2016高考化学全国II卷试卷特点分析

化学全国II卷一、全国II卷近四年高考考点对比年份题序2016年II卷2015年II卷2014年II卷2013年II卷7化学与生活（燃料）化学与生活（食品干燥剂的性质和组成）化学与生活（元素化合物知识）有机物的性质（油脂）8有机反应（发生加成反应的物质）有机反应（羧酸酯C18H26O5水解反应的产物）同分异构体（四联苯的一氯代物）有机反应9元素推断和元素周期律的运用元素周期律和元素周期表（原子序数依次增大的元素a、b、c、d，它们的最外层电子数分别为1、6、7、1）元素化合物（化学反应）NA题10同分异构体（C4H8Cl2）阿伏加德罗常数的计算（理解核反应）实验装置离子方程式11原电池（镁-氯化银）分子式为C5H10O2并能与饱和NaHCO3溶液反应放出气体的有机物有(不含立体异构)电解质溶液（离子浓度关系）原电池（ZEBRA蓄电池）12物质成分鉴别元素及其化合物的转化（海水开发利用）原电池盖斯定律13实验（实验操作能达到实验目的）实验操作、实验现象、结论（因果关系）离子反应的先后顺序，硝酸的强氧化性、氢氧化铝的两性、草酸的还原性盖斯定律电解质溶液（KSP、PH)26综合（电子式、化学方程式的书写、盖斯定律、平衡常数、氧化还原的应用和计算）反应原理和无机实验混合型：原电池、废电池（酸性锌锰干电池）中有用成分的回收、物质的分离、提纯等操作；Ksp的计算反应原理（速率计算、平衡常数计算、平衡移动分析）化学实验（正丁醛的制备：仪器名称及使用、基本操作、计算）27化学反应原理综合（影响化学平衡的因素、平衡转化率的影响因素）化学反应原理拼凑（影响化学平衡的因素、平衡转化率的有关判断、盖斯定律的有关计算、化学反应速率的计算、能量的计算）无机综合（铅的化合物：周期表位置、化学反应、电解、化学计算）化工流程（离子反应、元素化合物的性质、计算）28探究亚铁离子、铁离子的物质的制备、性质、测定化学实验（物质的反应原理（化学平衡：性质实验（实验流程、除杂、滴定实验）--二氧化氯的制备、检测等制备、滴定原理：仪器的选择、装置作用分析、测定氨水的实验分析、计算）移动分析、转化率及平衡常数计算）36技术双氧水的制取（蒽醌法）技术（工业上可用异丙苯氧化法生产苯酚和丙酮）技术(海水的淡化和海水提镁，化学方程式书写、产物分析、产量计算、电解原理)技术（化学方程式书写、氧化还原反应原理、电解原理）37结构电子排布式及未成对电子、分子的空间结构、配位键、氢键和杂化类型、金属键及电离能、晶体的晶胞结构分析结构（原子结构、电电负性、键参数、分子杂化、分子结构、晶体类型、晶胞的有关计算）再次提到了晶胞参数这个概念结构(最外层电子数、电子排布式及分子的结构和性质、杂化类型、共价键类型、晶体的晶胞结构分析、)结构（原子结构、第一电离能、电负性、键参数、配位数、晶胞的有关计算）38有机氰基丙烯酸酯的合成：命名、核磁共振氢谱、卤代烃的水解反应、反应类型、同分异构体的计算有机推断（合成聚戊二酸丙二醇酯），设计问题：烃的组成和性质、卤代烃及醛的性质、酯化反应、反应类型、同分异构体的判断及书写、核磁共振氢谱）特别：有机物的仪器分析，聚合度有机推断(烯、醇、卤代烃、硝基苯的性质、卤代烃的水解反应、、反应类型、同分异构体的判断及书写、核磁共振氢谱)有机（烯、卤代烃、醇、醛、酚的性质、反应类型、同分异构体的判断及书写、核磁共振氢谱（液晶材料））1、选择题的高频考点STS(科学技术社会)，同分异构体，元素周期表与元素周期律、电化学。