2016年高考备考冲刺阶段学科增分策略生物

1在高考冲刺阶段，如何减少失分，实现增分是我们迫切考虑的问题。通过提高学生对难点解析能力实现整体增分是有必要的，若能在提高上线率前提下实现临界生的增分显得更为关键，所以要清晰地认识到找到现阶段各个学校的学生和老师都存在一些普遍的共性的问题，抓住这些问题针对性解决，增分可能性会事半功倍。学生方面存在的主要问题有三个：一是对基础的概念理解了，但是记忆不牢不准确易混淆，甚至无意去记；二是答题是不规范，获取信息能力差，书写表达失分多，解题时忽略题干信息，不会活学活用，以题解题，没有养成严谨良好的解题审题习惯；三是学生的学科逻辑思维推理能力和实验探究能力较差。教师方面存在的主要问题有三个：一是讲的依然多，学生思考时间少，留给就是学生机械性的记，还是怕学不会，不敢不讲细实全。（教学理念必须更新）二是很少自己组题，更少组针对自己学生当下面临的难题，现搬现用太多。三是新老师依赖性强，缺少钻研精神，不愿认真深入学生实际命题。针对以上问题，选择了以下措施作为后期高考冲刺阶段的增分策略：一、回归课本，查漏补缺，强化记忆1．【回归课本跟踪调查】二轮开始了，却发现学生正答率在下降，无谓失误增多，很多错误让老师气愤不已不知说啥好，所以我印发每个必修教材三个模块的知识纲要，每节课上课预备铃响后由课代表组织学生进行背诵记忆（老师要提前布置背诵记忆的任务），对背诵记忆的内容还要求抄写在作业本上，巩固强化基础概念的准确识记。不时采用默写、个别抽查学生互查等手段进行跟踪调查。2．【查漏补缺完善升华】引导学生归纳易错概念、易错知识点，这可以托平时练习和模考试卷纠错结合进行。我发现会做纠错积累的同学，很少失误，建议抓住这一环节，让学生有目的主动学习，对于增分很有帮助。具体说每周能抽出一定时间回顾自己做过的题，考过的试卷，进行反思，查漏补缺。①查漏补缺关键：在于知识点和解题思路的落实。②最好的形式：错题归纳本③选入错题本有三种：自己一错再错的题；老师重点讲解的题；自己做错的新题型。在高考最后几天中在你手中最有价值的就是你的错题本。通过查缺补漏达到你能力的升华。避免同样的错误在高考中重现，取得主动权，让失误减小到最低程度，确能实现有效增分。3．【谈谈运用强化思维】记住课本中的一些结论性的语言和黑体字内容，为此还要就相关内容请学生谈谈运用时注意点，强化思维深度，促进解题能力提高，2如自由组合定律实质（直接和变式），进化的实质（判断进化时不知运用），分化的实质（换角度去问），基因的实质，基因工程转化的实质。高三阶段，各种各样的大考小考非常多，学生会有“高原反应”，这时，一定要提醒学生紧密结合考纲考点回归书本，结合考题感悟书本知识，理清思路，调整心态,确保成功。二、强化审题归纳，学会构建网络1．通过讲评有意识地灌输正确的解题方法，引导学生主动思考，有步骤训练学生良好的解题思维习惯。冲刺阶段复习重点在提高能力上下功夫，特别是审题的能力，而审题关键在于如何将题干（有些题干是新背景）信息转化为自己所熟悉的知识，然后用自己的熟悉的知识解答问题。要根据考纲指出的理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力、综合运用能力四类要求，努力提升能力水平。如近年纵横坐标含义和单位考察（每条染色体含有2个DNA，纵坐标变为两个且数据走向相反）；已知条件不能吃透（隐性基因使雄配子致死，隐性纯合致死对于1对和2对等位基因是不同的）加大审题能力的提升，特别要能有效地提取是新情景下题目中有价值的信息；要善于从系统整体去分析题目，要加强逻辑分析思维能力的培养，不要局部地、孤立地看问题；还要不断增强读图读表的能力，因为许多有价值的信息存在于图表中。要不断强化依题回答的意识，养成正确规范答题的能力和习惯。解题信息的来源，首先来自题目，其次才是教材或其它。而这种意识或能力又是建立在认真审题的基础之上的。这种能力的形成，首先要以准确课本专业概念、术语、基本原理为基础的，生物学科的题目基本上都需要专业术语去回答，所以可以对课本的生物学术语进行必要的归纳整理。