识与能力目标：（1）能够综合运用1—3单元的主要语言进行有实际意义的交流。（2）能根据Let’sfindout部分的指示语找到地图中的相应位置并写出场所词。（3）能够运用begoingto句型在Groupwork中讨论自己的梦想之旅。（4）能够听懂Listenandchoose与Listenandmatch部分的对话并完成相应的练习。（5）能够听懂会唱歌曲“HowCanIGetToTheZoo？”（6）能够听、说、认读Let’sread的对话，并完成文后的正误判断题。（7）能够理解并会吟唱Let’schant的歌谣。（8）能够认读1—3单元Pronunciation部分的音标并能把音标与单词正确的连线。2.过程与方法：情景对话、猜谜游戏、调查访问、小组合作等3.情感、态度、价值观等目标：（1）培养学生的团结友爱意识（2）引导学生独立思考、解决问题。单元课时安排：三课时2课题：《Recycle2》第1课时【课型】新授课【导学目标】1．复习第四单元有关笔友的情况描述。2．能够读懂Readandanswer的小短文，并能完成相应的练习。3．总结复习4o个音标的认读。【导学重点、难点】重点知识：本课时的重点是将第四单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用难点知识：难点是阅读理解篇幅较长的短文。【导学方法】RevisionPairwork【导学过程】一、导入1.热身(Warm-up)(1)教师放第四单元“MyPenPal”的歌曲录音，学生跟唱。(2)单词大比拼全班分成若干小组，在规定的时间内，小组成员合作写出他们知道的所有职业名称。2．预习(Preview)日常会话。二、导学过程学习流程学生活动教师导学课前预习自主学习一、自学，可借助单词表；onfoot()bybike()bybus()bytrain()byplane()byship()bysubway()二、读出句子并翻译成汉语：Howdoyougotoschool？Igotoschoolbybike.HowdoyougotoCanada?Igobyplane.介词by和on的用法：大家一定要记牢：by用在交通工具前，表示“乘坐”的意思，如：bybike“步行”就是onfoot,是固定短语，我们不能随意替换，和walk是同义词。how主要对交通方式提问。创设情境导入新课1．Warm-upLet’schant.学生跟课件说唱。2.导入新课与生问好、对话导入新课。出示教学目标，让学生了解本节课需要掌握的内容。预习检测释疑点拨检测预习情况用自制单词卡，每组组长当老师，提问一个学生的单词读音，并适当点评，发现问题，师作纠正并评价。让学生跟读正音。教师适当释疑点拨。3小组交流合作互助教师放一名学生自我介绍的录音,让学生猜一猜这是谁的自我介绍。教师给每位学生准备一段不完整的短文,请学生调查组内一名同学，同时把相关信息填人短文。调查结束后，教师任意读一篇完成的短文，请学生猜一猜他是谁。训练展示合作共赢一、展现1、小组推荐优秀组员展示读，并领读，全班同学跟读。2、小组选代表进行句子的书面展示。3、小组进行评价。二、拔高教师提供若干与课文内容相关的句子，再放一遍录音，请学生边听边判出句子正误。学生在规定的时间内再次通读短文，完成回答问题的练习，同桌之间互批。展示时，声音要洪亮，并注意语句的准确性哦！达标检测1.教师提供若干词语和一个题目，让学生根据所给题目将词语组织成文。2.完成预习案上的题目检查讲解预习案学习反思盘点收获4课题：《Recycle2》第2课时【课型】新授课【导学目标】1．通过阅读Letsread部分的短文复习植物种植过程和相关知识。2．能够说唱歌谣，并能理解其含义。【导学重点、难点】重点知识：本课时的重、难点为复习并使用有关种植的句子难点知识：完成Waystohelpyouplantgrow的书写。【教学方法】RevisionandPairwork【导学过程】一、导入1．