2017届高三一轮复习课件第30讲启蒙运动.

第30讲启蒙运动基础梳理-2-知识笔记疑难阐释一、背景1.思想:在文艺复兴运动的推动下,自然科学领域取得很多成就,教会的学说不攻自破。2.经济:随着资本主义的发展,资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈。3.政治:17世纪英国资产阶级革命完成;18世纪的法国是欧洲典型的封建国家,等级制度森严。二、指导思想1.核心:理性。“理性”是指人自己思考,运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。2.主张:猛烈抨击天主教会的权威和迷信,反对专制和愚昧,提倡科学、自由和平等。基础梳理-3-知识笔记疑难阐释三、内容1.伏尔泰:抨击天主教会;反对君主专制,倡导君主立宪制;提倡天赋人权;认为法律面前人人平等;代表作是《哲学通信》《路易十四时代》。2.孟德斯鸠:反对君主专制,提出了三权分立学说;认为法律是理性的体现;代表作是《论法的精神》。3.卢梭:阐述了天赋人权和人民主权思想;认为人类不平等的根源是财产的私有;代表作是《社会契约论》。4.康德:著有《纯粹理性批判》等著作,对启蒙运动作了经典总结,认为启蒙运动的核心是人应该自己独立思考,理性判断;相信主权属于人民;自由和平等只能在法律范围之内。基础梳理-4-知识笔记疑难阐释四、影响1.是一次空前的思想解放运动,进一步解放了人们的思想,冲击了欧洲的封建专制统治。2.推动了法国大革命的爆发,推翻了专制王朝,建立了资产阶级统治,传播了自由和平等思想。3.极大地鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。启蒙思想成为人们追求解放的精神武器,在人类历史发展进程中发挥了重要作用。基础梳理-5-知识笔记疑难阐释1.启蒙与启蒙运动启蒙就是开启智慧,通过教育和宣传,把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来,使人们摆脱教会散布的迷信和偏见,从而为争取自由和平等斗争。这一“启蒙”的历史过程就是17—18世纪,欧洲资产阶级以理性主义为武器反对封建专制制度和宗教神学,倡导自由、平等与科学的一场思想解放运动——启蒙运动。2.理性主义理性即人自己思考,运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。启蒙思想家认为理性是判断是非的唯一标准。其旨在反对专制主义、教权主义和封建特权,追求政治平等和经济自由,构建一个更符合理性和人性的社会。考点史证-6-考点一考点二考点一启蒙运动的内容史料一伏尔泰(1694—1778),出生在巴黎一个富裕的中产阶级家庭。1717年,他因写讽刺诗影射宫廷的淫乱生活,被投入巴士底狱关押了11个月。1726—1728年,伏尔泰在英国流亡期间详细考察了君主立宪的政治制度和当地的社会习俗,深入研究了英国的唯物主义经验论和牛顿的物理学新成果,形成了反对封建专制主义的政治主张和自然神论的哲学观点。伏尔泰全心投入到火热的启蒙运动中。一方面,他用化名写作和印发了大量小册子,他出版的作品多达70卷,此外还有1万多封信。在他的作品中,他用一种风趣、嘲讽甚至是挖苦的语气批判任何不宽容的制度和压迫政策,宣扬个人自由。他讽刺的对象也包括法国君主和罗马天主教会。考点史证-7-考点一考点二另一方面,他支持年轻一代的启蒙思想家特别是百科全书派的斗争,《哲学辞典》就是他为《百科全书》所写的哲学条目的汇编。伏尔泰的不倦斗争,推动了启蒙运动的发展,成为启蒙运动公认的领袖和导师,被称为“法兰西思想之父”。——摘编自[美]杰里·本特利等《新全球史》等考点史证-8-考点一考点二史料二他们在经济领域中的主要口号是自由放任……国家对自然经济力量的自由发挥作用不得干涉……在宗教方面……伏尔泰说:“如果在英国仅允许有一种宗教,政府就很可能会变得专横;如果只有两种宗教,人民就会互相割断对方的喉咙;但是,当有大量的宗教时,大家都能幸福地生活、和睦相处。”