2016年汉中继续教育激活与创造力开发答案

2016年汉中继续教育《专业技术人员潜力激活与创造力开发》二十套模拟测试试题汇总单选题：1、革弊创新出自()。《魏书》2、人的潜力是变动的()。变动的3、创造型专业技术人才成果转化的重要角色()。政府4、创造最大的特点()。有意识地对世界进行探索性劳动5、威格斯人力资源开发的的观点是()。释放组织人员潜力的一个综合性的学习型体系，使组织得以生存的经验体系6、思维的要素不包括()。思维的形式7、创新环境建设的机制建设,营造社会机制,创造激励机制,包括()。奖励、人事制度改革8、实用新型和外观设计权利的期限为()。10年9、培养创新习惯不对的是()。刚愎自用精神10、暗示方法不正确的是()。讽刺暗示11、批判当代社会对人的发展的压抑的人是()。弗洛姆和马尔库塞12、潜力特征正确的是()。可诱发性13、专业技术人员开发潜力的具体方法不正确的是()。侮辱、谩骂法14、不是创造性思维表现的是()。创建新世界15、增强专业技术人员的政治意识,不正确的是()。可以没有较高的政治鉴别力16、创造环境建设的知识积淀,内容不对的是()。善于琴棋书画17、潜力咨询是门新兴学科，及心理学、教育学、行为学于一体，具有()。交叉性和边缘性18、催眠分为()。广义和狭义19、创新改旧出自()。《周书》20、专业技术人员潜力的构成要素不包括()。遗传21、逆向思维的特点()。普遍性和新颖性22、创造型专业技术人才的特点不对的是()。在多个领域或多个方面拥有广博而扎实的知识，有较高的专业水平23、带领团队发挥潜力的策略和技巧不正确的是()。团队的领导人要有强权意识24、人性化管理方式不对的是()。给员工发大量奖金25、国内外各行业越来越重视员工潜力的激活,其中什么是最显著的方式()。事业激励26、知人者智也，自知者明也是谁的主张()。老子27、专业技术人员潜力有()。超越性和建构性28、关于创造性思维特征不对的是()。不具批判性29、创造型专业人才成果转化的意义不正确的是()。成果转化为产业技术能力，不能实现可持续发展30、专利的先申请原则原则()。先发明原则和先申请原则31、专业技术人员潜力在具体工作中的运用,不包不括()。快速升职32、战胜挫折不对的是()。刚愎自用33、创造时间的特点不对的是()。不可持续性34、创新的特征不正确的是()。低回报率35、按照解决问题的新颖独特程度的不同，创造力分类不对的是()。超高级创造力36、期权的作用不在于()。不会让员工有一种主人翁意识37、科学使用和开发大脑的策略不对的是()。营养健身，不需补脑38、制度化管理是由德国管理学家谁提出的()。马科斯.韦伯39、创新环境的品德修养不对的是()。注重服务自己的能力40、创造型专业技术人才成果转化的重要角色()。政府41、创造力培养方法不对的是()。始终处于紧张状态42、研究成果转化模式不对的是()。科研成果不能经市场交易通过业主转化43、威格斯人力资源开发的的观点是()。释放组织人员潜力的一个综合性的学习型体系，使组织得以生存的经验体系44、不是专业技术特征的是()。专业技术需不要专门学习、训练、研究下能获得45、我国《专利法》第42条规定：发明专利权的期限为()20年46、智力结构三维模式源于()。吉尔福特47、轮岗和转岗是激活员工潜力不可忽视的方式,转岗和轮岗的意义不正确的是()。各岗位员工之间的互相树立矛盾48、创造是智力因素和非智力因素的结晶()。智力因素和非智力因素的结晶49、人的潜力是()。有限和无限的结合50、潜力开发关键因素:以人为本原则不包括()。个人双赢的价值观51、创造力的行为表现特征不包括()。自我性52、强化创造意识,不包括()。自我意识53、激发专业技术人员潜力的管理不对的是()。强制管理54、创造主与创造从的关系不对的是()。大部分创造主和创造从创造促进，大部分创造主和创造从创造抑制55、专业技术人员开发潜力开发的意义不对的是()。有助于个人职位的提升56、认知刺激模式激活右脑功能措施不对的是()。