热身(Warm-up)（1）热身(Warm-up)(1)教师放歌曲“LittleCorn’的录音，学生跟唱。（2）教师出示各种植物照片，进行日常会话练习。2．预习(Preview)排队教师提供一个四会单词的字母头饰，如：s-e-e-d，请几名学生上来围成一圈闭上眼睛，教师把头饰分别戴在他们的头上。教师发口令：“Openyoureyes．”学生张开眼睛，根据别人头上的字母来判断自己头上的字母，以最快的速度站成一排，说出单词。二、导学过程学习流程学生活动教师导学课前预习自主学习1.Readandnumber学生根据图的提示，分小组给对应的文字排序。2..自主学习短文（试读，试翻译，画出词组，可以借助单词表，不理解的作标记）。3.流利朗读对话。(自己能独立完成短文后的习题)14.自主学习语音。（不会的向老师请教）创设情境导入新课教师问：“Howdoyouplantaflower?；“Whatdoflowersneed?’引导学生回答：预习检测释疑点拨1.检测预习情况每组找一个同学起来读短文，每组组长适当点评，发现问题，师作纠正并评价。听Read录音，跟读课文。2.教师适当释疑点拨，讲解学生不明白的句子。小组交流合作互助(小组内讨论交流展示。)1.你能流利朗读对话吗？大声读给你的组员听吧！听谁的发音最正确。(1)小组内组长领读短文。(2)小组内分角色表演。(3)班内分组展示。2.小组讨论，回答问题.完成短文后的习题，矫正答案后，分组展示。看哪个小组参与的人数最多，速度最快，如果怕组员忘记，不能说话，可以用动作进行提醒。5学生分小组阅读短文。让学生猜一猜三盆花的主人是谁。训练展示合作共赢1、小组选代表朗读对话，听哪一组的发音最流利、最正确。（小组评价）2、分组展示2、3题答案。哪个小组愿意补充哪个问题就补充哪个问题。达标检测教师出示三盆花的插图，教师心中想好一盆花，学生提问，根据教师的回答。猜一猜教师想的是哪一盆花。完成预习案上的题目检查讲解预习案学习反思盘点收获6课题：《Recycle2》第3课时【课型】新授课【导学目标】1．巩固家庭成员的名称、职业、爱好及生活习惯等表达方法。2会唱歌曲“Littlecorn”.3.能够理解并吟唱Let’schant中的歌谣【导学重点、难点】重点知识：复习第六单元的主要句型，能听、说、读、写四到六单元的四会单词并在真实的语言环境中运用。通过引导，让学生自学三个新单词“corn,root,stem”,培养学生的学习策略及阅读能力。难点知识：在特定的语境内领悟和使用所学的知识进行有意义的交际运用，掌握四会单词。【导学方法】RevisionPairwork【导学过程】一、导入1．热身(Warm-up)(1)教师放歌曲“Myfamily’的录音，学生跟唱。(2)教师出示各种植物照片，进行日常会话练习。2．预习(Preview)看字母，说职业名称引出TVreporter,教师拿出一些名人照片说：“Now,you’reareporter.You’regoingtointerviewafamousperson.Youdon’tknowwhohe/sheis.”给学生五次机会，让他们根据老师的回答，找出正确的人物。二、导学过程学习流程学生活动教师导学课前预习自主学习1.学生拿着各自的家庭照，根据图的提示，分小组给进行对话练习。请两名学生上来，没人拿着质合比分别站在教室的两边。教师提问，WhatdoesA’sfatherdo?站在台上的同学分别把答案写在纸上，谁的答案正确。谁得分。创设情境导入新课教师放录音，学生认真听“Let’slistenandfindout.”教师再放一遍录音，学生完成表格。教师问：“DoyouwanttoknowmoreaboutLiuYun?’引导学生回答：预习检测释疑点拨1.检测预习情况分小组核对答案并就刘芸进行回答。每组找一个同学起来读表格，每组组长适当点评，发现问题，及时纠正并评价。教师适当释疑点拨，讲解学生不明白的句子。小组交流合作互助(小组内讨论交流展示。)