……在政治方面……卢梭在其主要政治著作《社会契约论》一书中说,所有公民在建立一个政府的过程中,把他们的个人意志融合成一个共同意志,同意接受这共同意志的裁决作为最终的裁决……“行政权的受托人不是人民的主人,而是人民的办事员;他(人民)能如心所愿地使他们掌权和把他们拉下台;对受托人来说,不存在契约的问题,只有服从”。——摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》考点史证-9-考点一考点二论从史出:1.根据史料一指出伏尔泰的思想来源,并概括其主要的思想成果。来源:英国资本主义政治制度的实践、英国哲学和自然科学新成果。思想成果:批判封建君主专制制度,批判天主教会及其思想体系,崇尚自由,属于启蒙性的民主思想。2.依据史料二,列举启蒙运动进一步发展人文主义的思想主张。主张:经济方面,主张自由放任;宗教方面,主张信仰自由;政治方面,主张人民主权和建立社会契约。考点史证-10-考点一考点二拓展升华启蒙运动时期启蒙思想家所阐释的基本思想主张(1)崇尚理性,反对专制主义、教权主义和封建特权。(2)捍卫人权,以“主权在民”“天赋人权”为理论,呼吁政治民主、权利平等和个人自由,保证人的价值和尊严。(3)主张法治,法律高于一切,法律面前人人平等,以权力限制权力。考点史证-11-考点一考点二考点二启蒙运动的影响史料一第544条所有权是无限地利用并支配物品的权利,但利用以不受法律禁止为限。……第545条除非供公用并有公正的赔偿,不得强迫任何人放弃自己的财产。第1101条契约为一种合意,依此合意,一人或数人对于其他一人或数人负担给付、作为或不作为的债务。第1134条依法成立的契约,在缔结契约的当事人之间有相当于法律的效力。——法国《拿破仑法典》考点史证-12-考点一考点二史料二(启蒙运动思想家)保障人权和实行法治的主张,崇尚知识、提倡科学的态度,以及对未来理性社会的种种设想,都已超出了国界,跨越了时代,有着非常广泛而深远的影响。……同时,他们卓越的见解也为法国大革命和随后而来的欧洲革命高潮奠定了思想基础。——刘宗绪《世界近代史》考点史证-13-考点一考点二论从史出:1.史料一体现了哪些法律原则?阐述《拿破仑法典》与启蒙思想之间的关系。原则:所有权原则(保护私有财产原则或私有财产神圣不可侵犯);契约原则。关系:启蒙思想推动了法国大革命的发生,对《拿破仑法典》的制定产生了重要影响。《拿破仑法典》以法律的形式巩固法国大革命的成果,践行了启蒙思想,成为资本主义世界的立法规范。2.根据史料二并结合所学知识,说明启蒙运动对政治文明的影响。为资产阶级革命提供理论依据并做了舆论准备;为反封建制度、建立资产阶级“理性王国”构建政治制度提供理论依据。同时对亚洲等世界其他地区的革命或改革运动也产生了深远影响。考点史证-14-考点一考点二拓展升华欧洲启蒙思想对近代中国的影响(1)19世纪末,中国资产阶级维新派宣传维新变法,反对封建专制,主张兴民权,提倡新学,起到思想启蒙的作用,促进了人民的觉醒。这是中国近代一次思想解放潮流。(2)20世纪初,中国资产阶级革命派主张用暴力推翻清王朝的统治,实行三民主义,建立民主共和国。(3)辛亥革命后,建立了中华民国,也是亚洲第一个资产阶级民主共和国。颁布了《中华民国临时约法》,规定国家主权属于全体国民,并按照三权分立原则确立了行政、立法、司法三权分立的政治体制。(4)新文化运动时期,高举科学与民主的旗帜,猛烈地冲击了封建思想的统治地位,进一步解放了人们的思想。真题剖析-15-考向一考向二考向一启蒙思想【例1】(2012海南单科,10)孟德斯鸠启蒙思想的核心内容是反对专制、提倡法治。他认为,防止专制的根本途径是()A.以民意制约权力B.以道德制约权力C.以权力制约权力D.以权利制约权力命题品鉴:本题依托教材主干知识,考查再认、再现历史知识,运用所学知识解决历史问题的能力。本题关注历史上仍然有现实借鉴意义的历史事件,贴近现实,关注热点,彰显了历史学科的现实功用。真题剖析-16-考向一考向二解题思路:①审题干,找题眼:题眼是“防止专制”。②审设问,找关联:设问为“根本途径是”,这就要求在解答时能够透过现象看本质,深入理解孟德斯鸠的思想内涵。