暗示教育57、创造型专业技术人才成果转化的含义包括()。狭义和广义58、创造是元认知监控的过程源自：美国心理学家()。弗拉维尔59、专业技术人员潜力有()。超越性和建构性60、培养创新习惯不对的是()。刚愎自用精神61、创造力与智力的关系()。先天的智力会影响创造力,同时也是创造力的全部62、潜能描述错误的是()。或者从一个物体转移到另一个物体，而转化和转移过程中，能的总量会发生变化63、潜力特征正确的是()。可诱发性64、逆向思维的特点()。普遍性和新颖性65、创新的原则()。（本题应该是创新的原则不包括）自我评价原则66、专利的特征不包括()。共享性67、战胜挫折不对的是()。刚愎自用68、不是催眠激发潜力的意义及作用()。产生幻想69、侧向思维的表现形式()。（本题应该是不包括）侧向移植70、创新环境建设的机制建设,营造社会机制,创造激励机制,包括()。奖励、人事制度改革71、法兰克福学派代表：弗洛姆和马尔库塞,文化上的变革观点不对的是()。封闭式教育72、创新环境的品德修养不对的是()。注重服务自己的能力多选题：1、关于智商的叙述正确的是()。天下有50%人的智商得分在90至110之间、有2.5%的人有智力缺陷有0.5%的人是接近天才或天才、有2.5%的人在智力上非常优秀2、创造力与智力的关系()。创造力是人类特有的综合性本领创造力是智力、知识、能力和优良品质等多种因素综合优化构成的先天的智力会影响创造力,但并不是创造力的全部创造力的提高也会促进智力的开发3、创新的阶段理论包括()。准备期、酝酿期、明朗期、验证期4、创新型专业技术人才成果转化能力建设的组织方法()。分阶段进行成果转化、发挥政府在科研成果转化中的应用强化公立科研机构的社会公益性、完善科研成果转化效率竞争机制5、专业技术人员开发潜力的具体方法()。PK法、目标制定法、拓展训练法、技能跟进法6、右脑功能激活的其他激活方法()。诱导大脑电波法、珠心算、书法训练法、运动肢体法7、关于创造描述正确的是()。创造是智力因素和非智力因素的结晶、创造是显意识和潜意识的交融创造是形象思维与逻辑思维的互补、创造是求异思维与求同思维的统一8、科学使用和开发大脑的策略()。信息刺激，学会用脑、协同开发，全面塑脑、劳逸结合，科学护脑、营养健身，合理补脑9、潜力激活与创造力开发课程开设背景()。获取知识是种快乐、好奇是知识的萌芽、成功是梦想与实践、潜力是成功的基础10、至于实现现代化之后的国家将进入的社会形态，有学者称之为()。后工业社会、信息社会、风险社会、知识社会11、创造性思维特征有以下等()。独特性、灵活性、艺术性、潜在性12、创造型专业技术人才的特点()。很强的好奇心和求知欲望有很强的自我学习与探索的能力在某一个领域或某一个方面拥有广博而扎实的知识，有较高的专业水平具有良好的道德修养，能够与他人合作共处13、创造力主要特征()。敏感性、流畅性、再定义性、洞察性14、开发创造力适度刺激的因素有()。社会刺激因素、工作刺激因素、自我刺激因素、物质刺激因素15、培训对员工潜力的激活的意义及特点()。员工培训是建立学习型组织的最佳手段员工培训是激励员工工作积极性的重要措施员工培训是提升员工技术、能力水准，达到人与“事”相匹配的有效途径员工培训是培育和形成共同的价值观、增强凝聚力的关键性工作16、创新分解为()。思考，想出新主意、行动，根据新主意做出新事物17、法兰克福学派代表：弗洛姆和马尔库塞,文化上的变革观点是()。人的自我呼唤、发展教育、扩大集体艺术和仪式18、人脑的右半脑在功能上是()。处理表象、进行具体形象思维、求异思维、直觉思维的中枢19、创造性思维的表现形式有以下等()。理论思维、多向思维、侧向思维、逆向思维20、催眠激发潜力的意义()。减压放松，消除身心疲劳感、改善睡眠，提高休息质量心理调整，体验自信与充实、改善情绪，面对生活游刃有余21、创造性思维表现为()。发明新技术、形成新观念、提出新方案和决策、创建新理论22、右脑功能的激活的方式有()。