不写错别字是底线，必须守住。答题时应遵循“正确、全面、规范、简洁”的八字箴言。2.引导学生对高三以来的试卷进行分类整理，学会归纳。建议老师还时间给学生，引导学生温故而知新，做好反思归纳，好题目做不完的。归纳解题的方法与技巧，培养分析和解决综合、复杂问题的能力，提升有效提取题目关键信息的能3力，要不断强化依题回答的意识。可归纳解题技巧如曲线坐标题、图形图表题的解题技巧、遗传系谱图鉴别技巧、数据分析和概率计算技巧、材料信息题解题技巧、实验题解题技巧等。3学会看书，构建网络。后期看书两个特点：（1）通过错题找到自己的薄弱点有针对性的看书，并对自己的错漏在书中所处的位置进行定位，清晰并弥补自己的薄弱。（2）一轮复习中大多数学校采取的复习方式是按照课本顺序将知识重新梳理一遍。二轮复习不同于一轮复习，二轮复习更多的是将重心放在知识的内在联系上，构建起知识的框架。即二轮复习更侧重于模块化的复习。方法建议：通过概念梳理，考生们已经掌握了教材中的各个“点”(知识点)，接下来就可以将这些分散的“点”连成“线”(知识线索)以及进一步形成“网”(知识网络)，提升对知识的综合归纳能力。在这个过程中可以以重点、热点知识为中心有意识地建立大小不一的专题，构建知识网。对看书的知识做相关内容的链接式翻书，有助对你的知识体系的深入理解。提倡同学们以学科核心概念为中心构建知识联系网络系统图（概念图），如蛋白质、水、细胞、光合作用、呼吸作用、基因、内环境稳态、植物激素、种群和群落、生态系统等。提倡开展专题复习，可采取的具体做法是：巩固基础，强化重点，挖掘联系，构建网络，明确考点。课本学习的成效可以通过知识清单的填空、画或填概念图、背书、甚至是简单的问答等形式来检测。三.深化基础，强化主干，联系实践在最后冲刺备考阶段，学生完全不知道的知识已经比较少，学生往往忽视了课本知识，纯粹为了做题而做题，结果容易出现考试答题脱离教材，或者是结论性的语言理解不到位，概念性的知识记忆不准确，丢失自己应得而未得的分数。狠抓基础知识、核心主干知识的学习和复习（细胞代谢，生命活动调节和免疫，遗传、变异三大主干知识的考查却是稳定的）。如细胞呼吸与光合作用是历年高考必考内容，是考试命题的焦点，有着不容忽视的重要地位。复习细胞呼吸时注意通过探究酵母菌在不同氧气条件下的呼吸方式，掌握设计对比实验的一般原则、要求和基本步骤；通过对比无氧呼吸的过程，掌握有氧呼吸各个阶段的发生的场所、物质变化和总反应式，从而进一步深入理解有氧呼吸和无氧呼吸的区别和联系，联系实际掌握影响有氧呼吸的因素。（创可贴、合理密植）在复习光合作用时要从光合作用过程中有关光反应和暗反应前后的物质和能量变化及二者之间的关系掌握光合作用的实质；结合分析相关曲线，理解影响光合作用的因素，如光(光照时间的长短、光照的强弱、光质的不同等)、二氧化碳的浓度、温度(温度的高低主要是影响与光合作用有关的酶，从而影响光合作用的速率等)，同时要与生产、生活实际相联系，真正掌握本部分知识的内涵和外延，并将知识转变成能力。细胞呼吸、光合作用与学科内其他知识间的联系：细胞呼吸与光合作用间的关系及有关能量利用、产物量的计算；与生态系统中生产者、物质循环和能量流动的关系；在生物进化中的意义；发酵工业与细胞呼吸的关系。4利用细胞呼吸与光合作用原理，设计或分析提高农作物产量及种子、果蔬的贮藏保存方法与措施。解题时不要被题目中材料信息的外表所迷惑，这些新情境只不过是作为命题的切入点，其知识落点仍在教材中，而且通常是试题材料越新，涉及的知识方法反而越简单。教材中的很多知识都与我们的实际生活、生产实践相联系，学习时应做到理论与实践相结合。四．注重实验、探究的练习以实验探究能力考查为核心，综合考查学生理解能力、获取信息能力、分析问题能力，是今后考试的一个方向。综合型实验题将成为考卷中的常见题型。但是对于实验探究题的解答是考生最怕、最头疼的。面对实验探究题，考生往往不是无从下手，就是答非所问。