2、近五年选择题答案占比统计A：20%；B：22.8%；C：31.4%；D：25.7%。二、2016年试题特点2016年全国Ⅱ卷化学试卷的整体特点是：重点知识重点考，覆盖广泛回归教材，试题难度梯度比较明显，命题形式稳中有变、试题创新性较强，全方位考查应用能力。1.重点知识重点考。2016年试题中重点考查了下列考点：燃料、有机反应、元素的推断和元素周期律的运用、同分异构体、原电池、物质成分鉴别、实验、电子式、化学方程式的书写、盖斯定律、平衡常数、氧化还原的应用和计算、影响化学平衡的因素、平衡转化率的影响因素、探究亚铁离子和铁离子的性质。从上述分析中可以看出必修1、必修2和选修4各个模块知识所占分值比例与去年持平。2.知识点覆盖广泛，回归教材。第Ⅰ卷选择题部分立足双基、全面设点。在试题设计上，每道题目都围绕一个明确的主题来创设问题情境，第7题考查燃料和环境保护，第8题考查加成反应，第9题考查元素的推断和元素周期律的运用，第10题考查同分异构体，第11题考查原电池，第12题考查物质成分鉴别，第13题考查化学实验知识（实验操作能达到实验目的）。这些试题大部分能够在书本上找到原型，充分体现了考试回归教材的特点。3.试题难度梯度循序渐进。2016年试题在充分体现选拔功能的基础上，注重难度把控，整卷试题难度搭配合理。试题的难度主要体现在：1.文字阅读量，2.是否要进行简单计算，3.是否有图、表，多个化学方程式，4.计算的难度。第7题是属于纯文字表述，文字阅读量很小，不涉及计算等，属于容易题。第8题对加成反应的理解，属于容易题。第9题元素的推断和元素周期律的运用，属于中等题，但是难度明显大于第8题。第10题考查同分异构的计算，属于中等题。第11题考查原电池原理，属于中等题，第12题加物质成分鉴别，属于中等题。第13题侧重考查学生的实验操作，属于中等题。第Ⅱ卷必做部分的三道大题侧重于对考生分析问题、解决问题能力以及实验探究能力等能力领域的考查，属于中等偏难题。4.命题形式稳中有变、试题创新性较强。例如：选择题第9题A项与2015年的第9题都考查了氢负离子，具有一定的稳定性。变化的地方是：选择题第12题用物质成分的鉴别替代了以往的电解质溶液方面的题，非选择题的考点相对比较稳定。5.全方位考查应用能力考纲明确规定了高考对考生的三种能力要求：接受、吸收、整合化学信息的能力；分析和解决化学问题的能力；化学实验与探究能力。在全国Ⅱ卷中，对这三种能力的考查主要体现在以下几个方面：（1）图表分析能力如27题第（2）图（a）为丙烯腈产率与反应温度的关系曲线，最高产率对应温度为460OC．低于460OC时，丙烯腈的产率（填“是”或者“不是”）对应温度下的平衡产率，判断理由是；高于460OC时，丙烯腈产率降低的可能原因是（双选，填标号）A．催化剂活性降低B．平衡常数变大C．副反应增多D．反应活化能增大（3）丙烯腈和丙烯醛的产率与n（氨）/n（丙烯）的关系如图（b）所示。由图可知，最佳n（氨）/n（丙烯）约为，理由是。进料氨、空气、丙烯的理论体积约为。（2）化学计算能力新课标高考特别重视对计算能力的考查，每年对计算考查所占的分值大约在10分左右，下表为近五年高考题中对计算能力的考查部分：2016年（Ⅱ卷）2015年（Ⅱ卷）2014年（Ⅱ卷）2013年（Ⅱ卷）26．（3）①2O2(g)+N2(g)=N2O4(l)△H1②N2(g)+2H2(g)=N2H4(l)△H2③O2(g)+2H2(g)=2H2O(g)△H3④2N2H4(l)+N2O4(l)=3N2(g)+4H2O(g)△H4=-1048.9kJ/mol上述反应热效应之间的关系式为△H4=________________，（4）联氨为二元弱碱，在水中的电离方程式与氨相似，联氨第一步电离反应的平衡常数值___________26（2）维持电流强度为0.5A，电池工作五分钟，理论消耗Zng。