2014高中英语学科教学设计

我的教学设计课题：Unit4SharingReading:ALetterHome科目高中英语教学对象高二课时1课时提供者胡行丽单位山西省长治市沁源县教师进修学校一、教学目标知识目标：(1)学生能够正确读写及运用以下单词：airmail；fortnight；roof；muddy；textbook；concept；weekly；relevant；remote；weed；rectangle；rectangular；adjust；platform；broom；tin；jar；sniff；participate；interpreter；grill；otherwise；privilege(2)学生掌握下列词组的意思并能在句子中熟练运用：hearfrom；(be)dyingto；theotherday；dryout；dryup能力目标：(1)强化略读、查读等阅读技能，训练通过寻找关键词、主题句等方式更快速并准确地确定文章的段落大意，理清文章的总体框架与脉络的技能。(2)继续运用已经掌握的基本猜词技巧猜测文章中的部分单词。(3)增强阅读理解能力；发展借助图片、表格等非语言信息进行语言输出的能力。情感、态度与价值观目标：(1)帮助学生理解志愿者工作的意义，培养学生在日常生活中帮助他人、扶贫救困的爱心。(2)在小组合作互动中，增强学生的团队合作精神与分享意识。二、教学内容及模块整体分析本单元以Sharing为话题，旨在通过单元教学，使学生了解世界上很多地方依然很落后，从而懂得同情，学会分享。结合针对短文话题的探讨激发学生的国际意识，通过各种渠道力所能及地为贫困地区的孩子做出自己的贡献。本课是是本单元的重点阅读课，这一部分承载着整个单元中的语言和文化信息，也是教师在整个教学过程中需要重点处理的部分。通过一篇Jo写给Rosemary的信，介绍了自己在PNG的所见所闻。读完这封信，学生能感受到PNG的儿童生活之艰难，从而珍惜自己的生活和学习机会。三、学情分析本班学生的水平参差不齐，且大部分学生的思维活动、学习热情、表现欲望不如初中时高涨，这有待于教师在平时教学中不断鼓励与培养学习热情，根据这些特点，可采用小组合作方式，以好带差，以点带面，在师生互动中实现教学任务和目标。1．学生在课前要做的准备:查找关于巴布亚新几内亚独立国的信息。学生可以通过上网等形式搜集信息，并且把搜集到的信息编成问题或写成一段文字，在课堂上向其他同学汇报。这提高了学生的学习兴趣，把被动的学习变成主动的学习。2．查找关于国内外关于帮助他人的个人和组织。老帅要做以下的教前准备：在教室里张贴班级学生参加社团活动或志愿者活动和“献爱心”捐款的照片及资料。以帮助学生更形象直观地理解相关知识和背景。四、教学策略选择与设计针对本课主要是英语阅读教学，我的基本教学策略是任务型教学和多媒体辅助教学。本课在教学设计上以学生为中心，充分调动发挥学生的积极性和参与性，通过多媒体创设情境，让学生自己的讨论、交流、思考，培养学生的语感，重点培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力，同时培养塑造学生的情感取向和价值观，充分体现智育渗透德育以及学科整合的理念。五、教学重点及难点1．教学重点：①.获取巴布亚新几内亚独立国各部落生活状况和风俗习惯的信息；②.阅读能力的培养和阅读技巧的训练，如精读课文完成表格填空等。2．教学难点：①.理解作为志愿者工作的意义，从而树立正确的价值观；②.训练用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。六、教学过程教师活动学生活动设计意图Step1Warmingup1．ShowthesignofUnitedNationsVolunteerinChina.2．Whatdoestheword“volunteer”mean？Ingroups，discusswhocanbecalledvolunteers.Peoplewhohelpothersintheircommunityoroutsidetheircommunitywouldbecalledvolunteers.However，theywouldnotbecalledvolunteersiftheyhelptheirparents，otherrelativesorfriends运用多媒体展示让相关图片标志形象直观，且联系到学生的课外知识:（1）激活学生已有的信息，使学生具备摄入新知识的心理定势。（2）激发学生的学习兴趣，帮助老师引入课文的主题。Step2Pre－reading1．ShowthetitleandamaptothestudentsandintroducesomeinformationaboutPapuaNewGuinea.(T：Now，let'sreadapassageaboutavolunteerworkinginPapuaNewGuinea—ALetterHome.)2．Showsomepicturestothestudentsandmakethemgetsomebackgroundinformation.Somestudentsshowtheirrelevantpreparedmaterials:Introduction：PapuaNewGuineaissituatedinthePacificOcean，tothenorthofAustralia.Itisapoorcountrywithapopulationof5.7million，around80%ofPapuaNewGuineanslivinginruralareaswithfewornofacilitiessuchasrunningwaterandelectricity.Englishistheofficiallanguage.Becauseofthepoverty，notallchildrengotoschool.Around85%ofchildrentartschoolbutabout60%ofthesereachYear5.