③审选项,找答案:A项中的“民意”可以制约权力,但民意存在着被滥用的潜在危险,B项中的“道德”在历史上曾经被许多民族奉为限制权力的一大手段,但道德规范没有强制力,D项中的“权利”也有限制权力的功能,但具有“消极性”和“被动性”,所以民意、道德、权利的效能是有限的,都不可能是“根本途径”,故A、B、D三项都是错误的。权利只有首先转化为权力,才能有效地限制权力;三权分立学说的精髓就是以权力制约权力,故C项正确。答案:C真题剖析-17-考向一考向二对点训练1(2013天津文综)孟德斯鸠认为,共和政体是全体人民或仅仅一部分人民握有最高权力的政体;君主政体是由单独一个人遵照固定的和确立了的法律执政;专制政体是按一个人的意志行使权力。他主张实行的政体是()A.民主共和B.贵族共和C.君主立宪D.君主专制答案解析解析关闭本题以孟德斯鸠的政治主张为切入点,旨在考查解读材料信息和运用知识的能力。根据题干信息“共和政体……仅仅一部分人民握有最高权力的政体”和“专制政体是按一个人的意志行使权力”的语义色彩,结合所学知识可知孟德斯鸠反对这两种政体形式,故排除A、D两项。贵族共和政体是少数贵族的“集体”统治,材料中没有体现,故排除B项。根据题干信息“君主政体是由单独一个人遵照固定的和确立了的法律执政”,这符合孟德斯鸠“依法治国”的根本概念,再结合所学知识判断,C项正确。答案解析关闭C真题剖析-18-考向一考向二考向二启蒙运动【例2】(2011海南单科,28)根据材料并结合所学知识回答问题。材料一国家最高权力属于全体人民,人民是国家主权的主体、拥有者和行使者。主权“是完全绝对的、神圣的、完全不可侵犯的”。主权“永远不可转让;并且主权者既然只是一个集体的生命,所以就只能由他自己来代表本人”;“正如主权是不能转让的一样,同理,主权也是不能代表的”。人民主权只能通过直接民主实现。如果任何人拒不服从公共意志,全体就要强迫他服从,“这即是说,人们要迫使他自由”。——摘编自卢梭《社会契约论》真题剖析-19-考向一考向二材料二“人民主权的原则……是无可争议的”,但“主权只是一个有限的和相对的存在”。“如果你确信人民主权不受限制,你就等于随意创造并向人类社会抛出了一个本身过度强大的权力,不管它落到什么人手里,它必定构成一项罪恶。”18世纪英国政治理论家伯克说:“我相信,如果卢梭还活着,在他短暂的神志清明时刻,一旦看到他的思想引起那么疯狂的实践后果(指法国大革命中的‘雅各宾派专政’),他一定会吓昏过去。”——摘自贡斯当《古代人的自由与现代人的自由》等(1)根据材料一,概括卢梭人民主权思想的主要内容。(2)根据材料并结合法国大革命的史实,从理论和实践两个方面评价卢梭的人民主权思想。真题剖析-20-考向一考向二命题品鉴:本题通过接近原始著作的材料来考查卢梭的思想,在思想史考查上迈出一大步;本题将理论分析与实践展示相结合,阐释与评价卢梭的思想,引导形成发散思维和批判性思维,开创思想史考查的新天地。解题思路:①通读全题览全貌。通过对设问和材料的整体概览,可知材料一展示了卢梭的思想主张,材料二展示了人们对卢梭思想主张的评价。②分析设问找任务。第(1)问要求据材料概括,这就需要从材料中提取有效信息来作答。第(2)问要求从理论和实践两个方面评价,需要从材料二中辨别出哪些材料是理论方面的,哪些材料是实践方面的。真题剖析-21-考向一考向二③带着任务看材料。通过仔细阅读材料,能够对卢梭人民主权思想的主要内容作出正确概括,如“国家主权属于全体人民”,“人民主权不可分割、转让与代表”,“人民主权只能通过直接民主实现”,“个人服从公共意志”等。同时要意识到人民主权是一个抽象的概念,它有可能被某些人利用,强迫个人服从公共意志从而导致对个人自由权利的侵犯。这也是卢梭思想的局限性的表现,在材料二中表现为雅各宾派专政。④运用素养写答案。结合法国大革命的史实,可以认识到人民主权思想推动法国大革命完成了推翻专制王权、建立共和国的伟大创举;同时也被雅各宾派加以利用,人民主权思想和他们的过激行为有密切关系。另外,卢梭倡导的直接民主,在近代社会不具备实施的可