1.你能流利朗读chant吗？大声读给你的组员听吧！听谁的发音最正确。]7(1)小组内组长领读。(2)小组内分角色表演。(3)班内分组展示。2.小组讨论，回答问题.完成chant部分的替换练习，矫正答案后，分组展示。学生分小组阅读chant。看哪个小组参与的人数最多，速度最快，如果怕组员忘记，不能说话，可以用动作进行提醒。训练展示合作共赢1、教师播放歌曲“Littlecorn”的录音，学生跟唱。2、分组展示达标检测完成一项采访内容，采访好朋友的家庭成员、职业、年龄、性格和爱好学习反思盘点收获8Recycle2教学反思本单元都是以复习旧知识和运用为主,精讲巧练,由浅入深,由易到难,由已知到未知,循序渐进地深化教学内容.展开以教师为主导,以学生为主体的师生双边活动.学生在本堂课中始终能积极地参与活动,积极发言,积极动脑课堂气氛活跃,学生学得容易,学得扎实,学得开心.老师教得轻松。在这堂课体现出来的，同时也是平时一直出现的不足:1、学生分组复习时，确实每个学生都有了练习的机会，但是老师能关注到的，能在全班学生面前表演的也只能是个别小组。所以在以后的教学中，在面向全体的同时更多地关注后进生，使平时学习有困难的学生能够基本掌握新内容。2、在运用语言的过程中，让学生除了在创设的情境中运用语言外，有意识地在生活中运用语言。想表演对话，课上没得到机会展示的可随时找老师。老师可以在每节课前安排学生表现的机会。薃肀莂蒃袂肀肂虿袈聿芄薂螄肈莇螇蚀肇葿薀罿肆腿莃袅肅芁薈螁膄莃莁蚇膄肃薇薃膃芅荿羁膂莈蚅袇膁蒀蒈螃膀膀蚃虿腿节蒆羈芈莄蚁袄芈蒆蒄螀芇膆蚀蚆袃莈蒃蚂袂蒁螈羀袁膀薁袆袁芃螆螂袀莅蕿蚈衿蒇莂羇羈膇薇袃羇艿莀蝿羆蒂薆螅羅膁蒈蚁羅芄蚄罿羄莆蒇袅羃蒈蚂螁羂膈蒅蚇肁芀蚁薃肀莂蒃袂肀肂虿袈聿芄薂螄肈莇螇蚀肇葿薀罿肆腿莃袅肅芁薈螁膄莃莁蚇膄肃薇薃膃芅荿羁膂莈蚅袇膁蒀蒈螃膀膀蚃虿腿节蒆羈芈莄蚁袄芈蒆蒄螀芇膆蚀蚆袃莈蒃蚂袂蒁螈羀袁膀薁袆袁芃螆螂袀莅蕿蚈衿蒇莂羇羈膇薇袃羇艿莀蝿羆蒂薆螅羅膁蒈蚁羅芄蚄罿羄莆蒇袅羃蒈蚂螁羂膈蒅蚇肁芀蚁薃肀莂蒃袂肀肂虿袈聿芄薂螄肈莇螇蚀肇葿薀罿肆腿莃袅肅芁薈螁膄莃莁蚇膄肃薇薃膃芅荿螀羀膆蒃蚆肀芈芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆肇芃薀螂肆莅莃蚈肅肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蚀袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁薇蚇袇肃莀薃羆膅薆葿羆芈荿螇羅羇膁螃羄膀莇虿羃节芀薅羂羂蒅蒁羁肄芈螀羀膆蒃蚆肀芈芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆肇芃薀螂肆莅莃蚈肅肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蚀袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁薇蚇袇肃莀薃羆膅薆葿羆芈荿螇羅羇膁螃羄膀莇虿羃节芀薅羂羂蒅蒁羁肄芈螀羀膆蒃蚆肀芈芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆肇芃薀螂肆莅莃蚈肅肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蚀袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羁薇蚇袇肃莀薃羆膅薆葿羆芈荿螇羅羇膁螃羄膀莇虿羃节芀薅羂羂蒅蒁羁肄芈螀羀膆蒃蚆肀芈芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆肇芃薀螂肆莅莃蚈肅肅薈薄蚂膇莁蒀蚁艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