通过展示自己准备好的相关资料,学生既获得了一定的成就感，又提高了查找和处理信息的能力。由于学生对于巴布亚新几内亚独立国的情况了解不多，教师有必要在阅读课文之前介绍一些这个国家的信息，也可以布置学生在课前上网查找这个国家的资料，上课时由学生用英语汇报，或者采用“头脑风暴”或分组竞赛抢答的形式，使学生在较短的时间里掌握足够的背景资料。随后展示一些图片，既加深学生对于这个国家落后的经济、教育状况的印象，也有助于之后阅读活动的展开。Step3ScanningDividethepassageinto4partsandmatchthemainideaofeachparagraphwiththerightparagraph.Part1(Paragraph1)Endoftheletter.Part2(Paragraphs2－3)Openingoftheletterandintroductiontowhatwillbetalkedaboutinthepassage.Part3(Paragraphs4－8)TheschoolwhereJoworkedandJo'sworkatschool.Part4(Paragraph9)JoandJennyvisitedTombe'shomeinthevillage.思考并讨论并做答。因班级阅读理解能力普遍较弱，故降低了对本题型的要求。通过这部分设计提高学生的归纳总结能力。Step4SkimmingSkimthepassageandfinishthefollowingtasks：Task1Answerthefollowingquestions：(1)WhydidJosendRosemarysomephotos?(2)WhywassciencethemostchallengingsubjectforJo?(3)Whydidtheboysstartjumpingoutthewindows?(4)WhyshouldittakeJoandJennytwoandahalfhourstogettothevillage?Task2WhathaveyoulearnedaboutthecustomsandlivesofthepeopleinTombe'svillage？ReadParagraphs4－8carefullyandcompletetable1onp31.分组讨论思考。学生回答问题。Task1:1.ItisdifficultforRosemarytoimaginehowlifewashard.2.(Herstudentshadnoconceptofdoingexperimentsandtherewasnoequipment.3.Theboysnevercameacrossanythinglikethebubblingmixture.4.Theyhadtoclimbupamountaintoaridgefirstandthendownasteeppathtothevillagebelow.Task2:Typeofhousessmall，round，madeofbamboo，grassroofs；men'shutshavegrassstickingoutofthetopoftheroof，nowindows；smalldoorway；floorcoveredwithfreshgrassDietSweetpotato，corn，vegetablespeanutsFamilyrelationshipslargeextendedfamilies(EveryoneseemstobearelativeofTombe's)PossessionsNotmany—onebroom，afewtinplatesandcups，acoupleofjarCookingmethodsHotstonesareplacedinanoildrum，thenvegetablesareplacedinthedrum，coveredwithbananaleavesandsteamed.AgricultureToolsareverybasic，e.g.adiggingstick(Thereisnomachinery.)运用多媒体来展示既节约资源也方便快捷，效果不错。仔细阅读是快速阅读的延续。通过阅读，查找到巴布亚新几内亚独立国里各部落居民的生活状况和风俗习惯。这也是这篇课文的重点之一。如果学生感觉难度较大，则给出句子，只留一些关键词汇的空格让学生填写，如空出答案中的画线的单词。SleepingarrangementsAnewsleepingplatformfortheguests，Kiakusuallysleptinherownhut.BeliefsThevillagersbelieveinevilspirits.Theybelievethatleftoverfoodattractsevilspiritssotheydryitoutinacanoverthefire.ThenthecanisthrownoutofthehutStep5ReadingaloudReadthepassagealoudandunderlinetheimportantphrasesanddifficultsentences朗读并找出重难点边读课文边画出重点词组和难句，加深对于课文内容的理解。而且，在时间允许的情况下，教师可以在朗读课文结束后插入一些词汇和句型的讲解。Step6Discussion1．WhydoyouthinkJobecameavolunteerinPNG?2．Wouldyouliketoworkasavolunteerinapoorarea？Givereasons.思考讨论并回答。通过讨论Jo作为志愿者的原因，可以使学生更好地了解这个单元的主题：帮助他人、分享合作。通过第二个问题，教师可以进一步了解学生对于志愿者工作和帮助他人的看法，有利于教师进行德育教育，帮助