所以在二轮复习中，同学们要加大此类题型的练习力度。方法建议：突出对实验能力的考查，是高考生物试题的一大特点。复习时可对应考纲中17个实验的实验目的、原理、方法和操作步骤及相关的操作技能逐一复习，重点掌握。对于教材中的经典实验如酶的发现、生长素的发现系列实验等，要对其材料选取、条件控制、对照设置、结果分析等方面作深入剖析。同时对教材实验进行适当拓展与延伸，与生活中的实际经验相结合，如细胞质壁分离与复原实验的应用；测定细胞液的浓度；判断细胞的生活情况；防腐杀菌，高浓度的溶液能使细菌等微生物因失水而死亡，从而有效地防止食品腐烂变质等等。另外还可以与近几年的诺贝尔奖或者社会热点相结合，如二型糖尿病等等。多留心身边事，将生物所学知识应用于实际生活中，在平时即锻炼个人的知识迁移、推理能力。五．降低非智力因素失分经过一轮复习的沉淀，考生应该已经积累了一定的做题量。但是很明显，不同的考生的题目积累量情况差异较大，其中很多是由于没有良好的做题习惯，造成题目练习杂乱无章，不成体系。所以养成一个良好的做题习惯非常重要方法建议：三色笔做题法。准备三支不同颜色的笔，蓝、黑、红。在作业时，以蓝笔审题、黑笔做题、红笔改错。然后将所做的试卷分类整理收集起来，在复习后期，可以以错题作为再次复习回顾的重点。以这种方法做题，呈现出来的试卷，对题目的理解度、修改知识点、错误答案等等一目了然，不仅能将考生有漏洞的知识点再次进行补缺，还能指出考生曾经做错题的原因，避免类似错误的再次发生。当然在这个过程中，潜移默化的提高了学生对题目的理解分析能力。高考是综合性考试，知识储备是关键，非智力因素是保障1.合理安排理综答题的顺序、答题的时间，基础题要仔细认真，争取不丢分，拿高分。2.考试卷面要保持整洁，书写要工整，字体大小要合适。3.对学生心理进行辅导，引导学生自我减压，自信上阵，努力保持平静淡定。54.要求学生每次考试后都要有自己的总结与反思。六、对老师的要求和措施【把握考点】一、细胞及细胞工程1.细胞分泌蛋白质的合成和排除细胞外的过程图2.植物组织培养过程图3.植物体细胞杂交过程图4.动物细胞培养过程图5.单克隆抗体的制备过程图二、生物的新陈代谢1.ATP与ADP相互转换的过程反应式（理解能量的来胧和去脉）2.植物水分代谢、矿质代谢的主要器官、动力3.光合作用的过程（光反应和暗反应的区别）图4.碳及氮循环过程图5.呼吸作用（有氧、无氧呼吸）的过程及联系图6.人和动物体内三大营养物质代谢过程及联系图7.微生物酶活性调节过程及微生物的生长曲线图8.发酵工程流程图三、生物生命活动调节1.内环境中三大成分之间的关系图2.体液免疫、细胞免疫、过敏反应图的过程及联系图3.水和无机盐平衡的调节过程图4.血糖平衡的调节过程（神经和体液调节）图5.寒冷环境下和长日照环境下激素的反馈调节过程图6.人体在寒冷和炎热环境中的体温调节过程图7.反射弧的结构图并注明各结构的功能8.神经冲动在神经纤维和神经细胞间的传导过程中信号的变化过程图9.植物生长素的发现、产生部位、运输、生理作用、特性、应用四、生物的生殖发育、遗传变异、基因工程1.生物生殖的种类、特点、举例2.简述有丝分裂各时期的特点3.减数分裂（精子的形成）的过程图4.证明DNA是遗传物质的经典实验方法、过程、结论5.DNA、RNA的复制、转录、翻译的（模板、原料、产物）区别（表）6.一对相对性状的遗传实验图解（注明基因型和表现型）7.两对相对性状的遗传实验图解（注明基因型和表现型）8.六种育种方法的流程图解9.基因工程操作程序图确实让学生理解生物学概念、基本原理、基本规律、生理过程，强调知识之间的内在联系。生物学知识之间有着千丝万缕的联系，复习过程要理清知识之间的内在联系，抓住生物学现象与本质的联系，形成扎实的生物学基础知识体系，这6是考生高考获胜的根本保证。【能力培养】冲刺阶段特别要注意落实有关能力的培养。在生物高考中，实验与探究能力是考查的核心能力之一。今年高考应延续去年的模式，就是将实验与探究能力的考查渗透到各题干、选项和