（已经F=96500C/mol）。（4）用废电池的锌皮制作七水合硫酸锌，需去除少量杂质铁，其方法是：加入新硫酸和双氧水，溶解，铁变为加碱调节PH为，铁刚好完全沉淀（离子浓度小于1×10-5mol/L时，即可认为该离子沉淀完全）。继续加碱调节PH为，锌开始沉淀（假定Zn2＋浓度为0.1mol/L）。27（4）a点固体组成可表示为PbOx或mPbO2.nPbO，列式计算x值和m:n值28（5）。若溶液中c(Ag+)=2.0x10-5mol.L-1，c(CrO42-)为[已知Ksp（Ag2CrO4)=1.12x10-12]26（7）本实验中，正丁醛的产率为---27（4）反应④中产物的成分可能是ZnCO3.xZn(OH)2。取干燥后的滤饼11.2g，煅烧后可得到产品8.1g，则x等于-------（3）实验分析能力全国Ⅱ卷的实验题相对比较传统，没有多少探究性、设计评价性内容，无论是无机实验还是有机实验，无论是制备实验还是测定实验，在实验中基本都会考查仪器的使用、基本操作以及实验分析。2016年（Ⅱ卷）2015年（Ⅱ卷）2014年（Ⅱ卷）2013年（Ⅱ卷）仪器使用（或选择）——————————28（3）②玻璃液封装置的作用是28（2）用NaOH标准溶液滴定过剩的HCl时，应使用滴定管26（3）B仪器的名称是D仪器的名称是（4）分液漏斗使用前必须进行的操作是基本操作13．列实验操作能达到实验目的的是28（3）③V中加入的指示剂通常是，滴定至终点的现象是。28（1）装置中安全管的作用原理是26（2）若加热后发现未加入沸石，采取的正确方法是实验分析28．（1）分别取一定量氯化铁、氯化亚铁固体，均配制成0.1mol/L的溶液．在FeCl2液中需加入少量铁属，其目的是_______。（5）丁组同学向盛有H2O2溶液的试管中加入几滴酸化的FeCl3溶液，溶液·变成棕黄色，发生反应的离子方程式为________；一段时间后．溶液中有气泡出现，并放热．随后有红褐色沉淀生成。产生气泡的原因是___；生成沉淀的原因是______28（3）④测得混合气体中ClO2的质量为。28（4）测定氨前应对装置进行气密性检查，若气密性不好，测定结构将（5）测定氯的过程中，使用棕色滴定管的原因是26（1）能否将Na2Cr2O7溶液加到浓硫酸中，说明理由（6）反应温度应保持在90-95，其原因是（4）信息读取能力对陌生的信息，通过有效提取、思维加工，与知识原型的对比、迁移，最终达到理解应用。这种方式可以有效的考查学生接受、吸收、整合化学信息的能力，在全国卷中屡见不鲜，如2016年27题：丙烯腈（CH2=CHCN）是一种重要的化工原料，工业上可用“丙烯氨氧化法”生产，主要副产物有丙烯醛（CH2=CHCHO）和乙腈CH3CN等，回答下列问题：（1）以丙烯、氨、氧气为原料，在催化剂存在下生成丙烯腈（C3H3N）和副产物丙烯醛（C3H4O）的热化学方程式如下：①C3H6(g)+NH3(g)+O2(g)=C3H3N(g)+3H2O(g)△H=-515kJ/mol①C3H6(g)+O2(g)=C3H4O(g)+H2O(g)△H=-353kJ/mol两个反应在热力学上趋势均很大，其原因是；有利于提高丙烯腈平衡产率的反应条件是；提高丙烯腈反应选择性的关键因素是。