生物模式、教育模式、认知刺激模式、非认知刺激模式23、创造时间的特点()。持续性、顺序性、规定性、可选择性24、专业技术人员创造力的环境建设，首要是用哪些武装头脑()。马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观25、创造性思维表现为()。发明新技术、形成新观念、提出新方案和决策、创建新理论26、强化创造意识,包括()。宗旨意识、政治意识、责任意识27、带领团队发挥潜力的策略和技巧()。团队的领导人要以身作则、内部分组，实行竞争机制、与其他单位开展交互沟通28、创新环境的品德修养有()。增强政治素质、强化职业道德修养、提高服务人民的能力29、ESP能力:“超感觉”是以下等的总称()。心灵感应、透视力、触知力、预知力30、及时宽容纠错创新环境建设的机制建设,营造社会机制,创造保护机制,包括()。及时宽容纠错、避免恶意中伤、保护知识产权31、创造型专业人才成果转化的意义()。成果转化为产业技术手段，拓展了人类的劳动能力成果转化为产业技术知识，促进生产力的发展成果转化为产业技术能力，实现可持续发展32、开发创造力要适度刺激,社会刺激因素有以下等()。工作环境、生活环境、心理状况、社会舆论33、潜力开发的障碍因素有以下哪些等()。组织因素、环境压力因素、生理因素、心理因素34、创新型专业技术人才的特点()。人才能力卓越、永不满足、善于变通和寻求高明的方法、不因循守旧，墨守成规35、专业技术人员特征：()。掌握某一领域的专业知识、理论或操作技术手法从事社会生产和社会生活某一领域的专业技术、工作和职务涉及领域广泛，层次不尽相同专业技术人员大多从事以脑力劳动为主的劳动，是先进社会生产力的重要代表之一36、非认知刺激模式激活右脑功能措施有()。暗示教育、创造性教育、全人格教育、愉快教育37、工作中的创造意识主要受两方面的因素影响()。人们对工作的热情和兴趣、工作中的胡萝卜和大棒38、潜能开发的重要意义()。大脑关系到我们的学习，只有拥有一个健康的大脑，我们才能进行学习大脑关系到我们的身体健康大脑关系到我们的人际交往大脑与专业技术人员从事工作的关系39、专业技术的特征()。专业技术是人类征服自然和改造社会过程中取得的智力成果专业技术人是人类征服自然和改造社会运用的知识理论财富和技术资产专业技术需要专门学习、训练、研究下能获得40、潜意识的3个里程碑是()。弗洛伊德“潜意识”、荣格“集体潜意识”、弗洛姆“社会潜意识”41、专业技术人员潜力开发激励对策()。正、负激励、压力管理、轮岗和转岗、高峰体验42、专业技术人员开发潜力开发的意义()。有助于个人能力的提升、有助于行业的跃进有助于社会经济的发展、有助于组织利润的倍增43、根据表现不同，创新的类型有()。知识创新、服务创新、技术创新、组织创新44、开发潜力的方法()。力破陈规旧习法、自我承认法、树立信心法、掌握自我信念体系法45、各国自我潜力开发策略()。罗马的“国际思考”俱乐部指出学会激发我们处于休眠状态的潜力是关乎人类前途的保证日本：《脑内革命》“潜力革命要从脑内革命开始”中国：“2049”计划—开发儿童身心潜力、提高人口素质1960年美国心理学家奥托在犹他大学大学创办了一所人类潜力研究所46、人类潜力表特征性()。是一种价值中立和有限与无线相相结合的趋势是一种对客观规律的内隐性预知趋势是一种物化（或物质化）认识的趋势是一种优化主体结构、提高主体性的趋势47创新的原则()。遵守科学原理原则、市场评价原则、相对较优原则、机理简单原则48、培训对员工潜力的激活的意义及特点()。员工培训是建立学习型组织的最佳手段员工培训是激励员工工作积极性的重要措施员工培训是提升员工技术、能力水准，达到人与“事”相匹配的有效途径员工培训是培育和形成共同的价值观、增强凝聚力的关键性工作49、逆向思维的特点()。新颖性、普遍性50、社会现代化统一指标（美国阿历克斯.英克尔斯）()。农业产值占国民生产总值